自己与别人,菁选3篇

自己与别人1　　村里住着一个农夫，他的名字叫作自己。　　自己有个邻居，名叫别人。　　自己矮小，别人高大；自己贫穷，别人富有；自己低贱，别人高贵。　　这两个邻居的关系一直十分紧张。　　自己有事的时候，下面是小编为大家整理的自己与别人,菁选3篇,供大家参考。

自己与别人1

　　村里住着一个农夫，他的名字叫作自己。

　　自己有个邻居，名叫别人。

　　自己矮小，别人高大；自己贫穷，别人富有；自己低贱，别人高贵。

　　这两个邻居的关系一直十分紧张。

　　自己有事的时候，总喜欢去找别人。

　　别人不好意思拒绝，只得帮他。忙是帮了，但别人并不心甘情愿，他为什么老喜欢 给我添麻烦？

　　久而久之，别人心里的怨言就表现了出来。

　　当自己求助的时候，别人不是推辞就是应付，偶尔帮一次忙，最后却总是事与愿违， 他给自己帮了倒忙。

　　与此相反，别人对自己不想让他插手的事情倒是非常热心，简直达到了乐此不疲的程 度。

　　自己想穿什么颜色的衣服、想种什么庄稼、想讨什么样的老婆，想盖多大面积的房 子， 别人都喜欢指手划脚。不仅如此，别人还喜欢在村子里发布对自己看法。自己有针 尖大的小事，都会让别人搞得满城风雨。

　　开始自己还默默忍受，但是时间一长，他就忍无可忍了。

　　他决定去法院起诉，让法官给他们断这份官司。

　　自己指控别人干涉他人的私事，别人指控自己给别人增添麻烦。自己和别人各执一 词，争执不下。

　　听了原、被告双方的详细陈述后，法官做了如此判决：把自己和别人各打五十大板 判决书上还有如下条文：从此以后，自己的事情自己办，绝对不要求别人；别人对自己 的生活，该关心的一定要关心，不该关心的绝对不要关心，更不能横加干涉。

　　从此后，自己和别人相安无事。

自己与别人2

　　这件事说起来真让我有点儿难为情，可是它也让我明白了一个做事的道理，让我说给大家听吧。

　　那天天气和我的心情一样——好极了。虽然现在是严冬，我却觉得充满了暖意，因为今天体育课上我们要考一分钟跳绳。我*时体育成绩不好，而跳绳却是我最拿手的体育项目。我焦急地等待老师叫我的名字，想让自己好好露一手。（这段话写出了小作者急切地想露一手的心情。）

　　“董一泓。”老师叫道。

　　终于轮到我了。 我赶紧站出来准备。

　　“终于”两个字也写出了小作者的急迫心情。

　　“预备，开始！”老师一声令下，我飞快地跳了起来，可我没过多久，就觉得有点儿不对劲儿了。又过了一会儿，我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我已无心跳绳了，但因为是考试，手里的绳还在机械地摇着。我感觉到同学们都在盯着我看，我的脸上火辣辣的，心里不停地念叨，一分钟快点到，快点到……

　　“停！”听到老师的命令，我心中的石头终于落地了。我这才松了一口气。好危险呀，差一点就闹出笑话来，否则我可怎么见人啊！

　　通过这件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分准备，不要太着急了，以免忙中出错。

自己与别人3

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　3. 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

　　教学重点：

　　1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　　教学难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：

　　1.德国风光片

　　2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 看德国风光片，导入新课：

　　教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的"黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。(把画面停在街道画面上)德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么?原来……(板书课题：25、自己的花是给别人看的)

　　2、看了这个课题，你有什么疑问?

　　预测： 自己的花为什么要给别人看?

　　他们这样做是为什么呢?

　　作者为什么要写这篇文章?

　　……

　　二.初读课文，自学生字新词

　　1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?

　　(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)

　　2.引导学生概括课文内容。

　　3.自学生词新词。

　　4.自学检测：

　　A、 认读生字与写字。

　　(教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成*舌音;有一些字的笔划较多，如“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。)

　　B.认读词语，体会词语的含义。

　　房东 莞尔一笑 天性 宇宙 真切 脊梁

　　家家户户 应接不暇 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红

　　三、再读课文，理解重点词句。

　　1.指名读第一自然段。

　　导语：是呀!爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

　　2.学习课文第二自然段。

　　当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：

　　“家家户户都在养花。他们的花不像在*那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　(1) 请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。(因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。)

　　(2)德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。)

　　(3)理解“莞尔一笑”的意思。

　　(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的*常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”(轻轻一笑)

　　(4)补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

　　听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人?简简单单的“正是这样”说明了什么?

　　(德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。)

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么?

　　四、布置作业，课外拓展

　　1、 收集你生活中“人人为我，我为人人”的事例。

　　2、 抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、 读回顾，再感“美丽”。

　　1.有感情地朗读课文第二自然段。

　　2.说说哥廷根的美丽指什么?

　　二、品读课文，感悟境界。

　　1、引读第三自然段，学习第三自然段。

　　当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：

　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山*上，应接不暇。

　　(1)自由朗读。

　　(2)谈谈读后的感受。(花多，花美，爱花之真切。)

　　(3) 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”(课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”;课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。)

　　(4)有感情朗读，并背诵。

　　(5)根据课文内容填空。

　　当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ;走在街上的时候，_______________________________， 这真是________________________________的境界呀!

　　(6)小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

　　假如我们来到德国，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

　　[重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。]

　　(7)理解“颇耐人寻味”。

　　2.学习第四自然段。

　　(1)德国人爱花，还有哪些地方与众不同?

　　完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：

　　四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是________________ ，是的，_______________________始终没有变。

　　(2)理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么?

　　三、联系生活，拓展延伸

　　引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：(课件出示)

　　在家庭里，____________________________________;

　　在学校里______________________________________;

　　在社会上，____________________________________。

　　[让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。]

　　四、总结全文，激发阅读兴趣

　　1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

　　2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

　　板书设计：

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