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初中政治教学策略分析论文3篇(完整文档)

时间:2023-05-11 12:30:04  来源:网友投稿

初中的政治教学策略分析论文1  一、建立以学生为中心,教师为主导的教学策略  课堂教学是一个有机系统,教师、学生是这个系统中的主导因素,教材、教具是这个系统中的媒介,教室是这个系统的环境。在传统的教下面是小编为大家整理的初中政治教学策略分析论文3篇(完整文档),供大家参考。

初中政治教学策略分析论文3篇(完整文档)

初中的政治教学策略分析论文1

  一、建立以学生为中心,教师为主导的教学策略

  课堂教学是一个有机系统,教师、学生是这个系统中的主导因素,教材、教具是这个系统中的媒介,教室是这个系统的环境。在传统的教学过程中,往往是以“教材”为“圣经”,教师就是诵读“圣经”的“牧师”,忽视了教师的主观能动性和学生的主体地位,灌输式的教学方法导致学生对政治这门学科的厌恶。因此,优化课堂结构,充分利用教学条件,建立以学生为中心的教学策略,积极发挥教师的主观能动性,可以有效提高思想政治课的教学效率。

  二、形成“生活化”的教学理念

  毫无疑问,学生能够明白政治课堂上的学习内容很关键,但更为关键的是让学生能够把学习到的政治知识联系到实际生活中,让学生感受并且体验到学习政治的乐趣和用处,从而更好地激发学生的嘻嘻动机。这就要求教师在教学过程中发挥主观能动性,在教学中贴近学生、贴近实际、贴近生活,形成生活化的教学理念。如在讲解八年级上第九课《维护公共秩序》的时候,我们可以利用生活中的具体的例子来进行教学,可以让学生在上课前进行调查,记下同学们在生活中遇见的需要维护公共秩序的事件,进行课上交流,进行对比分析,引出相关的知识内容,让学生感受到政治课与日常生活的紧密联系。

  三、实施“体验式”的教学方法

  1、鼓励学生参与其中。结合要学习的政治知识,教师为学生模拟一个相应的环境,让学生在这个环境中用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、动手做,亲身体验,去理解、掌握、运用政治课本上的内容;2、鼓励学生多读书。常言道:“读书百遍,其义自见。”这句话不无道理。只有让学生在上课前进行充分的预习,了解下堂课要讲内容的大概意思,上课时做到心中有“文”,才能够更好的深入理解上课所讲的知识,积极融入课堂的氛围中。当然,教师在过程中要充分尊重学生的个人感受,进行好学生的情绪引导工作;3、注意汲取学生的直接经验。教师应该多留心与学生的课下互动交流,通过与学生的交流发现可以吸取的教学内容。与思想政治相关的学生个人观点、生活体验都可以进行课堂上的交流互动,教师再加以引导总结,帮助学生形成更好的学习观念;4、利用间接材料。现在告诉发达的互联网为我们提供了极为丰富的信息。教师可以运用网络上经过筛选的材料,结合教学媒介——投影仪、电视机、电脑等,为学生呈现文字材料、影像资料,开拓学生对于思想政治的认知,了解更多的政治知识。

  四、实现“探究式”的教学方法

  探究式的教学方法突出了学生的实践能力和主观发挥能力,能够更好的把学习引向深入。新课程标准强调在教学要面向丰富多彩的社会生活,要在教学过程中开展切实可行的活动,选取学生关心的话题,围绕社会现实中存在的问题,组织教学开展各种探究活动,知道学生在发现问题、认识问题、解决问题的过程中运用知识,构建知识框架。教师在进行探究式教学中,不仅要注重教材的综合探究活动,还应结合课堂教学内容实际和学生的思想实际,发挥主观性自主设计一些可行的探究活动,帮助学生培养探究思维。如学习七年级下第十课《公*竞争》的时候,就可以组织学生正确理解公*,了解维护公*的重要性。帮助我们树立公*意识,学会公正待人,与他人之间公*竞争、公*合作。然后组织学生进行讨论,帮助他们理解“在竞争中合作、在合作中竞争”的相互作用。

  五、组织“合作式”的教学方法

  思想政治新课标的基本理念要求:“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满民主的过程中提高主动学习和发展的能力。”合作式的教学方法就是采取“师生”“生生”互动的方式,进行共同的交流、探究,激发学生的创造力,培养学生的合作精神。当然在具体的实施过程中,教师需要注意不能够以单纯的小组教学过分替代班级教学。要努力做到让每个学生都参与进来,不能够让少部分学生参与,大部分学生旁观。再者,教师在活动的题目设置方面要难易适中,尽量的发挥每个组员的能力,要争取让每个组员都承担一次活动的组织、发言、总结,促使每个学生都参与其中。

  总之,政治的学习对学生的一生都有很大的影响。教师们在面对新课标的挑战下更要面对“人生导师”这个称呼的艰巨责任。教师们要在学习中实践,实践中反思,反思中总结,更好的进行教学活动。

初中的政治教学策略分析论文2

  一、自主式学习的必要性、可行性、重要性

  在推进新课标改革背景下,政治课的教学在于提高全体学生的综合素质。初中学生所处的年龄层,其思维过程处于感性思维向理性思维的过渡阶段,他们在学习过程中,喜欢先入为主,他们对学习环境的适应力,对学习情绪的改变,对老师教学习惯的适应能力,对学习内容的兴趣等因素,会阻碍学生在上政治思想课时的学习能力。帮助初中生克服学习政治的阻碍困难是非常重要的。全面培养和发展学生的科学文化素质是素质教育的基本要求,要让学生懂得生活,掌握学习方法,适应社会发展的需要。自主式学习在初中的政治教学上对学生素质和学习习惯的培养,对学生学习方法的传授、对学生学习能力的提高,对学生创造精神和独立学习能力的发展都发挥积极又重要的作用。培养学生的自主式学习,有利于激发学生学习政治的兴趣,促进初中生学习能力的提高,发展独立自主生活的能力。

  二、初中的政治教学中培养学生自主式学习能力的方法

  1.结合社会热点,穿插生活哲理

  社会热点与现实生活密切相关,老师在政治课的教学中,可将政治热点作为课堂知识的一部分,引导学生进行自主式学习,帮助他们加深对教材知识的理解,同时结合社会时事材料所反映的问题策划实践活动,这不经能对学生进行情感、态度、价值观等多方面的教育,同时也能激发学生的学习兴趣。例如,在学习“真生命”一课时,可结合菲律宾遭受台风灾害进行介绍。菲律宾遭遇20年一遇台风灾害后,国际救援会派出救援队伍赶赴灾区,各国也开展爱心救灾活动,为遭受台风侵袭的人们献爱心,积极捐款捐物,提供救援物资、派遣救灾人员赶赴灾区。自然灾害无情的力量,震撼了大多学生,灾害无情人有情,通过该课程的学习,让学生们感受到生命的可贵,从被灾害毁去家园仍顽强不息的人身上,让他们懂得了坚强,从那些勇敢赶赴灾区,与自然灾害抗争的救援人员身上,懂得了责任、爱心。

  2.结合漫画,启发自主学习思维

  漫画在极富趣味性和幽默性的同时蕴涵着深刻的哲理,它如杂文般针砭时弊。初中的政治课教材中,漫画多样,所表达的意义深远,如果教师在教学过程中能巧妙地结合漫画所要传达的`信息与政治课的知识内容,那不仅能收到增强思想政治课趣味性的效果,同时,还能让学生在看漫画的过程中增强学生的自我认知能力,启发他们的自我学习思维,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,养成在老师讲解之前提前学习的习惯。

  3.增强师生之间的互动,营造和谐的课堂氛围

  师生之间的互动是形成良好课堂氛围的方式之一,在老师的指导之下,学生自己提出问题,通过探索培养学习能力,通过合作获取知识的养分。老师依据教材和学生的学习实际出发,针对性的提出问题,启发学生去学生,哲学家曾说:“问题激发我们去学习、去发展知识、去观察、去实践。”问题是思维的动力,是创造的源泉。老师在课堂教学中采取“设疑讨论法”,增强师生之间的互动,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,创造利好条件激发学生去探索、去想象、去创造,让他们在探索中寻找学习方法,在想象中培养创造能力。同时,情感教育在初中的政治课堂上是十分必要的。因为学生是课堂的主体,老师只是课堂知识的传授者、引导者、组织者。在政治教学中,充分发挥老师的引导力、组织力,增加课堂讨论与互动环节,通过讲解书本上的知识,让学生们学会分析、思考,并能够加上自己的想法和观点。在课堂上老师可以通过辩论、讨论、比赛、小品表演等形式让学生积极参与课堂互动,发挥他们在课堂上的主体地位,让他们做学习上的主人,主动学习,在学习中能思维活跃,克服困难,增强学习自信心。

  4.开放式教学

  现在的政治课堂教学,应该是开放式的,才能更有利于学生的自主学习。传统的教学方法过于单调,老师只是将知识灌输给学生,学生被动的接收与吸收,至于能汲取多少知识的养分那就不得而知了。这样机械的学习,让学生在学习的过程没有任何的兴趣可言,学生在课堂上的注意力无法集中,缺少了积极主动学习的兴趣,学习没有了动力。因此,在初中的政治课堂上要推进自主式学习方法,开展开放性的教学方式,老师在课堂上适时幽默一下,给学生讲新闻时事,调节课堂的气氛。

  三、结束语

  初中的政治教学是思想教育的基础教学,需要从多方面入手,培养学生的学习兴趣、自主学习能力,同时,结合教学内容,在课堂学习和课外实践中,循序渐进,以促进政治教学质量的提高和学生的全面发展。

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