小学语文与德育教学结合的策略研究

小学语文与德育教学结合的策略研究 小学语文与德育教学结合的策略研究摘要：教育的主要目的是将学生培养成德智体美劳全面发展的能够为社会大众提供优质服务的综合型素质人才，而德育是培养的第一目标，在语文下面是小编为大家整理的小学语文与德育教学结合的策略研究 ,供大家参考。

　　小学语文与德育教学结合的策略研究

　　摘要：教育的主要目的是将学生培养成德智体美劳全面发展的能够为社会大众提供优质服务的综合型素质人才，而德育是培养的第一目标，在语文教学过程中，教师应当把德育和语文教育紧密结合，本文简述了德育教育的重要意义，提出了家校联合，循序渐进；培养学生谦逊品德；在生词中渗透德育；在情景教学中开展德育工作；在阅读中渗透德育的小学语文与德育相结合的策略。

　　关键词：德育教学；语文教育；策略研究

　　一、德育教育的意义

　　小学阶段的孩子们正处于认知世界，形成道德认知的初级阶段，小学生通常只能按照简单的利益关系和周围接触的人群带给他们的道德观，价值观来对事物进行是非这种判断是非的方式与社会标准存在着较大的差距。这一时期的孩子们已经知道要做好孩子开始对自己提出要求，已经开始学会思考道德问题，并开始通过道德准则约束自己。在小学教育中实行道德教育是重要的任务之一，依靠教育的方式来健全小学生对道德的认知，从而对自己的行为进行规范，在当前的语文教材里面德育资源非常的丰富，在语文教学课堂中，老师们不仅要教给同学们知识，还要教会同学们如何做人，将德育融合到语文教学过程中。特别是农村的留守儿童，由于缺少父母的陪伴。在家庭教育方面，特别是富来自父母亲的教育严重缺失，而陪伴在孩子们身边的大多是爷爷奶奶，老人们对待孩子大多采取的是溺爱的方式。这不利于孩子健康品德建立和人格的发展。

　　二、小学语文与德育教学结合的策略

　　（一）家校联合，循序渐进

　　家庭是孩子的第一所学校也是终身的课堂，当孩子还在母亲腹中时，父母就开始了对胎儿的教导，希望孩子将来能够成为善良，勇敢有担当的孩子，在这时德育便已经开始。所以学生的德育工作不仅是学校的重点工作之一，也是家庭教

　　育的重点。即使父母不能陪伴在身边，也应当通过电话、网络视频等交流沟通方式多为孩子成长路上保驾护航。老师为学生的成长之路指引方向，而家长则是孩子人生旅途的掌舵者。教师如果想要完成好学生的德育培养工作，就必须和家长联合，通过家校联合的方式建立留守儿童家庭档案，鼓励孩子要多与父母沟通，遇到困难或有疑惑时，要向父母家人寻求解答和帮助，只有学校和家长共同努力才能让留守儿童的德育工作落实到位。孩子们学习知识，构建知识体系需要分阶段完成，德育工作也是如此。虽然知识没有高低之分，但在孩子们的学习过程当中，因为学生理解能力不同，所处阶段和角度不同，对同一事物的看法和理解也有不同，如果跟一年级的小学生讲《红楼梦》中家族的兴衰，金玉良缘，木石奇缘的悲伤爱情故事。孩子们毫无疑问是无法明白其中道理的，所以在德育工作中，教师教授给孩子们的知识和道理应当适合孩子们当前大脑发育的情况以及人生体验。培养孩子们美好的德行不是一朝一夕就能完成的，需要老师和家长共同参与，一起努力才能不断完善和教育。首先，教师应当完成好学校教育工作，在语文课堂中融入关于思想教育和道德教育，让孩子们从历史中和身边的榜样身上去领悟思想品德的重要。其次，家长要以身作则，陪伴孩子成长的路上言传身教为孩子们做好榜样。

　　（二）培养学生的谦逊品德

　　每一个孩子的成长道路都是曲折变化的，成长路上的每一件小事都可能成为一个转折点，每一个人都会因为自己的成功而感到骄傲，但如果这种骄傲，变成了傲慢自满。就会为人生发展带来不好的影响。小学语文课文当中有着《龟兔赛跑》一课，人人都知道兔子跑得比乌龟快。但最后兔子因为骄傲自满认为乌龟一定跑不过自己，在知道自己领先乌龟一半的时候就开始懈怠，在树下睡觉最终错过了赢得冠军的机会。而乌龟并没有因为自己行动速度比兔子慢，就否定自己，而是积极应对比赛一步一个脚印坚持不懈最后在龟兔赛跑的比赛中赢过了兔子。这是一篇十分简单的寓言故事，但其中哲理对孩子们的成长教育有着深远意义，它告诉我们为人处世要懂得谦逊，不要因一时的得意而忘乎所以，也不要因一时的失利而变得消极，让留守儿童体会到即使父母不在身边孩子们也能通过自己踏实认真地努力提高自己，完善自己，也能将自己培养成优秀的人。在小学语文教学中，谦逊也是德育教学中十分重要的一个部分，谦逊的品德不止要求为人要谦

　　虚，更要对自己的能力有信心。通过将德育工作渗透到小学语文教学过程当中发扬和培养学生谨慎的优良品德。教师更应当以身作则，不耻下问，用行动告诉同学们，即使在学习上取得了一定的成就，也依旧应当待人谦逊，不可骄傲自满，帮助同学们在取得优秀成绩或得到表扬时，不会沉溺于一时的成就而放松自己。

　　（三）传统美德与语文教育

　　中国自古以来就是礼仪之邦，优良品德不计其数，一如我国儒学思想一直主张以道德来感化和教育人以德服人。中国历史上也有着很多道德典范，比如精忠报国的岳飞，虽受到政敌的陷害，但依旧不忘保护国家每一寸疆土不受侵犯，他是民族的脊梁，有着大义凛然的气节；还有不惧艰难不顾自身，拼死也要拿下大油田的铁人王进喜，为国家的是有发展作出了巨大贡献；以及为世界培育出杂交水稻，带领我们战胜饥饿的袁隆平爷爷，不论遭遇怎样的艰难险阻，不论自己年岁已高，依旧战斗在科研第一线，不断突破进取。他们可能渐行渐远，也可能就在我们身边，我们都能从语文课本上找到他们的足迹，我们永远都不会忘记，是他们的精神和美德令我们惊叹，他们教给我们做人的道理，让我们知道人生可以活得如此光彩夺目。语文不只有文字，更多的是文化，而作为一名语文教师需要做的是培养学生的品德素质，守礼守德，就是对自己和学生负责。语文就是要交给学生正直做人的道理，就是要传承中华传统美德。

　　（四）在情景教学中开展德育工作

　　情景教学是小学语文教学中提升教学效果的重要方式之一，通过生动形象的场景式教学，不仅能激发学生的学习欲望，还能帮助同学们更好理解课本意义，提高同学们学习效率和学习质量。农村的孩子可能因为学校地理位置的原因无法接触到丰富多彩的外面世界，语文教师要善于利用多媒体为同学们提供生动形象的教学情景教学渗透德育教学还可以起到事半功倍的效果，除了可以让学生学习到语文知识，还能让学生场景式教学多媒体教学模式的窗户看到远方的风景，使得道德修养的培养效果翻倍。比如在讲授人教版四年级上册《鸟的天堂》时，教师利用图片和音频为同学们展示大榕树以及百鸟齐鸣的盛景，并通过解说让孩子们见识大榕树的繁茂，体会到大榕树强大的生命力，感受大榕树带给鸟儿栖息的圣地。让孩子们在惊叹大自然神奇景色的同时，也对大自然抱有敬畏之心。留守

　　的孩子们可能没有那么多的机会去接触各种各样的世界，但场景式教学也能满足他们认识世界的需求，消除他们身处农村的自卑心理。

　　（五）在阅读教学中渗透德育

　　小学语文课本中的阅读文章为了适应小学生的认知能力，大多篇幅较短，遣词造句也都精美，立意明确，让小学生在阅读更容易，对文章的内涵把握得更好。阅读教学是学生学习世界了解人生百态的重要途径，也是让学生与作者对话交流人生感悟的重要桥梁，更是开展德育工作的有效工具。比如，在四年级上册《为中华之崛起而读书》这篇课文教学中，引导学生思考自己是为何而读书，在反复朗读的过程中了解周总理从小便立志国家和民族奋斗的高尚品质。学校应当为小学生们提供足够多的图书阅览资料，特别是留守儿童较多的农村学校，书籍可以让缺失父母教育的他们在阅读过程中了解并学习我国优秀的传统文化，培养高尚的道德品质，也让这些高尚品格在他们的心中生根发芽。

　　1.

　　结束语

　　德育是小学教育中十分重要教育任务，培养小学生优秀思想品德，对学生发展、社会稳定、民族复兴都有着深远的意义。语文在德育工作中有着与生俱来的优势，同时也有着艰巨责任，因此，语文教师要重视将德育工作，重视德育和语文教育的相互结合，学会在课堂上把握二者的有机统一，这是教师奋斗和努力的目标。在日常的教学中，让学生在浸润正确的道德品质的环境中，逐步形成良好的品德素养。

　　参考文献：

　　［［1］杨亚文.小学语文教学中

　　的德育渗透初探［J］.学周刊，2017，15（36）：99-100.

　　［2］邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透［J］.西部素质教育，2016，22（24）：169-170.

　　［3］宋贵.教书育人，润物无声：小学语文教学中渗透德育教育的几点思考［J］.中国校外教育，2014，23（5）：57.

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