统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿16篇

统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿16篇统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿　　本篇课文通过作者的所见所闻所感向我们介绍了被称为天下奇观的钱塘江大潮课文结构清晰作者按潮来前潮来时超过后的顺序以及大潮声音形状由远及下面是小编为大家整理的统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿16篇,供大家参考。

篇一：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　本篇课文通过作者的所见所闻所感向我们介绍了被称为天下奇观的钱塘江大潮课文结构清晰作者按潮来前潮来时超过后的顺序以及大潮声音形状由远及近的变化介绍了钱塘江大潮的气势磅礴景象使人读后不禁感叹钱塘江大潮不愧为天下奇观作者介绍了观潮人数之多从侧面表现了大潮的奇观选篇课文目的在于让学生们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇妙感受激发学生热爱祖国大好山河之情根据课程目标要求了四年级学生教学特点我确定了以下教学目标

　　部编四年级语文说课稿（精选17篇）

　　部编四年级语文说课稿（精选17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编四年级语文说课稿（精选17篇），希望对大家有所帮助。部编四年级语文说课稿篇1一、说教材本文主要描写了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托出黄继光为了战斗的胜利，而把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时也生动刻画了黄继光在战斗中的言行，具有撼人心魄的力量。二、说设计理念深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。根据本课的教学内容和学段要求，我确定本课教学目标和教学重难点如下：三、说教学目标1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会黄继光“英勇顽强”的精神品质，并使学生从中受到熏陶感染。2．体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。教学重点体会黄继光“英勇顽强”的精神品质教学难点体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。四、说教学流程：（一）营造氛围引入情境上课伊始，我以鲜明的人物画面和激烈的炮火音效，刺激学生的

　　视听；以饱含深情的话语，碰撞学生的心灵：同学们，在抗美援朝的上甘岭战役中，有这样一位伟大的志愿军战士，为了整个战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。用他年仅22岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌。让我们一起深情的呼唤他的名字——黄继光。这样一开始就把学生引入课文的情境之中，为进一步学习课文营造出良好的情感氛围。

　　（二）把握精髓，以读为本“读”应该是阅读教学永恒的主题，它是阅读理解文本最基本的方法。在本课的教学过程中，我引导学生充分参与读书实践，采取“以读悟语、以读悟情”的教学策略，精心设计有层次的读文三步曲：第一步，自由朗读，整体感知文章的主要内容，在学生心中初步定位黄继光的人物形象——“英勇顽强”。第二步，静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中，描写他语言和动作的词句，并在感动之处加以批注。这一步读文，静中有动，渗透着对学生的学法指导，训练学生捕捉文章重点的能力；体现学生自主学习的过程。第三步，重点精读，指导学生朗读品悟描写黄继光动作、语言的重点词句，如：主动请缨时坚定的话语：“指导员，请把这个任务交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”匍匐前进时顽强的动作：“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。”舍身堵枪口时的英雄壮举：“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”通过这样标的明确的挖掘，深入体会黄继光英勇顽强的精神品质，同时体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。读文三部曲由浅入深，步步推进。在这样的学习过程中，学生能入情入境地读书,读出自己独特的感受，并在读的过程中实现对课文内容的逐步感知、感悟、内化和延伸……

　　（三）小诗铺路，练笔言情在品读重点词句感悟黄继光的英勇顽强之后，将诗人严辰为黄继光所写的一首小诗《永恒》引入课堂永恒在那千钧一发的时刻，你的胸膛是一道胜利的高墙。敌人的罪恶的枪口被堵住了，你生命的火花像长虹一样闪耀。你死得那样年轻，却活的那样久长。谁说庄严的刹那不就是永恒！……相信此时，那一行行感人的诗句拨动学生的心弦，黄继光的英雄形象愈来愈清晰高大，积蓄已久的情感续势待发，教师相机而动，安排了这样一个练笔训练：孩子们，读着严辰的这首诗，感悟着黄继光的英雄形象，老师相信在你心里一定有好多话要说！现在就请同学们把你想说的话写在这篇课文的题目下面，写在“黄继光”这个伟大的名字下面。这样一写，就在文本和学生之间架起了一座互通的心桥，行之有效地帮助学生，加深对课文内容的理解和感悟，受到黄继光精神品质的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。（四）精神永生，真诚献礼教学的尾声，音乐响起，示意全体同学起立，向英雄的黄继光致以最崇高的敬礼，并把这庄严的一礼，献给那些为祖国和人民利益英勇献身的英雄们！至此，《黄继光》一课的课堂教学已被推向情感的巅峰，让人倍感震憾！在语文学科工具与人文的和谐统一中画上了圆满的句号。部编四年级语文说课稿篇2一、说教材《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。课文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介

　　绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。

　　二、说目标教学目标1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。教学重点：体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质。教学难点：了解故事大意，体会海公主的美好心灵。三、说学法、教法学法：学生做学习的主人，自主阅读故事，合作交流，谈体会，谈感受，完成对文本的对话。教法：在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。四、说教学流程（一）师生谈话，导入课题。1.出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿）2.安徒生简介，学生初步了解。汉斯·克里斯蒂安·安徒生（18051875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的xx教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学

　　校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

　　（二）初读课文，整体感知。A.初读，解决字词。1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。3.出示词语。都城港口兵士宴会睫毛婚礼喜讯神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄4.指名读词语，相机解释词语意思。B.读懂文意1.快速朗读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为是什么题目较合适？预设：（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫（2）王子结婚，美人鱼没有加害王子（板书：王子结婚，美人鱼化为泡沫）2.再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？在文中标示出来。根据学生回答，出示：第一部分（1-10）：美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。第二部分（11-13）：美人鱼没有加害王子，自己却变成了泡沫。C.再读课文，深入分析。1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。2.展示交流“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”

　　谈谈你的体会。预设：（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！）“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。”预设：这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（板书：牺牲自己，成全他人）预设：这是一位处处为别人着想的小人鱼。D.分组探讨，体悟感情。1.学生结合课文讨论，教师巡视。2.学生反馈汇报，教师指导：这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。E.课文小结1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分，故事非常精彩、感人，这是一段凄美的爱情故事，令人感动。我们被小人鱼所打动。2.学习了本文，你想对小人鱼说些什么？五、说板书设计：海的女儿

　　王子结婚，美人鱼化为泡沫牺牲自己，成全他人部编四年级语文说课稿篇3一、说教材《新奇的纳米技术》是部编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇文章介绍了什么是纳米、纳米技术以及介绍了利用纳米技术可以改变我们的生活条件和医疗条件。写出了纳米技术的神奇。学习本课激发学生学科学、爱科学的浓厚兴趣。二、说教学目标、重难点（一）说教学目标1.掌握新字、词。2.了解科学小品文的文体知识。3.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。4.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。（二）说重难点教学重点：1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。教学难点：1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。三、说教法1.通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍。2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。3.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。四、说教学过程（一）激趣导入（把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界）1.多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫,随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

　　让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

　　归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片

　　[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《纳米技术就在我们身边》，多媒体出示标题，纳米技术就在我们身边。

　　提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

　　（学生可能会说：什么是纳米，纳米技术体现在哪些地方等）（二）阅读探究一1.快速浏览课文，筛选出下列信息：什么叫纳米？什么叫纳米技术？纳米技术可以为人类做哪些事情？小组交流，班内汇报，学生自由回答。归纳小结：纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。纳米技术：研究的对象是1纳米到一百纳米的小小物质，这些小小物质具有新奇特性，纳米技术就是研究这些特性，造福于人类的一门学问。2.理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题）以上三个问题，是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个问题的理解。（1）学生自由发言，理解概念“纳米”。教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。

　　（2）理解“纳米技术”，纳米技术指的是1纳米到一百纳米的尺度范围内的小小物质进行观察、操纵和加工的技术。

　　（三）阅读探究（二）1.大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现。2.小组交流。3.汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2）归纳小结：并板书（四）拓展延伸大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题）开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。1.小组交流。2.全班交流，教师适时表扬鼓励。（五）纳米情报站，展示神奇把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；图片2：中国研制成功的人工骨粉；图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”……（六）科海冲浪，搜罗神奇（作业）这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。（七）教学后记本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。部编四年级语文说课稿篇4一、说教材：《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科

　　学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

　　二、说理念：1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。三、说目标：1.理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。2.发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据地、合理地进行想象，培养学生的想象能力。3.通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。四、说教与学活动步骤：（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。1.教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？2.学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多琥珀形成过程的语句。

　　3.学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。4.在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。5.这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。6.教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。（三）课外延伸，进行综合性学习1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理。2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。教师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮,使学生受到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。部编四年级语文说课稿篇5一、说教材这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游

　　外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

　　二、说学习目标根据《新语文课程标准》对教学的要求，以及教材的编写目的和学生的特点，我制定了以下教学目标:1、通过语言文字感受金华双龙洞的神奇，培养学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、正确、流利、有感情地朗读课文。三、说教法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并根据学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要采用“引导探究、启发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。四、说学法

　　在学法上，我们教学的目的是教学生会学，教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以饶有兴趣的说、议等方法，调动学生参与学习过程，充分理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到教是为了不教，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发学生的学习兴趣的目的。

　　五、说教学程序思路缜密、条理清楚、安排合理的教学程序是教学成功的关键所在，根据本节课的重难点和学生的认知特点，我设计了以下教学环节:(一)导入新课:导语设计恰当的导语设计很重要既有前后衔接的作用，又可以激发学生学习的兴趣:同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻和美丽景色!那么除此之外作者还游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点?我们一起来学习课文。通过导语把学生的思维拉到了本节课的位置，又使学生在脑海中起到了提示的作用，促使学生对上节课的内容进行短暂的回顾，并将思维定位到本节课的内容当中。(二)出示课件，总体感知课文:1、有了前面的导入，学生的思维就还跟着老师回到本节课，这时候出示课件，让学生跟着浏览课件图片，然后打开书，仔细读读课文4--7自然段，看看作者游览了哪些地方，图文对照，初步感受这一部分的内容。通过交流使学生体会到游览的地方和顺序:外洞孔隙内洞(三)精读课文，自读自悟:在整体感知课文内容的基础上，组织学生逐段学习，体会各景点的不同特点1、学习第四自然段。①出示外洞的景图，对照图片，让学生阅读课文内容，并提出问

　　题:作者是如何介绍洞口的?外洞给人的感觉是怎样的?作者运用了什么样的说明方法?体会外洞的特点;

　　②师生共同讨论，初步了解学生自学情况。③在讨论的基础上小结:让学生了解到作者运用了打比方，作比较，列数字等说明方法;以及外洞的特点——宽敞。2、学习第五自然段在学习第五自然段时采用指导圈点、批注，落实读书方法。抓住文中的重点句、重点词指导学生研读、比较、批注。如文中第5自然段的教学，我抓住“贴”、“稍微”、“刚合适，再没法容第三个人”这些重点词句采取换词、换句及手势示意的方式指导学生研读，并出示进入内洞孔隙幻灯图片，让学生对照图片，找出文中的重点词语，然后互相探究讨论，引导学生自己进行小结。这样，学生通过对照图片从“行船方式、乘船姿势、乘船感觉”体会出进入内洞孔隙的特点:窄小、低矮。3、学习第六、七自然段在教学“内洞”这一部分时，为理解石钟乳和石笋的变化多端、颜色各异，先让学生观察内洞图片，引导学生发挥想象。有的说像孙悟空骑着白马在飞奔，有的说像观音在讲经，有的说像白胡子老者在砍柴，有的说像寿星老人捧着仙桃来祝寿……然后再在学生发挥思维的基础上，让学生反复阅读课文，并提出问题:这两段主要介绍了什么内容?内洞有什么特点?内洞的奇特主要表现在哪些方面?并画出有关语句。通过图文对照，学生对内洞的特点有了充分的了解，这时候再指导学生对课文内容进行小结，学生就很容易的得出结论:这一步分主要介绍内洞的景物;内洞的特点是:黑、奇特、大;主要体现在形态各异的石钟乳上;并能画出相关的语句。在了解了内洞特点之后，组织学生讨论:为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”?使学生进一步体会到这句话的深刻含义:大自然的鬼斧神工、美伦美奂，创造了眼前美丽的自然景观，很有观赏价值。(四)读写指导:

　　语文的教学不仅仅是教会学生学习文章，还要指导学生学会写作，所以读写的指导也很重要。

　　1、设疑质疑:在全文内容学过之后，提出问题:游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方?那你说说作者的游览顺序是怎样的呢?并让学生互相讨论，得出结论:外洞、孔隙、内洞三个地方的景物写的详细；作者游览的顺序是:外洞→孔隙→内洞2、小结写作方法:有了前面的结论，再提出问题:今后我们应该怎样来写参观游记呢?除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写?然后学生带着问题去思考考论，得出自己的结论:有的会说“按照观看的路线写的，内洞写的详细”;有的会说“按照行走的路线写的，外洞写得详细”;也有的会说“按照看的顺序写的，都写得很详细”……如此等等。最后老师在学生得出结论的基础上，进行归纳总结:第一、写参观游记要按参观游览的顺序写。第二、要把看到的事物(要把参观的景物)特点写清楚。第三、加入自己的亲身感受表达思想感情。部编四年级语文说课稿篇6尊敬的老师亲爱的同学们，大家上午好！我是来自辽宁师范大学营口教学区09小学教育一班24号贺鸿艳。今天我说课的题目是《观潮》。我说课的内容是人教版第七册第一单元的第一篇讲读课文，下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。一、说教材《观潮》是人教版第七册第一组的一篇讲读课本，本单元共四篇课文，分别是《观潮》、《雅鲁藏布大峡山》、《鸟的天堂》、《火烧云》都是展现大自然的神奇课文，让学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。本篇课文通过作者的所见所闻，所感向我们介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，课文结构清晰，

　　作者按潮来前，潮来时，超过后的顺序以及大潮声音形状由远及近的变化介绍了钱塘江大潮的气势磅礴景象，使人读后不禁感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”，作者介绍了观潮人数之多，从侧面表现了大潮的奇观，选篇课文目的在于让学生们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好山河之情，根据课程目标要求了四年级学生教学特点，我确定了以下教学目标：

　　认识七个生字，会写13个生字。有感情朗读课文，背诵2、3自然段边读边想象画面，能联系上下文或结合实际来理解体会字词的含义。感受大自然壮观，受大自然美丽熏陶，能把自己的感受与他人交流。根据学生认知水平，结合教学目标，我计划用2课时来完成本课教学任务，第一课时是让同学们学会生字生词，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一段。第二课时主要任务是继续学习课文，理解作者描写观潮的写作手法，真切地感受钱塘江大潮的壮观。今天重点讲述的是第二课时的教学，根据教学目标要求及教学特点，我拟定了第二课时教学目标：知识与技能：抓重点词进行品味，注重语言积累。过程和方法：学习作者有顺序，抓特点的描写方法，培养学生观察留心周围事物的习惯。情感态度和价值观:通过学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：课文所写的“大潮来时”的内容为课文学习重点部分，让学生学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的。教学难点：学习作者按顺序抓特点的观察表达方法，充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点关键。二、说教法采用“情境教学法”进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，体会大潮来时的宏伟景象，培养学生观察能力，并让学生在读中感悟体会品味，更好理解课文内容，体会作者思想感情。

　　三、说学法根据新课程标准的理念，让学生在教师的指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主，教师为主导，训练为主线的原则，因此在本课教学中，我主要运用合作交流法和自主探究法，便学生在自主能动学习过程中发现学习的乐趣。四、说教学过程（一）、复习导入，理清顺序上节课，我们读了《观潮》一文，谁能说一说作者是按着什么顺序来描写钱塘江大潮，从整体入手来把握课文的思路和观潮的顺序，（潮来前，潮来时，潮来后）自主读书，感受奇观交流学习方法你准备用什么方法读这篇文章，感悟大潮的壮观（学说出自己喜欢的读法，教师也说出自己的读书方法，供学生参考）设计意图：以问题引导探索，让学生对比分析，自由质疑情景而探索，为学生提供一个更宽阔、更活跃的探究平台，不断专研，最终形成积极探究的心里想法（江面平静）学习第一自然段，理解“天下奇观”的意思，区别“观潮”的观与天下奇观的观的不同意思学习第二自然段，感受江面平静，观潮人多江潮还没有来，作者看到了什么？学生读课文想象人们观潮的热闹场面，体会作者多的手法设计意图：自由宽松的课堂气氛才会引起学生智慧的波澜，教师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的头脑思考，用自己的语言表达，获得自我满足，教师不再是传道授业解惑者，而更像一位专业的主持人(二)、品读重点领悟奇观看录像，初感奇观潮来时是怎样壮观的景象？下面让我们一起走进课文，走进钱塘江大潮，让我们边看边想你看见了什么？引导学生进入角色，调动其情趣。（天下奇观声音形状由远及近）感情朗读感受奇观，引导学生有感情的朗读课文，体会文章字里

　　行进流露出作者的情感，表现作者对大自然的热爱（教师范读，学生朗读，背诵喜欢的段落）

　　学习结尾段，引导学生通过“漫天卷地”、“风号浪吼”，体会潮过后水势之大的奇观（恢复平静（热爱祖国大好河山））

　　(三)、总结课文、归纳升华江潮景美，作者文更美，为什么作者会写得如此生动形象？(四)、课外延伸，积累运用背诵自己喜欢的段落并学习作者的写作方法，写一处自己喜欢的风景。五、说板书设计:观潮观潮之前江面平静观潮之时（天下奇观）声音形状（远近）观潮之后恢复平静（热爱祖国大好河山）六、说理论依据：新课标指出，阅读是学生、教师、与文本之间的对话过程，依照本篇文章的写作特点以及学生的实际情况出发，我在教学中做到“以读代讲”，“从读而悟”，因此，我主要采用了情景教学法，发挥学生的主体作用，在对学生进行语言文字的训练的同时又渗透了思想教育。部编四年级语文说课稿篇7在现今，说课逐渐成为现阶段极其重要的一种教研活动。小学语文四年级说课稿是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。一、教材分析《泊船瓜洲》是人教版小学语文四年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够信心。全诗的大意是：从

　　京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。

　　二、学情分析五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗。通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。三、教学目标知识目标：(1)正确、流利、有感情地朗读背诵课文能力目标：(2)通过看注释，查阅资料，边读边想象和古诗五读法等方法来学习古诗，感知诗词大意。情感态度价值观：(3)通过意境的创设、反复诵读来体会作者深深地思乡情怀。四、教学重难点【教学重点】想象意境，领会诗情，品味诗句。【教学难点】体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。五、教学准备(1)针对古诗内容有侧重地查阅王安石的资料，对他的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。(2)收集描写思乡的诗词六、说教学过程(一)激趣导入，创设情境。导入语：如果说中国古代文化是一片浩瀚的星空，那么，诗歌就是其中最亮的一颗星星，今天，我们就一起来学习北宋王安石创作的

　　《泊船瓜洲》”导入课题，师板书课题，生读课题，并释题意，然后详细介绍了诗人王安石，对他伟大的历史功绩和文学成就进行了高度赞扬，激发了学生的学习兴趣，使学生对诗人产生了崇敬之情，进而对诗歌产生了学习的渴望。

　　(二)整体感知，重点品析一、读通其文。(1)纠正字音。如：“泊”的读音为bó“间”读jiàn;“万重山”的“重”读сhóng;“还”读huán;(2)让学生小声朗读诗文，注意读准字音。此环节目的在于扫除字词障碍，大体把握诗意，为后面的细读诗词奠定基础。(4)小结学习方法，教师板书：一读通其文二、读品其意(1)自读诗文，结合幻灯片出示的词语注释品味诗句的具体含义。(因为这首诗的意思比较容易理解，所以，我采用了自学的方式，放手让学生自己去品味诗句的意思，通过课上的学生回答表明，学生完全能够自学，且效果很好。)(2)捉住诗眼“又”以及“何时还”进一步分析诗人的思乡之情。(3)通读全诗，小结学习方法：二品其意。总之，通过挖掘全诗重点字词，使学生深刻体会诗句的具体含义，为感悟诗情做好准备。三、读悟诗情请学生扮演王安石的角色，想象诗人所处的场景以及他的所见所感。教师在旁用语言步步引导学生进入作者的情境。在充分理解诗意的基础上，结合自己的生活实际和观察积累，对诗人当时所处的自然环境展开了大胆的想象，并将想象内容连贯起来创作出了一段段生动优美的文字材料。这里运用语言描述情境。为学生营造了一个良好的氛围。在这里，我大胆的提出了两个问题，1、为什么诗人所处的实际距离和他的心理距离产生了差距?通过这个问题让学生更加感受到王安石对家乡的思念之情。

　　2、出示王安石推敲用字的典故，让学生思考为什么用“绿”字?通过这个问题让学生感受绿字的动态美，并且诗人感受家乡的美景从而增添对家乡的热爱之情。

　　(让学生大胆谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。充分挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，实现与文本的对话，使学生完全融入到诗词所营造的意境中，将诗人所描绘的生活图景和所要表达的情感和谐统一起来，从而能够更好地把握诗的意境、情蕴，产生情感的共鸣。)

　　四、读诵其韵。(1)带感情朗诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。请学生展示朗诵，教师进行评价。(诵读和朗读是不同的，其区别就是用情与否，学生经历了前三个学习阶段，对诗情有了很深的感悟，之后，我又给学生出示了四个词语，分别是：思念、哀伤、渴望、无奈，让学生用这些词语说出诗人此时此刻的心情和感受，结果学生的回答淋漓尽致的把诗人的心情和感受表达了出来，正是在这个基础上，学生的诵读很成皋，诵读起来声情并茂，并能通过关键字诵读出诗人浓浓的思想爱乡之情。)(2)指名学生背诵，结合想象与意境，欣赏、诵读古诗，提高学生的审美情趣，利于背诵，而且记忆深刻。古诗学得透彻，所以有的学生能做到当堂背诵。(三)总结指出教学重点，做好笔记。回顾古诗四读法部编四年级语文说课稿篇8一、说教材本课是部编版语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，是著名的漫画大师文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。在这篇文章中，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，并运用反语来表达自己的感情。如用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱之情。

　　二、说教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”。会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。2.朗读课文，能体会语言的趣味。3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。6.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的是教学的重点。能根据问题提示，结合具体语句，体会文章对比的写法是本课教学难点。三、说教法学法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会作者语言之中蕴含的喜爱之情。2.入景体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让学生联系实际对比自己，体会白鹅进门时的高傲，同时引导入境，想象鹅可能是在说什么，体会白鹅叫声的高傲。在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地得到教育。说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注意学生的'学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学

　　生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。

　　四、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课以学生都很熟悉的诗歌《咏鹅》引入本课，激发学生的兴趣。（二）初读课文，学习生字给学生充足的时间自主探究，让他们自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难读的句子，交流朗读方法和要点，学生进行展示读。（三）整体感知，理清脉络1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只……的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足……）2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足（四）初识“高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.品词：伸长头颈，左顾右盼。3.表演朗读：“好一个高傲的动物！”（五）再识“高傲”1.体会：①鹅的叫声很高傲。②鹅的步态，更是傲慢。③鹅吃饭时，架子十足。2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的？找出重点词

　　句读一读，体会作者的写法。3.小练笔（填空）（1）鹅的叫声：严肃郑重厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。（从

　　这三个词中你体会到什么?）（2）鹅的步态：步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　　（从这句中你体会到什么？）（3）鹅的吃法，三眼一板，一丝不苟，从容不迫架子十足（从这

　　些词语中你体会到什么？）（六）品读句子，体会趣味1.学生品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。2.具体分析步态与鸭的对比、吃相与狗的对比的句子，体会文章

　　的写法，感受语言的趣味。（七）课文小结本文从叫声、步态以及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具

　　体的描写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。五、说板书设计板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心

　　思想。因此，我抓住文章的脉络。设计了如下板书：部编四年级语文说课稿篇9

　　一、说教材《古诗三首》是部编版四年级语文下册第七单元的第一篇课文。本单元的主题是“伟大的品质”，编排的课文都表现了人物的高尚品质。本课由三首古诗组成。《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送好友辛渐赴洛阳时所作。诗人送别友人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗，是组诗《塞下曲》中的第三首。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。

　　《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

　　二、说教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《芙蓉楼送辛渐》。3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。4.结合诗句意思，领悟其中表现的精神品格，体会诗人的思想感情。5.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》是教学的重点，读懂诗句意思，领悟其中蕴含的精神品格，体会诗人的思想感情是教学的难点。三、说教法学法教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。四、说教学过程（一）新课导入以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。（二）初读课文，认识生字新词学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。

　　（三）品读《芙蓉楼送辛渐》，感悟品质1.师释题，简介作者及写作背景。2.学生诵读古诗，结合注释，理解诗意；学生小组合作，借助注释，疏通诗意。3.师引导学习一、二句，体会离别之情。4.小组合作学习三、四句，感受诗人高洁的情怀。5.学生感情朗读全诗、背诵默写本诗。6.归纳主旨：《芙蓉楼送辛渐》通过送别友人时的表白，表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。（四）学习古诗《塞下曲》1.学生自由读诗，教师指导正音。2.解诗题，知诗人。师释题：“塞下曲”是古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。3.看注释，解诗意。课件出示注释，学生探究诗意。师：谁能将这首诗用自己的话描述出来？（学生举手回答，师相机补充。）4.品读诗句，想象画面。5.归纳主旨：《塞下曲》描写将军雪夜准备率兵追敌的情景，气概豪迈，赞美了守边将士慷慨出击、不怕环境的恶劣，随时准备杀敌的大无畏精神。（五）学习古诗《墨梅》过渡：我们感受了边塞的苦寒，现在请大家来欣赏几幅图片。（出示梅花图）谈话引入：梅花真美呀！提起梅花，你首先想到了哪些词语？（淡雅、高贵、清秀脱俗、不畏严寒……）接下来我们就随着诗人王冕，一起感受梅花的高洁。板书：墨梅1.解题，知诗人。（1）出示墨梅图。师引导：为什么称它为墨梅？学生由图探索发

　　现。（2）师：对作者王冕大家了解多少呢？谁想来介绍他？（课件出

　　示王冕简介）2.正音，明诗意。请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。指

　　名读，正音。生齐读。3.小组借助注释，理解诗意4.思考：王冕笔下的梅花有什么特点？你是从哪里看出来的？学

　　生自主探究，小组交流。5.探究品格。重点理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

　　小结：王冕正像这墨梅一样——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这弥漫在天地间的，不仅是梅花的清气，更是王冕的清白正气。

　　6.体会写法。师引导：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”既是说梅花，也是在表达自己的志向。诗人一语双关，借墨梅表达自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，这种写法叫：托物言志。

　　7.归纳主旨：《墨梅》中诗人借墨梅言志，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

　　五、说板书设计在板书设计上，我主要坚持简洁明了，条理鲜明，重点突出。结合单元学习主题，我设计了如下板书，帮助学生把握古诗内容，理解诗人的高洁品质。部编四年级语文说课稿篇10一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长文章的主要内容的方法。这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。文章中多处的环境描

　　写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。?

　　二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.学会给课文的每个部分加小标题。?了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确

　　读音。本课多音字比较多，着重进行讲解。指导写字，强调笔顺和书写规范，并巡视，个别指导。（三）汇报预习，初读课文1.浏览课文，初步了解课文内容。2.思考：文章是通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？3.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（四）研读课文，深入探究1.用较快的速度默读课文，边读边思考：为什么说雨来是小英雄？2.小组读课文，归纳各部分的大意，理清各部分的联系。3.提炼课文的小标题：游泳技高；上学明理；掩护大叔；勇斗日寇；跳河潜逃；脱险得

　　胜。4.限时比赛默读课文，讨论段落间的联系。帮助学生建立各部分的联系，从而整体把握内容。（五）品读重点段落，感受人物形象1.自读第三、四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌

　　人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？2.交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？3.由重点句切入，体会人物情感。找出句子“我们是中国人，我

　　们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？

　　提示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是雨来意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

　　（六）用对比读方式，领悟景物描写作用1.文章开头：“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”提示：这写出了芦花村景色的优美，同时，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，其他地方和芦花村同样美，甚至更美。这里

　　暗写祖国的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

　　2.故事结尾部分的景色描写：“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”

　　提示：这里不仅写出了白天的芦花村景色优美，更写出了太阳落山时的美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

　　3.“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”

　　提示：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

　　（七）探究活动，延伸主题1.摘抄课文中景物描写的词句。2.复述课文，角色扮演。3.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。（八）课文小结本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。五、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了如下板书。力求让学生抓住课文的内容主线，表现人物的精神品质。部编四年级语文说课稿篇11一、说教材《千年梦圆在今朝》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇略读课文。课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来，中

　　国航天事业的蓬勃发展。二、说教学目标1.认识“揽、焰”等9个生字，能够正确认读词语。2.能默读课文，理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现。3.查找资料，了解我国在航天领域的最新成就。认识“揽、焰”等9个生字，能够正确认读词语是教学的重点，

　　联系课文及资料，理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现是教学的难点。

　　三、说教法学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。为实现这一目标，同时也为体现新课程标准中三维的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人文相结合的特点。四、说教学过程（一）情境导入以“嫦娥四号”登月引入，让学生初步感受我国航天事业的成就，激发探究课文的兴趣。（二）初读课文，认读字词先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义。（三）自读自悟，合作交流1.默读课文，理清我国“飞天梦”的实现过程。古人的奇妙想象──美好的梦想万户的火箭飞行──大胆的尝试人造卫星的发射──突破性进展载人航天工程的实施──艰苦的努力“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功探月工程启动——新的征程“嫦娥四号”月背软着陆——人类航天史的壮举

　　2.感悟成就，升华情感。（1）探究：千年的飞天梦为什么能在今朝实现？①中华民族勇于实践、锲而不舍精神；②广大航天人的不懈努力、团结合作、默默奉献；③国家的独立、强盛、发展。（2）课下延伸：查查资料，了解我国在航天领域的最新成就。和同学交流，说说你的感受。（四）课文小结课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美丽梦想进行不断尝试和努力，终于把千年梦想变成现实的过程。表达了为我国航天事业的不断发展而无限自豪的心情。五、说板书设计本次板书紧紧围绕课题，展示了千年飞天梦的实现过程和中国航天事业的发展，能帮助学生清晰明了地把握本课的主要内容。部编四年级语文说课稿篇12一、说教材《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象的。?能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。

　　三、说教法学法1.多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。2.朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。四、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。（二）初读课文，整体感知给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。多媒体出示生字词，考察学生认读情况。指导正音，学生自主交流识字方法，怎样更好地记住这个字？怎么把这个字写得工整好看？学生交流、讨论写字的发现，我再根据情况做写字指导。（三）了解文章内容1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。2.理清文章层次结构。第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。（四）默读课文，交流疑问1.学生默读课文，提出疑问

　　2.总结疑问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？（五）感知琥珀的形成1.体会松脂球的形成。（炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。）2.体会化石的形成。（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。）（六）感知推测，体会珍贵1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。3.体会琥珀的价值。（琥珀对历史的完好保存、对科学家研究的意义）（七）拓展实践1.实践演说：学生用自己的话说说这块琥珀的形成过程。2.拓展阅读：课下读一读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，感受更多的自然奥秘。（八）课文小结这篇科学小品文通过合理的想象，从一块琥珀的发现，推测到几千万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识，激发了我们对自然科学的兴趣。五、说板书设计本次板书按行文顺序，层次分明，重点突出，让学生能一目了然，了解科学家推测的琥珀的形成过程，知道琥珀的价值。部编四年级语文说课稿篇13一、说教材《乡下人家》是部编版四年级下册第一单元的一篇精读课文。作者陈醉云用细腻、优美的笔触向我们描绘了一幅充满温馨的田园风光

　　画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然、热爱生活的美好品质。

　　二、说教学目标1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字。能正确读写“屋檐、构成”等词语。2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录积累。4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。6.根据小学语文新课程标准，我将能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容，能和同学交流文中自己感兴趣的景致作为教学的重点，感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美作为教学难点。三、说教法学法情境教学法。苏霍姆林斯基说过，小学生是用声音、形象、色彩来思维的。因此在教学中我充分利用多媒体，展示乡村图片，创设情境，以直观的方式，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程，以升华感情，强化理解。先扶后放法。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，创造学生质疑问难、自主合作的氛围。四、说教学过程

　　（一）图片导入展示一组乡村生活图片。以乡村美景激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，认识生字新词给学生充分时间自主学习，自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示字词检查生字词认读情况，检查课文朗读情况。学生对易读错的字进行讨论，交流识字方法，加深印象。（三）整体感知，理解内容1.学生通读课文，边读边想：课文为我们展现了乡下人家的哪些画面？屋前瓜架图鲜花春笋图群鸡觅食图鸭子戏水图门前晚餐图秋虫夜唱图2.根据图画，归纳课文内容。引导学生找出中心句。3.学生自读自悟，想象画面，批注感受，交流体会。（四）汇报交流，品意悟情1.小组代表汇报。课件展示相应图片及句子。汇报后，组员补充，其他同学可做评价、补充，教师小结。示例赏析，体会描写生动的句子：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比表现乡下人家的独特美丽）（2）几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（体会“许多”“成群地”“探出头来”表现的生机勃勃）（3）学生交流其他描写生动的句子，进行摘抄积累。2.由读学写，获意得文。引导学生仿照课文生动的描写，写写自己所见的乡村景致。学生自主交流、互相补充，写话展示。（五）拓展延伸

　　出示总结本课描写景物的诗句让学生填空，再次回顾内容，加深对本课诗一样的语言的感受。

　　（六）课文小结课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和谐诗意的生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳双手装点家园、装点生活的美好品质。五、说板书设计本次板书仿照思维导图的形式，围绕乡下人家，展现了文中描绘的几幅图画。生动活泼，帮助学生把握内容。部编四年级语文说课稿篇14一、说教材《巨人的花园》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“奇妙的童话”，编排的课文都体现了童话的奇妙想象，让学生在学习中体会童话的语言美、思想美、想象美。本课是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便在花园四周筑起围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里一片荒凉，一直处于寒冷的冬天。后来，在一个小男孩的启发下，巨人知道了没有孩子的地方就没有春天，他拆除围墙，和孩子们共同生活，感到无比的幸福。故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真的快乐。文章生动活泼，想象奇妙，意蕴深刻，是对学生进行人文教育和语文素养教育的好教材。二、说教学目标1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字。正确读写“允许、禁止”等词语。2.正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化。3.能根据课文内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理，并和同学交流感受。4.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

　　正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化是教学的重点，发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来是教学的难点。

　　三、说教法学法本课的教学设计重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识。我主要采取的有以下教学方法：情景教学法。根据课文的描述，适时创设情境，引导学生思考、想象，体会巨人花园的不同景色。讲解法。在学生探究理解的过程中，教师适当补充、引导，实现教师的主导作用。朗读体会法。通过自由读、默读、表演读、感情朗读等，让学生走进人物，体会作者的写作方法，体会童话的神奇想象。自主探究与交流延伸相结合学习法。在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内容，通过与同学、老师交流，感知童话的寓意。四、说教学过程（一）导入课题回顾《宝葫芦的秘密》，导入新课。（二）初读感知给学生充足的时间让学生自主探究，读准字音，读通课文，遇到不理解的字词借助工具书解决。交流字词认读、理解。（三）初读课文，整体感悟1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2.思考课文主要写了什么内容？指名回答补充。3.品读课文第1、2自然段，感受花园的美丽、可爱。（四）细读课文，探讨花园景色变化的原因（一）研读6—9自然段，感受花园的凄凉。1.课件显示花园冬景图片，生看图说感受。（板书：凄凉）

　　2.默读课文6-9自然段，用“___”画出描写花园凄凉景象的句子。3.读读你画出的句子，说一说你能从哪些词句体会到花园的凄凉。4.指名生汇报。（二）回读3-5自然段，探究花园变化的原因。（过渡，鼓励学生质疑。）1.以前，那么可爱的大花园，现在变得这样凄凉。巨人回来后到底做了什么?指名生读3-5自然段。2.从巨人的行为中，你感受到了什么？3.总结：可见，巨人的自私、冷酷让他赶跑了孩子，花园凄凉的景象，就像他那颗自私、冷酷的心。花园景色因孩子们的离开而发生了变化。（板书：赶跑孩子）（五）引读“变化”，深化认识1.师生合作，引读课文。思考：花园的景色又发生了什么变化？是什么让花园的景象发生了变化？看到这一情景，巨人明白了——没有孩子和快乐的地方就没有春天！巨人明白了后，他这样做——生齐读13—14自然段。2.梳理变化。当孩子们来到花园，花园变成了（春天）当孩子们纷纷逃离花园，花园变成了（冬天）当一个最小的孩子落在树枝上，花园又变回了（春天）巨人终于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）（六）整体回顾，拓展延伸1.回顾全文，总结道理。2.说说巨人的快乐是什么？学了这篇童话，你又明白了什么？（快乐要与大家分享）3.思考：花园发生了哪些变化？巨人又有什么转变？4.完成本课小练笔，发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。（七）课文小结

　　本文讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。

　　五、说板书设计本次板书设计，力求能清晰地浓缩本课的文眼和精髓，让重难点一目了然。为此，我设计了如下板书。以巨人的转变为线索串起全文，摘录花园的景色对比变化，直观地展现了花园的变化，表现了童话的奇妙，从而突出主旨，帮助学生理解故事的寓意。部编四年级语文说课稿篇15一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：

　　教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。五、说教学过程第一环节：激趣导入，初读全文。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：1.教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？2.读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，

　　又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。3.学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？第二环节：精读课文，突破重点。（一）花园变化前后的对比读1.提示说话，接触对比想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的

　　语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。

　　2.对比朗读，感受对比以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1.巨人的性格（1）我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？”（2）“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的？”我让学生再次认真读读课文，画出有关的语句。（3）当学生交流完后，我适时出示相关语句：“你们在这儿干什么！我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读这三句话，并联系上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？2.孩子们的性格让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什么？让学生在

　　想象中走进文本，与文本进行对话。（三）巨人醒悟前后的言行对比读1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“我多么自私啊！

　　现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。

　　第三环节：巧设练笔，升华情感设计有创造性的小练笔：“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有什么？你想对他说些什么？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。第四环节：综合学习，拓展延伸。《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自己搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。六、说作业设计1.收集有关幸福的名人名言。2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。3.收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。七、说板书设计25巨人的花园赶走孩子冬天留住孩子春天部编四年级语文说课稿篇16【说教材】《宿新市徐公店》是四年级第一单元《古诗词三首》中的一首诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点

　　及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读吟诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

　　教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。教学难点：体会诗的意境。【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。【说程序】操作程序分如下四个环节进行(一)创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱

　　新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。

　　(二)读画结合，训练创新思维。这一环节，主要分2个步骤进行教学。1、自读释义“释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么?③标出不明白的地方，然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来;接着全班同学交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。课堂上通过师与生，生与生之间的立体交流，使基础能力不同的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。2、体验意境领会诗歌的意境，是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会诗人的感情，最终受到思想教育。怎样引导学生进入诗的意境，我是这样做的，在学生通过自学基本了解诗意时，我适时提出：“你觉得诗中应该有哪些景物”?同时鼓励学生想到了什么就说什么，学生在自由表达的过程中，拓展了创新思维的空间，学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”之外，也有的说：“我觉得还应该有蓝天、白云”。还有的说：“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫，就更真实了。”等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。为激发学生创新思维的空间进一步拓展，我对学生说：“同学们，你们所说的简直就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧!”于是，学生在欢快的音乐陪伴下，开始了绘画，画完后要求

　　学生为这幅画配上一段文字，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。(三)品味诵读俗话说：“熟读诗歌三百首，不会写诗也会吟”有感情地诵读，

　　不仅可激发学生的想象，还可更好的使学生领会诗的意境，学生对绘画评价之后，我接着说：“诗人也被这幅画深深地吸引住了。此刻，他会怎么想呢?”这时，学生不言而喻地会想到这首诗，之后请学生站起来，加上动作和表情一起朗诵这首诗。

　　(四)总结拓展课末，我整理板书并总结：“这节课，我们学习《宿新市徐公店》这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱。多么富有诗情画意呀!”最后布置课下作业。①默写古诗②把古诗改写成一篇写人记事的记叙文。总之，本节课的设计，我紧紧围绕教学大纲，遵循学生的认知规律，让学生在动口，动脑，动手活动中，实现由“学会”到“会学”的飞跃，使知识教育与素质教育得到了有机的结合。部编四年级语文说课稿篇17一、说教材《清平乐·村居》是四年级下册第一单元的一首词，它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。二、说目标

　　根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：

　　1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美三、说教法与学法：教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。学法：1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。四、说教学环节本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。力求学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。根据本文的内容、语言、

　　结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学思路：

　　（一）目标导学，诗词比较。学生接触词很少，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？通过回忆古诗，进行比较从而获得有关词的知识。因而我从高鼎的《村居》入手，让学生比较着学习，这样学生容易进入学习状态。（二）自主探究，初步感知。1、用你自己喜欢的方式来读这首词，把它读正确，流利。2、同桌互读互评。3、抽生读并正音。读，是诗歌教学之魂。初读课文时，给学生设置一个训练坡度：读准，字正腔圆；读流畅，表现韵律。首先，要求读正确，关注“剥”、“蓬”等字的发音，感受词的韵脚；（三）合作交流，感悟词境。古诗词有着“诗中有画”的特点，教学时，我尝试从再现诗的画面入手。让学生说说村居的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，接着再体会村居的人美：翁媪的相媚好，大儿锄豆，中儿正织鸡笼，小儿剥莲蓬。让学生结合画面感知词意，体会村居的无忧无虑，幸福自在。（四）总结提升，感悟词意“日出而作，日落而息，”如此寻常的田园生活，作者辛弃疾为何如此沉醉呢？此时，一段词人生平资料的展现，恰到好处，再次展现了国泰民安的内涵。（五）强化训练主要设计了两个作业：一是背诵，一是小练笔。这个过程，既需要学生“入乎其内”，又需要学生“出乎其中”，从总体上把握诗词，并且把握的是诗词的精髓，再现的是诗词的神韵。同时，它以灵动的思维灵动的形式保持了诗词的灵动性，学生理解了美，感受了美，交流了美，才能写出美。

　　

　　

篇二：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　第二部分主要是指导学生仿写短语教学时可让学生先观察短语的特点前后有什么关联再说说短语所表达的意境最后安排学生进行创作练习强调合理想象大日积月累编排的是一组与诗歌紧密相关的名句旨在让学生积累名句的同时进一步体会古诗特点和韵味

　　2020年春人教部编版语文四年级下册第三单元说课稿合集

　　第二单元目录9短诗三首之繁星（七一）、繁星（一三一）、繁星（一五九）10绿11白桦12*在天晴了的时候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地

　　《短诗三首》说课稿繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）一、说教材本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。这三首诗语言明丽清新，富含生活哲理，表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。只要学生反复诵读，就能感受到诗中流淌的浓浓真情。

　　二、说学情这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由于四年级的学生生活经验有限，刚刚接触现代诗，抓表层易，知本质难，知句子易，明思想难。因此，教学中要让学生以诵读为主，调动学生的积极性，展开联想，进入诗的情境。

　　三、说教法学法1．诵读是学习诗歌的基本方式。在教学本课时，要以读为主，

　　引导学生进行多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。

　　2．通过朗读，体会诗人表达的情感，并能和同学交流。3．指导学生收集、摘抄自己喜欢的现代诗。

　　四、说教学目标【知识与技能】1．学习本课生字。2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，感悟诗人表达的情感。3．通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集摘抄现代诗。【过程与方法】1．通过反复诵读，体会诗歌的韵味。2．让学生结合生活经验，感悟诗歌意境。3．通过收集摘抄诗歌，让学生初步学习整理资料的方法。【情感、态度与价值观】了解诗歌特点，感受蕴含在字里行间的思想美。

　　五、说教学重难点

　　教学重点：反复朗读课文，体会诗歌情感。

　　教学难点：了解诗歌特点。

　　教学准备教师：课件。学生：准备一个摘抄本，将自己读过的现代诗抄下来。课时安排：2课时六、说教学过程

　　1．学习本课生字。2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味。3．了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”给自己的感受。重点反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

　　难点了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”给自己的感受。

　　一、创设情境，引入新课“星星——只能白了青年人的头发，不能白了青年人的心。”同学们，你们读过这样篇幅短小却蕴含丰富哲理的诗吗？这种诗被称为“小诗”。“五四运动”后，它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”类诗集中，最引人注目的还是冰心的《繁星》。二、了解作家常识及诗集的创作背景1．作者简介：学生交流搜集的材料。学生读，了解、识记冰心的主要作品。2．了解创作背景。3．了解作品的内容、主题及艺术特色。教师介绍：总的来说，《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。三、学习生字，初读诗歌1．自读课文，读准字音，认清字形。2．出示生字，开火车读。

　　3．出示词语，读一读，理解意思。4．课文共有几首诗？分别是诗集的哪几首？(三首，《繁星(七一)》，《繁星(一三一)》，《繁星(一五九)》。)四、反复朗读，体会韵味1．教师示范读诗。2．学生自读诗歌，读出节奏、韵味。3．出示诗句的节奏，学生齐读。4．指名学生读诗，师生共同评价。5．配音乐朗读诗。五、深入学习第1首诗1．出示第1首诗：这些事——

　　是永不漫灭的回忆：月明的园中，

　　藤萝的叶下，母亲的膝上。2．交流这首诗的形式特点。3．思考“这些事”是指哪些事？儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。4．这首诗中描写了三个场景，分别是什么？月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上5．学生交流：这三处场景唤起了你怎样的回忆？

　　6．尝试用自己的话说说这首诗的意境。在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了寂静的园子，藤萝垂落在廊亭的边缘，给人舒适温馨的感觉，我安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔和爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。7．从这首诗中你体会到了什么情感？8．带着这种情感，再次朗读这首诗。六、指导学生写字1．同桌之间交流生字的写法。2．教师指导书写：繁、漫、藤、萝、膝。3．学生在练习本上书写。

　　月明的园中这些事藤萝的叶下

　　母亲的膝上

　　1．精读后面两首诗，体会诗人表达的情感。2．收集现代诗，摘抄到摘抄本上。3．背诵三首诗。

　　重点

　　体会第2首诗的情感。难点理解第3首诗中两处“风雨”的不同。

　　一、复习检查，巩固字词1．认读生字。2．听写词语。3．尝试背诵第一首诗。二、深入学习第2首诗1．出示诗：大海啊！

　　哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？2．这首诗运用了什么样的修辞手法？3．表面上看这首诗写的是大海，想想，诗人借助大海表达了自己什么样的情感？4．学生交流。5．教师小结：大海可以指母亲、故乡等有关亲情的人或景，这对于作者而言是尤为重要的。就像光之于星，香之于花。在作者远离家乡的日子里，

　　思想失去了与家乡的共鸣，犹如失去了光的星，失去了香的花，思想就失去了灵魂。这句话既表达了家乡对于作者的重要性，也说明作者想念家乡。

　　6．同桌互相背诵。三、深入学习第3首诗1．齐读这首诗。2．理解诗中两个“风雨”意思的不同。天上的风．雨．来了——自然界的风雨心中的风．雨．来了——烦心的事情3．交流：你在什么时候会想起母亲？4．想想这首诗表达了诗人怎样的情感？5．齐读诗，尝试背诵。四、交流摘抄的现代诗1．学生拿出摘抄本，同桌互相读一读摘抄的诗。2．指名学生读诗。3．教师强调：摘抄时不仅要注意写清楚作者和出处，还要注意不要把字写错，写漏了。4．学生交流自己摘抄诗歌的方式。5．教师小结。

　　星光花香大海波涛天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里

　　心中的风雨来了我只躲到你的怀里在教学本课时，我先由一首小诗导入，告诉学生小诗的特点，再介绍作者、创作背景、诗集情况，让学生对即将学习的内容有整体的了解。在学习三首短诗时，我让学生反复朗读，通过示范读、配音等方式，引导学生体会诗歌的韵味，感受诗歌的意境，用自己的话对第1首诗中的场景进行描述，结合生活经验说说感受；在后面两首诗的教学中，我注重引导学生体会诗人表达的情感，抓住重点词语，加深学生的感受。同时我当堂开展摘抄活动，让学生交流课前摘抄的诗歌互相欣赏，鼓励学生积累更多诗歌。

　　《绿》说课稿

　　一、说教材《绿》是小学语文人教部编版四年级下册第三单元的课文，这首

　　诗运用文字的魅力，用诗歌的形式写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。诗中处处是绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……风、雨、水、阳光……一切都是绿的。让我们跟随诗人的感觉，去大自然中感受鲜活的景象，畅游在作者给我们留下的想象空间里，相信学生一定会沉浸在那片绿中。

　　二、说教学目标1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。

　　了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

　　三、说教学重难点教学重点：1.识记本课4个生字。2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做

　　到声音响亮，态度大方，表达清楚。教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

　　四、说学情四年级的学生虽然对现代诗已有一定的了解，有了初步的体验和

　　阅读方法的积累，但情感体验有待提高，语言品味也不够细致，需要教师在教学中予以提示、点拨。

　　五、说教法学法1．多种形式朗读诗歌，在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟内容。2．创设意境，引导学生感知诗情，不要过多对诗进行分析，以便保持学生对诗的热情。

　　教学准备：图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。

　　课时：2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：1．学习生字。2．初读课文，初步了解课文的主要内容。3．精读第一、二小节。

　　重点难点初读课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学过程一、激发兴趣，揭示课题

　　1．谈话导入：(出示绿色图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，大家知道图中画的是什么季节的景物吗？它给你们带来什么感觉？

　　2．看到这生机勃勃的绿实在令人赏心悦目。绿不仅是大自然的景象，还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进绿意盎然的画卷中吧！

　　3．板书课题：绿。4．全班齐读课题。5．了解作者。学生交流课前收集的诗人艾青的资料，了解艾青。二、初读课文，学习生字1．自由轻声读课文，借助课文中的课音读准生字，读通句子。2．检查字词学习情况。(1)课件出示生字，学生指读。(2)课件出示生词，学生齐读。三、再读课文，了解诗情1．指名分小节读课文，思考：这首诗共有几小节？诗人为我们调出了哪些绿色？2．学生交流。3．教师板书：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴出色卡)4．感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？

　　(了解省略号的作用)5．出示课文第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读

　　读。指名读。全班齐读。6．感受绿的美：这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇？知道

　　“出奇“是什么意思吗？7．齐读第一、二小节。四、指导写字1．做写字准备(手指操、写字歌)。2．观察田字格中的生字。3．学生书写，教师巡视。板书设计

　　黑绿翠绿浅绿绿淡绿嫩绿粉绿

　　第二课时

　　课时目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。3．结合“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给我们怎样的感受。

　　重点难点

　　体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。

　　教学过程一、配音朗读，导入新课播放音乐，学生齐读课文。二、诵读课文，感悟体会1．指名学生背诵第一、二小节。2．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文第三、四、五小节。你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。3．随机交流。(1)第三小节：①读一读刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么？(2)第四小节：

　　①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？②学生交流。③指名读，男女生对读。(3)第五小节：①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”②学生交流。三、有感情地朗读课文，背诵课文1．播放录音，学生跟读。2．教师示范读。3．同桌互读。4．全班齐读。5．学生根据板书尝试背诵。四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受1．自读“阅读链接”。2．说说这段话的主要内容。3．交流这段话给自己的感受。五、拓展运用，课堂小结1．拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？2．学生交流，说一说自己所看到的绿。春天到了校园里……

　　公园里……

　　田野里……

　　板书设计

　　到处是绿的各种各样的绿

　　绿绿色的雨水阳风光

　　一切都是绿色的

　　绿集中在一起

　　教学反思这首诗表现的“绿”是大自然的景象，虽然没有明确写出“绿”的事物是什么，但透过字里行间，我们感受到大自然中绿的不同，绿的活力四射。在教学中我采用各种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟读成诵，给学生较多的时间感悟交流，感受诗的意境，从而体会出“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的原因，突破难点。在背诵课文时，我将背诵分解到课堂学习的不同时间里，力求让每位学生都能熟练背诵。

　　《白桦》说课稿一、说教材

　　《白桦》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本课是俄国诗人叶赛宁的一首抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，既具色彩的变化，又富动态的美感，高洁而挺拔。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽热情怀。二、说教学目标

　　1．认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。正确、流利、有感情地朗读课文；结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美；能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感是本文的教学重点，结合文中的短语描述白桦，体会诗人的情感也是教学重点。三、说教法学法

　　1.诵读法。诗歌的教学尤其注重朗读，对于四年级的学生来说，要培养学生朗读的好习惯。教师要根据学生实际，有效地指导朗读，在朗读中注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。

　　2.启发式教学法。本诗是新诗，通俗易懂，教师应从学生实际出发，重点突破本课难点——体会诗人的情感，为此，我设计了“提出问题——启发想象——品词析句——体会情感”等环节。

　　叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”因此本节课我让学生掌握自主——合作——探究的主动学习方法。主要包括：自主学习法、诵读品味法、合作探讨法等。四、说教学过程（一）激趣导入

　　以谜语导入。让学生建立对白桦树的初步印象。补充白桦的资料，让学生了解这种树在俄国人民心中的地位，建立学习诗歌的感情基调。（二）初读课文，学习生字词首先让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我随后检查学生的识字和朗读情况，在学生出现读错字音时，引导学生交流讨论识字方法：怎样更好地记住这个字？既让学生拓展了识字方法，又加深了对易错字的印象，疏通字词后，学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。充分肯定学生的初始阅读感受。

　　（三）初读课文整体感知

　　1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难

　　读的句子多读几遍。

　　2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？

　　（美丽、挺拔、高洁）

　　3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？

　　第一节：白桦的洁白

　　第二节：雪中的白桦

　　第三节：金晖中的白桦

　　第四节：朝霞中的白桦

　　（四）感悟高洁

　　1.学生自由读第一、二小节，交流感受。

　　2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，体会白桦的高洁形象。

　　3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦，体会

　　白桦傲寒挺立的形象。

　　4.感情朗读一、二小节。

　　（五）感受美丽

　　1.齐读第三、四小节。

　　2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中

　　的（）形象。

　　3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。

　　4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）

　　5.总结全诗，体会感情。

　　（六）交流拓展

　　1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？

　　2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关

　　的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

　　3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，

　　写诗表达自己的感受，和同学交流。

　　（七）课文小结

　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，

　　亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表

　　现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

　　五、说板书设计

　　最后我来谈谈我的板书，本课是一首诗，要引导学生进入诗的情

　　境中感受白桦的高洁、美丽，体会作者对白桦的感情。因此，我的板

　　书也是围绕着诗歌的写作思路，摘录重点词句，简洁明了地梳理诗歌

　　内容，帮助学生把握白桦的形象。

　　白桦

　　11白桦

　　白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华

　　高洁、挺拔、坚定、美丽

　　六、教学反思成功之处：

　　让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。不足之处：不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。

　　《在天晴了的时候》说课稿一、说教材

　　《在天晴了的时候》是部编版小学四年级下册的一首现代诗，是略读课文。作者戴望舒用拟人手法、形象生动的语言生动地描绘了雨过天晴的景色，给我们勾画了一幅富有诗意的自然风光图。诗歌语言清新明快，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。全诗结构紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生感受自然魅力的好课文。二、说教学目标

　　1.认识“炫、怯”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。4.用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受是本文的教学重点，理解诗歌内容，体会情感也是本课的教学难点。三、说教法学法教学时以读为主，综合运用以下教学方法：1.多媒体辅助教学法。通过多媒体展示图片、资料等，调动学生的感官，帮助学生感受雨后小径的美丽。2.朗读体会法。《新课标》指出，各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学中，我

　　让学生用多种形式朗读，并相机指导感情朗读，让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容的感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。

　　3.鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分探究课文，激发学生学习的欲望，增强朗读的信心。

　　4.美读训练法。以“看、读、听、说、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿于整个教学中，通过老师与学生、学生与学生的提问、思考、讨论、交流、体会、练读、互评，逐步实现教学目标。四、说教学过程（一）情境导入

　　出示雨后田间小径的图片，启发谈话，激发学生对雨后自然美景的感受。（二）初读课文，感知大意

　　首先让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

　　我随后检查学生的识字和朗读情况，让学生分节朗读，互相评价、正音。

　　小组合作朗读，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？学生交流、梳理信息。教师小结。点出描写的景物。（三）精读，想象画面1．指名读第1小节。思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小

　　白菊、凤蝶给你留下了什么样的印象？引导思考：（凉爽温柔）的小路（生机勃勃）的小草（绽

　　放）的小白菊（自由自在）的凤蝶儿2.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。教师指导朗读。3.师：在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样

　　的景象呢？学生齐读第3小节，画出景物交流。

　　4.教师引读第2小节，学生合作读、齐读。理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。抓住动词“赤”“携”“踏”“涉”，体会走进大自然的快乐和惬

　　意。5.总结全诗，体会感情。

　　（四）升华感悟1.学生交流读后感受。2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

　　（五）课文小结诗歌描写了雨后天晴小径上的美丽景色，表现了景物鲜活的生命

　　力，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情，以及对大自然的喜爱和赞美。五、说板书设计

　　板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明晰化。本课的板书如下：

　　12在天晴了的时候雨后小径：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿在天晴了的时候号召行动：赤脚携手踏泥涉溪远处景色：新阳、溪水、云

　　热爱自然亲近自然

　　七、教学反思此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

　　成功之处:这节课我觉得成功的地方有两个：（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容易理解诗歌的内容。（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。

　　不足之处:

　　（一）在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿一、说教材本次综合性学习是学会合编小诗集，举办朗诵会，重点是引导学生学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。教学中，教师应明确本次综合性学习的主要目标是激发学生学习诗歌的兴趣，增长学生诗歌方面的知识，培养学生合作学习的意识，锻炼学生自行开展活动的能力。

　　二、说教学目标1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

　　三、说教学重难点教学重点使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。教学难点用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

　　【课前准备】教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。

　　【课时安排】1课时

　　四、说教学过程（一）、激发兴趣，导入新课

　　导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定了解，也知道了关于诗歌的知识和故事。让我们进一步走近诗歌，了解更多有关诗歌的知识和趣事，你想知道哪些有关诗歌的知识？

　　（二）、积累诗歌，充实素材1.我国是诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我

　　们都学过哪些诗歌？你知道哪些诗人？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？

　　2.下面画中的诗句你能看出来吗？简单分类。3.学生分享诗歌积累，按自己的想法分类交流。

　　4.从古至今的诗歌集锦。5.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

　　（三）、制定计划，明确要求1.制定综合性学习的活动计划。（1）如何组成小组；（2）确定哪些活动内容；（3）如何开展活动；

　　（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等；

　　（5）活动结束后要展示活动成果。2.从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？3.围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可有选择地开展哪些活动，如何开展。

　　（四）、开展活动，突出重点1.合作编小诗集，可以编写哪些内容？

　　2.诗集该怎么编排？

　　3.小组讨论，你打算怎么编排小诗集？4.怎样召开班级诗歌朗诵会？5.对朗诵者提出要求：课堂小结：本次综合性学习，我们学会了编诗集，学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！

　　五、教学反思成功之处：

　　这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。不足之处：本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能

　　更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。

　　《语文园地三》说课稿

　　一、说教材

　　本次语文园地安排了四个方面的内容。“交流平台”围绕本单元语文要素“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”展开交流。旨在让学生结合本单元课文的学习，进一步感悟诗的意境美，情感美。第一项是通过朗读感悟意境之美，第二项通过品味感悟诗的情感美。教学时可引导学生再读本单元几首诗歌，进行读一读、品一品活动，并且再给学生拓展其他诗歌加深理解。

　　“识字加油站”安排的是“屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍”这些古代文人的名字，历史跨度比较大，教学时除了引导学生识记这些名人之外，可以拓展名人的生平、佳作等来丰富学生的积累。

　　“词句段运用”第一部分主要指导学生朗读观察句子的特点，体会这样描写色彩的好处，感受语言的美。第二部分主要是指导学生仿写短语，教学时可让学生先观察短语的特点，前后有什么关联，再说说短语所表达的意境，最后安排学生进行创作练习，强调合理想象，大胆仿写。

　　“日积月累”编排的是一组与“诗歌”紧密相关的名句，旨在让学生积累名句的同时，进一步体会古诗特点和韵味。

　　二、说教学目标1.通过朗读感悟诗歌的韵律美，感悟作者想表达的情感。2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作。3.通过朗读，体会“色彩”在每组句子中的表达效果。4.能展开想象仿写诗歌短语。5.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。

　　三、说教学重难点教学重点：1.通过朗读感悟诗歌的韵律美，感悟作者想表达的情感。

　　2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作。3.通过朗读，体会“色彩”在每组句子中的表达效果。

　　教学难点：1.能展开想象仿写诗歌短语。2.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。3.

　　【课时安排】2课时

　　四、说教学过程第一课时

　　揭题导入：语文园地知识多，注重积累很重要，今天我们学习“语文园地”的内容。

　　板块一：交流平台

　　1.引导学生回顾本单元的诗歌，说说哪首诗歌让自己印象最深刻。2.把印象深刻的一篇声情并茂的朗读给大家听，引导学生读出韵律美。

　　3.出示“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”“炫耀着新绿的小草”引导学生边读边想象画面，感悟语言之美。

　　4.再看看文中还有哪些类似的句子，找出来读一读，品一品。5.通过朗读感悟作者想要表达的情感。（1）小组内交流一下自己的体会。（2）小组代表发言。（3）教师评议并小结：诗歌里面往往饱含着作者真挚的情感，我们走进诗歌，也走进了诗人的心里。

　　板块二：识字加油站

　　1.出示这一组词语（屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍），自己借助拼音读一读，读准字音。

　　2.学生自读。3.教师组织多种方式朗读，纠正读音，并检查过关。4.教师小结这些词语全都是古代的一些文人墨客得名字，他们有许许多多的名篇流传下来，谁能来分享一下？5.学生畅所欲言，交流自己的积累，可以是著作，也可以是典故，加深对人物的印象。如：屈原的《离骚》、端午节的来历。陶渊明的《陶渊明集》，是中国第一位田园诗人。

　　孟浩然的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴，他善于发掘自然和生活之美，写出一时真切的感受。如《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》。

　　6.教师小结表扬学生丰富的知识积累，引导学生平日里多阅读课外书籍。

　　7.在了解人物的基础上再次出示这些词语，小游戏：词语大闯关，竞赛形式检查认读。

　　第二课时

　　揭题导入：今天我们继续学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

　　板块三：词句段运用

　　1.出示书中句子：◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。◇那草滩的绿，绿的娇嫩；那菜花的黄，黄的蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝的那么醉人啊！2.学生自读句子中加点部分，初步感知“色彩”的别样表达。3.先出示纯色块，让学生感受色彩，再出示描绘中的景色，感受色彩表达的魅力。

　　4.打开学生思维，交流一下你知道哪些描写色彩的美句子？并鼓励学生积累运用。

　　5.出示第二组：◇这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。◇春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。6.可采取师生、同桌、男女生合作等多种形式的朗读，引导学生体会短句的节奏感和对称美，重点关注加点部分。7.在充分朗读感悟的基础上，指导学生创作。8.小练笔要求：（1）句子要简短、字数对应。（2）想像要合理、恰当表达。9.评价交流：（1）展台出示学生作品，大家一起品评优劣。（2）根据讲解再次修改自己的作品。（3）抄写在稿纸上，书写正确、认真、美观。

　　板块四：日积月累

　　1.出示：◎诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜

　　◎诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青

　　◎诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯

　　2.先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，读熟练。3.小组内交流这三句名言的大致意思，选出代表发言。4.全班师生共同交流，教师点拨：这是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。音乐是诗歌的灵魂，诗歌的发展与音乐有着密切的关系，它们在艺术殿堂中是相辅相成。文学作品追求表达真情实感。5.学生在理解的基础上熟读、背诵、积累。6.选择喜欢的名句抄写在本单元最喜欢的一篇诗歌旁边。

　　六、教学反思成功之处：“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站”了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌；

　　让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。

　　“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

　　不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。

　　

　　

篇三：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　统编版四年级语文教材培训心得体会

　　一、2020年9月17日我在那大九小参加了统编版四年级教材培训，虽然只有一天时间，但培训给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。二、当天早上听了儋州市那大第三小学朱秀乾老师上的《25王戒不取道旁李》，第二位老师上的作文课《小小动物园》，第三位老师上的《5一个豆荚里的五粒豆》以及她们上完课后说课自评，她们所上的课各有千秋，是同行上课的典范，这三位老师上的课，我觉得最难上的是第三位从课文阅读中列出问题清单，再读课文解决问题，这类课我从未上过，这次培训，算是来道目的地，取经带回家了。

　　下午培训学员聆听儋州市八一中心小学刘庆玲老师对上午上课的精彩点评和她自己对统编版四年级语文教材作了详细而有条理的分析，听发现在困惑和新鲜感的地方，刘庆玲老师从教材的许多方面分析，统编教材改什么，为什么改，亮点是什么，都一一给学员指点。1、课内拓展。主要是通过阅读链接来加大阅读量，链接的都是与课文有关的内容，有的还与课文进行了整合，编排了课后题。例如四年上册11课《蟋蟀的住宅》课后第三题说：“课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同?”接着又为我们链接了苏联比安基《燕子窝》节选。2、纳入课外阅读。一方面通过课后题引导学生课外阅读，比如四年上册12课《盘古开天地》课后的选做题：课后搜集中国的神话故事

　　读一读，然后讲给同学听。3、通过快乐图书吧带动课外阅读。这个单元的教学还需要注意如下一些问题。1.重视引导学生借助提出的问题理解课文。本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，不能是学了方法，用方法提出了一系列问题，教学就结束了。还要进一步借助问题引导学生理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提出问题是为了帮助理解课文。这是本单元教学区别于普通阅读单元教学的难点。因为现在是从学生出发进行教学，学生提出的问题完全是生成性的，不像一般的阅读教学那样，从相对客观的文本出发，方便预设，方便操控课堂。如果在课堂上从学生的问题出发教课文，就需要教师对课文极其熟悉，能迅速判断学生提出的哪些问题有助于理解课文，哪些问题大同小异可以合并，并迅速思考怎样把学生提出的问题与教科书上编者提出的问题串联起来，又怎样从每个问题出发一步步引导学生理解课文。所以，为了降低教学难度，我们也可以把学生的问题收集起来，先在课下备好课，再去上课。需要注意的是，一定要先让学生提出自己的真实问题，再借助提出的问题理解课文，保证阅读的真实性。2.要充分尊重学生提出的问题。

　　由于是语文学习，所以本单元教学强调教师或学生要筛选出对理解课文有帮助的问题。但学生提出的问题都是有一定价值的，是他们积极思考的表现。有些问题，虽然对理解课文的帮助不大，但

　　问题本身也是有一定价值的。因此，对理解课文没有帮助的问题，教师也要充分尊重，给予关注。如，可以鼓励学生课下过交流、请教、查资料等方式去研究。不要让学生感到自已提出这样的问题没有意义，打消学生提问的积极性。3.要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。

　　学生不可能通过一个单元的学习，就能自主、灵活运用提问方法进行阅读，要多给学生练习的机会。今后的课堂教学中，可以多让学生提出自己的问题，基于学生的真实问题开展阅读教学，促进学生理解能力的发展和思维水平的提升，促进学生主动阅读。统编教材，为了改变语文教学重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每册教材都独立的编排了一个以培养习作基本能力为核心的习作单元。习作单元一共由六个部分组成。第一是导语，第二是课文，然后是交流平台和初试身手，接着是两篇习作例文，最后是习作。在这个习作单元中，精读课文与普通单元中的精读课文教学目标不同，在理解内容和积淀语言方面不做更多的要求，更注重引导学生体会课文在表达方法上的特点，学习作者的表达方法。习作例文中的选文也都贴近儿童生活，便于孩子仿写。在交流平台上，对本单元学到的一些表达方法进行了梳理。在初试身手这个板块儿,习作片段的练习或者实践活动，让学生试着用学到的方法练一练，最后在充分获得感性认识的基础上，学生掌握了一定的写作方法，进行整体的写作练习。这六个教学内容，教学形式上完全不同的部分，围绕着一个语文要素一个核心整体的呈现出来.除了习作单元的习作练习和初试身手进行练笔，统编教材还通

　　过阅读单元后的习作练习，课后练习或语文园地的“语句段运用”小练笔，以及写作的单项训练，全方位构建了一个提升学生习作能力的立体框架。

　　通过这次培训，我对四年级语文统编教材有了一个全新的认识，知道了在新教材下应该怎么教，怎么做好师生的角色配合，特别是阅读策略，在学生阅读课文时，让学生列问题清单，这是我教学以来从未见过的，今后我会在教学中结合实际情况，调节好师生角色，逐步适应，新教材下的教学。

　　

　　

篇四：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　因此我在复习阶段也特别重视写字训练我们学校本来每天就有15分钟写字课本期在四年级还开设了书法课对学生进行统一指导我是随时给学生强调提笔即是练字的训练意识从而养成一丝不苟的良好写字习惯为考试打下坚实的基础

　　统编版四年级语文下册总复习经验交流发言稿

　　尊敬的学校领导、各位老师们：大家下午好！我是来自xx小学四年级（6）班的语文老师xxx。首先感谢xx小学给我们

　　四年级创造的这次交流学习的机会,让我有幸在这里发言。此时此刻，我感到既紧张，又惭愧；其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天借此机会把我们学校在本期复习的一些做法和大家一起交流交流，谈不上什么经验介绍，不当之处敬请大家批评指正。

　　我们学校的复习做法总结起来有以下四大方面:一、确立目标，明确复习方向。以《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，梳理调整；找全知识点，抓出重难点；明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，帮助学生进行系统整理，使不同阶段的学生的语文能力都得到提高。为了不走弯路，提高复习的效率，我们年级教师重抓“三个研究”，即研究教材、研究考题、研究学情，力争做到科学备考。一是研究教材，认真分析教材重难点，合理安排复习侧重点；二是研究考试题，分析题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究不同分数段的学生，了解学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注重基础，适应学生。二、制定统一的复习计划，按计划落实。我校四年级“新课”已全部结束，利用每周集体备课日，我们同年级的六个语文老师共同研讨语文复习教学中的难点、重点，每人分一或两个单元分别抓单元内重点字、词、句、段等内容，然后共同商量，精心备课以提高复习课质量。我的语文总复习分三个阶段:第一阶段:回归课本、重抓基础，分单元跟教材复习。（在5月下旬至6月5日完成第一轮教材复习，夯实基础。）依据课标，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课文进行复习，明确每单元单元人文主题、单元语文要素（阅读要素、习作要素），抓住课文重点知识点及课后习题，并结合练习册、练习册里的单元测试卷中的知识点、加深学生的巩固、理解与记忆。与此同时掌握好字词关、背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力。

　　（这阶段：逐单元练习册和练习册里的试卷。）同时做到以下三点:1．加强写字训练。《课标》要求学生养成良好的写字习惯，注意教材中的书写提示。从我们批阅试卷的情况

　　看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏，书写影响成绩三五分是轻而易举的事。因此我在复习阶段也特别重视写字训练，我们学校本来每天就有15分钟写字课，本期在四年级还开设了书法课对学生进行统一指导，我是随时给学生强调“提笔即是练字”的训练意识，从而养成一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。（强调态度）

　　2.做好生字、高频错别字和背诵与默写的筛查。生字、背诵、默写要求学生逐个筛查过关。生字词的复习:首先要掌握文中的生字词，学过的生字要会组词，也要会写。对于听写中出现的错别字，老师要分析、总结出错的原因（如第一课的茅字老是爱少写一撇），进一步指导识记方法。学生改错时，引导他们用自己最有效的方法，如：把写错的抄三遍、同桌、小组听写检测等，最大限度地避免错过的字一错再错。（听写具体做法：早上先读再写……热炒热卖，天天热炒热卖……）要求背诵的部分可以主要放到学习小组或家中检查，必须人人过关，分三个环节背诵:家长关、组长关、和教师关。一环一环地过关，落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要落实在笔头上，我经常给学生说考试是要你写哦，背到了写错了也不行。可以进行一些小型的默写比赛（几分钟提供书法纸，结合书法展示），学生很感兴趣。（默写也要抓重点，那么哪些是重点呢？园地里的日积月累就是重点，课文后面要求默写的就是重点，比如：第一课的《宿新市徐公店》、第21课的《芙蓉楼送辛渐》）过好教材关，才能将学习新知识时一知半解的知识弄通学会、将已经遗忘的知识勾起回忆、将已经掌握的知识加深印象。关于课后题，重点题目要人人过关（比如：第16课《海上日出》的课后题，加点词语把太阳拟人化，生动逼真的描写出了太阳升起来的过程；《小英雄雨来》课后题：为什么说雨来是英雄？《诺曼底号遇难记》课后题：船长做了什么？体现的什么品质？）答题时，基础字词做到准确无误，回答问题要全面准确，资料袋中的内容要熟知（如第四单元53页资料袋对老舍的介绍），小练笔要确保练到且指导、讲评过。对各单元的语文园地的复习，要做到“三会”：会理解（交流平台与单元语文要素是对应的、词句段运用：第二单元作比较的写法；第四单元冒号的使用，冒号前是总写，冒号后是分写，冒号起提示下文的作用）、会背诵、会默写（日积月累）。3、关注每一位学生，实现差异互补。

　　实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定计划，定任务帮助学困生解决学习中的问题，促进提高，达到优生更优，差生不差的目的。让优生指导并督促学困生完成作业，老师最终检查过关。（我们具体做法是：）

　　总之在这一阶段系统复习时，我们要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱到，也要统筹兼顾。

　　第二阶段:分专题讲、精讲精练、提升能力。（在6月8至6月19日完成第二轮板块复习。）1.专题分讲。在跟教材复习的基础上，将知识点分类，做好专题板块复习，使之条理化、系统化：以拼音汉字（提示方法）、词语、句子、标点符号（冒号）、修改病句（第六单元词句段运用，用修改符号改病句）、口语交际学习（四次：转述、说新闻、和朋友相处的秘诀、自我介绍）、阅读理解（注意与语文要素的联系，如：第一单元语文要素抓关键句体会课文的思想感情；第七单元从人物动作、语言体会人物品质；第八单元体会人物真善美的形象。课内阅读这些绝对是考点。）、习作指导为专题，以单元习作为重点，分门别类进行复习。具体方法：（1）基础知识部分。以字、词、句的复习为主。我们可以结合学生在前面第一阶段复习中出现的问题或遗漏之处，设计看拼音写字词（结合语境）、多音字（17个：吭、恶、塞、强、）组词、选择正确的读音（√、横线、划去）、形近字组词、写出近义词反义词、照样子写词语，句子练习（反问陈述互换、转述、缩句、修辞仿写、描写方法）等专项训练。（2）阅读部分。包括课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学，复习只能是一个加强、提升的过程，所以复习的重点要放在审题、解题的方法上，让学生掌握做题的技巧。我们的方法：课内阅读要指向精读课文，落实语文要素（注意与语文要素的联系，如：第一单元语文要素抓关键句体会课文的思想感情（乡下人家最后一句）；第七单元从人物动作（黄继光）、语言（船长）体会人物品质。课内阅读个人觉得这些绝对是考点。）；课外阅读我们可以选择部分典型的阅读题，让学生学会做题的方法：A.至少读两遍短文，自己思考和弄明白讲了什么；B在根据题目要求回看短文；C做到答题言之有理，言之有据；D看题目和梳理文章的中心。比如：补充题目，看短文主要讲了谁，围绕这个人或这些人讲了什么事，或是有什么品质，体现了什么精神，那么补充的题目就是含有什么品质或什么精神的谁，或者谁做什么事为题。（3）习作部分。（诗歌、我的自画像轻、第五习作单元重）写作技巧分享：A起一个合适的题目很重要；B写好开头和结尾，考虑首尾呼应；C多用

　　好词成语，修辞方法等；D多引用名言、诗词等；E书写美观。（平时）（我的做法是：限时训练法）

　　2.试题训练，精讲精练。期末复习，离不开试题训练。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。在练习时,要把住一个原则:内容要“全”，习题要“精”，时间要“足”。

　　注意:（1）要精选复习试卷。（2）要精讲、精评。首先做好试卷的分析工作,掌握学生失分情况及原因;讲评时不求面面俱到,关键题落到实处。（3）培养学生良好的错误纠正习惯,使练习真正落到实处。在教师的讲解过程中,要注意培养学生良好的订正习惯，订正一定要用不同的颜色的笔，订正完后,让学生每人准备一个“纠错本”，记录自己出错的题目，定时归类总结有针对性地整理复习。

　　第三阶段:模拟测试、查缺补漏、巩固提高。（6月22日至期末完成综合模拟，全面提升复习。）

　　1.模拟检测。综合分析考题，摸清考点，收集筛选考试信息，精选模拟试题，进行2-3轮综合模拟考试，对学生进行一系列适应性、诊断性、综合性的测试，从而进一步调控学生的全面复习。

　　检测前要注意加强对学生考试答卷的指导，促使学生养成良好的审题习惯、书写习惯、规范做题的习惯。要把小考当大考，端正态度认真对待，训练学生良好的心理适应能力。检测后我们不仅要精讲巧评，而且要让学生把知识缺陷记录下来，让学生学会正确地评估自己。教师再做最后针对性的强调。

　　三、激发学生的主动性，调动学生的复习兴趣和积极性，避免枯燥乏味的复习。学生是课堂教学的主体。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入复习，我认为首要的是发挥学生的主动性。所谓“主体性原则”是指把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力。（方法：比如听写：第一单元由第一小组选词，组长来念……比如背诵在综合复习是自主选择先哪里在哪里……个人目标分，达标奖励……）四、做好针对性辅导，关注学困生，做好心理疏导。复习期间时间紧、任务重、压力大，学生，特别是学困生往往会产生厌学的情绪。此时，我们会给予他们更多的关爱与鼓励，以激发他们学习的热情。除此之外，还要与家长紧密配合好，尽最大努力为学生营造一个和谐的学习、生活环境，以提高复习的质量。对待学困生平时我们尽量做到：（1）感情上拉拢。平时多与他们交流，在他么犯些小错

　　误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。（2）辅导上倾斜。作学困生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必须开小灶，充分利用边角时间为这批学生辅导。请成绩优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。（3）做好学生心理辅导，缓解紧张情绪，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

　　总之，学无止境，教无定法。杀猪杀屁股——各有各的刀法；没有必胜的诀窍，只有更适合的方法，适合自己的才是最好的。我不知道我所说的方法对各位老师来说是否适合。这只是我校四年级教师一起摸索出来的几点不成熟的心得，讲得不对的地方请大家批评指出，我们会再学习、再改进。还有一个月左右我们就要面临期末的考验，相信每位老师都能探索出更好的复习方法。最后愿我们的复习能保持一份平和、高效，愿我们的辛勤付出能收获累累硕果！

　　谢谢各位领导和老师们！

　　xx小学：xxxx

　　

　　

篇五：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　如诗歌朗诵会读乢交流会寺找错别字演讲比赛等活劢这些活劢可能有时候会影响教学迚程毕竟诧文课时徆紧张但是最后我发现学生能够在活劢中培养了学习的兴趣也提高了学习的能力

　　小学四年级语文教学经验交流

　　这次我们班四年级语文能获得全乡第一，离不开学校领导的大力支持，离不开我们两位老师和学生们的团结努力。在平时工作中，我们团结协作、爱岗敬业、步伐一致地共同努力提高教育教学质量。

　　我觉得要提高教学质量没捷径可走，（下面我从“激趣、严抓”两大方面来地概括下自己的一些尝试和有点创新的教学经验。）因为本人就是通过对学生进行坚持不懈的激趣和严抓，从而实现他们知识体系夯实和提升的。

　　一、激发学生语文学习兴趣1、让学生爱戴老师。这是一个秘诀。开学接到新班，面对新的学生，先为自己“作宣传做广告”，也就是说向学生介绍一下自己的优势，让学生首先对自己的老师有信心，佩服自己的老师。当然自己的脸皮得厚点啦。记得当时我凭自己的“三寸不烂之舌”，“大言不惭”地为自己做了场“广告”，令学生一开始用像向日葵朝阳一样崇拜着自己。是呀，你们的老师都这样棒，你还有什么理由对这学科没兴趣没信心呢？当然，在和学生接触、交流中，除了得到学生尊敬外，还是得以自己个性、爱心和素养来让学生喜欢上你，喜欢上老师，喜欢上课堂，就喜欢上该学科，从而产生很浓厚的学习兴趣。同时，我也通过小竞赛形式和激将法，让学生在比较中更加积极主动去学习去竞争。2、让课堂充满生机。在课堂上，我将课本用活，多给学生机会发挥，让他们成为真正的主人。我经常和学生一起扮演角色，还经常创设一些生动有趣的场景。除了学习课内的知识，我还根据语文教学的内容和特点，开展了一些丰富多彩的课外活动。如诗歌朗诵会、读书交流会、寻找错别字、演讲比赛等活动，这些活动可能有时候会影响教学进程，毕竟语文课时很紧张，但是最后我发现，学生能够在活动中培养了学习的兴趣，也提高了学习的能力。

　　在沉闷的复习阶段，我并没有每天每节课赶鸭子一样地逼着学生学习，而是利用语言激发学生，很大方地每天花一些时间来激发学生的复习兴趣和应试信心。

　　二、严谨抓好教与学的各方面。1、针对每一个学生，因材施教。这就得通过“培优补差”工程来实现。我经常先通过考试，确立培优补差名单，然后落实到具体人上。总的来说，对待差生，我用心理自我暗示法来引导他们。让他们学会肯定自己，相信自己，正确地定位自己，并树立正确的学习目标。

　　对待优生，我教导他们不能骄傲，要细心谨慎，要继续发光，发更亮的光。我们班级平时优秀的学生在期末考试中成绩还是蛮高的。

　　对待学困生：我一开始就有意识地把学困生分成“假困生”和“真困生”，分类施教。“假困生”，其实很聪明但是学习习惯和基础不够好，上课时就对他们多提问，将他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，课后多谈心，从具体方面表扬他们，让他们坚持认真对待学习。

　　而“真困生”，学习基础差，理解能力差，对学习不感兴趣学习能力不够强，对这类学生，我们很多老师都很头疼。我尽量向他们提些简单的问题，经常加以肯定，赞许，让他们获得点滴成功的喜悦，让他们获得自信。还通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用课余余时间为他们开“小灶”，并坚持作业面批面改。使他们得到进步。

　　2、培养学生的学习习惯。习惯造就优秀。语文学习也有很多良好的习惯，只要长期坚持，，就会有收效的。自接班以来，我就有自己的一套方法。简单来说，我重点培养了学生认真预习、在书上作笔记、质疑问难、勤查字典、写日记周记等习惯。还有一个就是“有错必改”的习惯，每次作业、卷子上的错误，尤其是听写，我都在课堂上给出时间让学生及时修改，以免遗忘。毕竟大多数小学生学习的自觉性还是不够强的。我的学生还有一个“错题本”，实践证明，它对优秀学生的成绩的提高和拔尖有突出的作用。错题集就是把做过

　　的题中，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题搜集起来，认真分析错误的原因：是属于知识缺陷，理解错误，还是自己一时疏忽看错了题等原因，自己有何感受和启发，都详加评述和记录，以后常看。我强调在考试前一定要反复看。

　　3、有的放矢，提高合格率、优秀率。学生整体成绩合格率、优秀率始终不高,是一直困扰我的大难题。因此，课外有时间我将学生分批进行言传身教，并授之以渔。在这里，我不得不说说学校的阶段测试，每次测试，都是一次总结、反思、巩固和提高。每次，我都用两节课以上来专门复习备考和作考后的讲评和总结。这样不仅可以让学生温故而知新，还可以巩固学生知识基础，以“阶段清”来实现“期末轻”。

　　在这里，我有个教学上的疏漏之处和大家一起反思和探讨。我们四年级语文上个学期的考卷，有一道填空题是出自每个单元练习后面的如何写好钢笔字的。记得，从上个学期起，应要求，学校都设了书法课，我们认识到小学教育重视书法教学的形势，但是在教学中，我并没掌握到这个重点。所以说，以后，务必每次备课都要全面地备教材、备重难点、备练习、备学生，教师也常教常新，与时俱进。

　　上学期，我班的学生取得了比较优异的成绩，而我自己也取得了一些小小的成绩。匆匆忙忙一个学期，充充实实一个学期。当然，作为老师，我的教学方法还有待创新和灵活化，教学业务水平也待更上一层楼。我将从以往的教学工作汲取营养、吸取教训，加倍完善发展自己，提高自身素养，取得更好的成绩。

　　

　　

篇六：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　四年级复习交流发言

　　济南市甸柳第一小学四年级语文组2011、12

　　各位领导，各位老师：

　　大家下午好！紧张而又忙碌的一个学期已经进入了尾声，我们的教学工作转入到一个重要的阶段一一复习阶段。每到复习，时间紧、任务重是大家的同感，为了减轻工作压力，提高复习效率，几年来我们年级组老师们一直采取分工合作的方法，围绕有效复习开展教研活动，集体制定复习计划、备好复习课，编写整理复习资料。这样复习，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享，取得了良好的复习效果。下面将我们的一些具体做法和收获与老师们分享，希望能起到抛砖引玉的作用：

　　%1.制定科学合理的复习计划。

　　复习计划是否科学，直接影响着复习过程的设计和复习的质量。在制定复习计划之前，我们做到两回顾一分析：一是回顾《课程标准》对本年段的各项要求，如：知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求等。二是回顾教材及教师参考用书。理解教材的编排意图，理解每一项知识与课标的关系。从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元分析，抓住重点与难点，明确复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽。在此基础上我们年级组老师们分工对教材进行了梳理，拙并音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与综合性学习等内容进行分析，明确复习重点难点，编写复习资料，然后集体审议大家编写出来的资料；最后资源共享，各班教师在使用时结合自己班级实际情况有所增删，灵活运用。

　　合理安排复习时间，每学期期末的复习时间都在约两周左右，本次复习我们共计安排了16课时，其中字词复习6课时，阅读复习6课时，习作复习4课时。

　　具体安排见表格

　　复习时间安排

　　复习类型

　　字词句段课内阅读课外阅读

　　习作

　　时间第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时第七课时第八课时第九课时第十课时第十一课时第十二课时第十三课时第十四课时第十五课时第十六课时

　　具体安排看拼音写词语（1-4单元）看拼音写词语（5-8单元）

　　全册多音字、形近字全册四字词、近反义词日积月累、要求背诵的课文（1-4单元）日积月累、要求背诵的课文（5-8单元）

　　以课文为依据开展复习

　　课文要点练习卷，精讲精练阅读短文范例引路讲练结合，提升阅读综合能力讲练结合，提升阅读综合能力回顾本册习作，总结写作方法习作范例引路，指导写作方法讲练结合，提升阅读综合能力

　　审题训练，练写片段

　　%1.

　　明确复习目标：

　　1.会认生字表（一）的200个生字，会写生字表（二）的200个生字。能用钢笔书写端正、规范的汉字。

　　2.能正确读写每单元“词语盘点”里“读读写写”的词语，认识“读读记记”词

　　语。掌握本学期学过的成语或四字词语，能根据意思写出成语。掌握本学期成语故事：

　　胸有成竹、杏林春满两个成语及寓意。

　　3.默写并能运用本学期学过的日积月累中的句子；默写课文中要求背诵的

　　段落。重点巩固课文内容，能背诵精彩的课文片断及优美的句子。

　　4.

　　结合本册教材的单元导读、“我的发现”、精讲课文中的泡泡语、课文后

　　的阅读思考题回顾、总结、提炼阅读方法。以课内阅读指导课外阅读，抓住本册

　　教材阅读训练点重点复习指导，在典型练习中不断提高阅读能力。

　　5.

　　以课内习作为突破口，提高学生习作能力，能在认真审题基础上选择合适

　　的内容，有条理地记叙，写出语句通顺连贯内容较具体的习作。学会写书信，掌握一般

　　书信和信封的书写格式。

　　%1.复习思路：

　　以归类性复习为主，多种方法辅助。

　　根据学生目前存在的问题，归类作系统性的复习，通过复习，查缺补漏，帮助

　　学生梳理本册书的知识，形成一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。复习的内容从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、

　　习作等三部分。基础知识部分，又可以分为拼音、字、词、句子、段落五个方面。阅读部分的分类方法很多，可分为课内阅读和课外阅读两部分，也可以从文章的内容来分，从文章的表达方式上分。习作的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，

　　也可以从命题的形式来分。

　　%1.注意事项：

　　1、复习要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，通过复习，努力

　　做到在短期内夯实基础知识、提高学生的阅读分析能力及写作能力，使好、中、差不同的学生都得到提高。尤其要多关注学习困难的学生，耐心帮助他们，使每个同学通过复

　　习都有较大的进步。2、精讲精练，突出重点。整个复习阶段，要以学生自己的自主复习为主，以适当

　　的练习为辅。在每一堂复习课上学生都应该既有口头的练习，又有笔头的练习。在复习

　　中注意帮助学生总结学习方法，进一步加强学生良好学习习惯的培养。

　　3、及时反馈，有效讲评。在复习内容完成时，可选取适量的习题进行练习。每次练习之后，教师都要认真整理分析情况，找出普遍性或有较多人次的错题，统计出错误

　　情况，成绩好的、有进步的、问题大的各是哪些同学，然后进行有实效的讲评。有共性的错题改过之后，在适当的时机还要以另外的方式“重现”，帮助学生反复记忆彻底攻

　　克。下面就请我们年级组的老师们把本册教材的复习要点与大家进行交流：

　　1高强老师在复习中负责整理了拼音、字词部分，先请他介绍一下这部分内

　　容的复习要点及方法策略。

　　（一）复习目标：

　　1、会认生字表（一）的200个生字，会写生字表（二）的200个生字。

　　2、能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

　　3、正确默写本学期学过的成语或四字词语，能拿把词语补充完整，能根据意

　　思写出成语。

　　4,把握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满。

　　5、能够正确运用这些词语。（只课件出示，不读）

　　（二）复习重点：

　　1.容易写错、易读错的字词。

　　2.多音字。

　　3.词语的书写，四字词语的积累。

　　4.重点各园地中的词语盘点。能够理解重点词语的意思，区分词语。

　　（三）考察形式：

　　字：形近字、同音字组词、多音字组词等。

　　词：看拼音写词语、改词语中的错别字，把词语补充完整，按要求写词语、选

　　

篇七：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　四年级优秀学生代表经验总结的发言稿例文五篇

　　在小学四年级时作为优秀学生代表上台进行讲话，是对我们作为学生的一种能力的认可，而我们可以通过发言来帮助更多的同学，橙子在此献上五篇四年级优秀学生代表经验总结的发言稿例文，希望大家喜欢。

　　四年级优秀学生代表经验总结的发言稿例文【一】尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好!我是*****班的******，这天，我有幸站在那里，不仅仅仅代表我个人，更代表了我们整个班级。如果没有一群好老师的教育，没有全班同学的竞争和帮忙，那么我们就不可能取得好的成绩。“再狂暴汹涌的决水终将止于平静，再动荡混乱的战役终将止于和平。”这是名人传中的一句话。在我们学习中一切困境终将随着沧海桑田、时过境迁而出现转机。即便处境再窘迫，今只要不放下，超越，忍耐时光，“柳暗花明的又一村”会在“山重水复疑无路”上粲然出现。而我们有的同学对学习绝望，心灰意冷，认为被“优秀”抛弃就永远的被抛弃，被冰冷包围的世界抛弃，被冻结了的社会抛弃。但是，何苦用悲观的心态淹没本还存在的期望呢?云层封锁的天空终将绽开，暴雨连绵的夜终将显晴，所以对学习，我们应当充满期望，不随日改不随时混，只有这样，一绺的阳光才得以召起万千敛。一丝的春意，才得以造成盛绽的春日，那么原本微弱的期望也会因为一息

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　　的丧存而苏醒了生命。在浪淘沙，汹涌澎湃的大海里，时光刻下了许多美丽的贝壳，然而漂浮在水上，我们所拾掇的却往往不是最美丽的。而真正的美丽却地藏在深邃的海洋中，因为随着潮水或涨或沉的贝壳只会是浮华，空瘪的壳，所以，在学习中，你是做一个美丽而不生动的贝壳还是做一颗有生命、绝美的贝壳呢?知识的汲取是永无止境的，而且只有踏踏实实、不随风逐浪，谦虚不骄傲，不空虚才能够成为另人赞叹的绝美。

　　我谈不上有什么经验和诀窍，只能在此说点体会和教训。谁都想学习成绩好，我认为自觉和毅力是关键，同时就应构成适合自我的学习方法。我认为学习应当注意以下几点：

　　1、学习要有计划。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划能够把自我的学习管理好。到必须时候对照计划检查总结一下自我的学习，看看有什么优点和缺点，发扬优点，克服缺点，使学习不断进步。

　　2、全面发展，不偏科。同时，我们也能够在全面发展的基础上培养自我的优势科目。各门科目就像是一个作战的整体，如果没有人拖后腿，另一方面又有一两个人当先锋，那么这支队伍多多少少会让对手心生畏惧的。

　　3、学习要注重效率。与其效率低下学习一个晚上，不如有效率地学习一个小时。学习效率也和好的学习技巧有关。

　　4、在持续独立思考的同时，要虚心地向老师请教，与同学交流。

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　　四年级优秀学生代表经验总结的发言稿例文【二】各位家长、老师：早上好!我是七(7)班的冯小瑜，首先我代表同学欢迎今天来参加家长会的全体家长们，学生在家长会上的发言稿。和所有同学一样，2010年夏季，我来到了这所学校学习。我与这个学校，这个班级，这些同学由陌生到熟悉，由新鲜变为习惯，现在欣喜地发现：我们都长大了，学会了很多的东西，有生活上的，也有学习上的，现在就让我代表全班同学给家长们汇报一下进入初中以来我的感受与体会吧!首先说说生活上的吧!还没到这学校来之前，在家里我是父母手心上的宝，很少做家务事。但是自从住校以后，生活上的一切都有了360度的大逆转。说实话，刚来的时候，我的确有些不适应，每天早上要那么早起床，不能睡懒觉，还要自己叠被子，整理床单。哎!那一段日子真不知道是怎么过来的。不过，经过七年级刚开学的军训，我们每个人都发生了翻天覆地的变化，每天早上能按时起床，积极做好班级卫生工作。学习上那就更不用说了，我们的语文老师,别看他年纪轻轻，她讲课可是一流的棒，这可是大家有目共睹的，是她让我们对语文充满了信心，燃起了热度;我们的英语老师苏老师在教学上严厉又不失幽默，可以说没有英语老师的付出，就没有我们现在的成绩;我们的数

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　　学老师王老师，十分有责任心，课堂上知识点的讲解细致入微,我们的数学成绩倾注了王老师的心血;让我们懂得安排时间，知道

　　了时间是宝贵的，要去珍惜，知道要设定一个目标去奋斗，知道要保持一个好的心态去学习,大家学会了互相关心，我们都有了较大的进步，学习上，进步的人越来越多，信心越来越大。

　　我对家长想说的是，欣赏你自己的孩子，希望第一，别苛求第一，相信我们正在长大，我们会积极向上，提高我们的自信心，相信只要努力，就能成功，做的自己。

　　初中三年，我们将要在这里一同感受，一同体验我们从儿童到成人之间的青少年时期，在这里一同享受，一同走过我们不断成熟的过渡时期。我也希望我们各位家长在平时和每一次的家长会上多与学校沟通,与老师沟通,了解孩子,共同为我们的健康成长撑起一片天空.谢谢。

　　四年级优秀学生代表经验总结的发言稿例文【三】今天我非常荣幸地站在这个舞台代表全级1000多名毕业发言，我感到很高兴，同时此时此刻也非常激动，因为我们今天毕业了!今天，对我们初三1000余名同学来说，是个难忘的日子，是一个值得铭记的日子。三年的初中生涯在今天就要结束，此时此刻，我们不但有着对未来的憧憬，更有着掩饰不住的回忆和留恋。有人说，初中生活是一本太仓促的书。是的，三年的时光，一千多页的喜怒哀乐，就这样匆匆翻过，但是却给我们留下了那么多生动的细节，那么多精彩的片断。

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　　亲爱的同学们，让我们一起来回顾和感悟初中三年这一路的成长：课堂上，我们热烈讨论，积极展讲;公寓里，我们静心读书，安静休息;操场上，我们的队伍最整齐，口号最响亮……我们不但学会了求知，还学会了合作;我们不但学会了生活，还学会了做人;我们不但学会了把握今朝，还学会了展望未来……

　　初中三年我们从懵懂走向成熟，从无知走向理智，从浅薄走向充实。感谢Xx，感谢老师，教会我们求知，教会我们做人。也许我们曾经任性，让您难过;也许我们曾经调皮，让您伤心。但请原谅我们，那是我们经历青春的导航地图真实故事，那是我们走过成长的心路历程。也正因如此，我们更加难忘老师您的精心培养：一节节悉心传授，一声声谆谆(zhūn)教诲，一次次潜移默化。一千多个烦琐的日日夜夜，让我们懂得了立志求知，让我们懂得了拼搏进取。此时此刻，我再次代表初三全体同学在这儿向您深情地道一声：谢谢您，老师，您辛苦了!

　　同时，作为一名学生会干部，我还想代表全体学生会干部，向同学们说句话：这三年来，为了能让大家有一个良好的学习和休息环境，我们不知道曾批评过多少同学，没收过多少本网络小说，给多少个同学扣过分。如果哪个同学还在为此耿耿于怀的话，请允许我在此向你说一声：对不起!其实同学们，在生活中，我们何尝不想和每一个同学友好相处

　　最后，祝母校前程似锦!祝老师们幸福安康!祝同学们鹏程万里!谢谢大家!

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　　四年级优秀学生代表经验总结的发言稿例文【四】尊敬的学校领导、老师，敬爱的叔叔、阿姨：大家下午好!我是四年级的刘心童，今天我很荣幸能够作为学生代表站到这里发言，在此请允许我向深切关怀我们的领导、辛勤培育我们的老师、无微不至关心、爱护我们的家长们表示衷心的感谢!记得4年前的我还是一个哭哭啼啼的小女孩，妈妈拉着我的手告诉我：“从今天开始你就是一名小学生了，要听老师的话，放学后妈妈再来接你。”对于妈妈的话我似懂非懂，对于上学是一个什么概念，我也一无所知。妈妈走后，拉着我手的换成了老师，那双手和妈妈的一样温暖。老师对我说：“心童，从今天起，你就是一名小学生了，我是你的老师，我们一起学习，一起生活，相信你会成为一名优秀的小学生。”望着老师那充满希望的眼睛，我仿佛懂了一些。眨眼间，四年过去了。我已经成为了一名优秀学生。在全市开展新教育的背景下，我们每天早上在晨诵诗歌中迎接黎明，开启我们一天的生活。课堂上我们成了小主人，在老师的引导下，自己提问题，小组合作学习，一起解决问题，大胆发言，敢于发表自己的观点。大课间，伴随着悠扬的歌声，我们尽情的驰骋，追逐着心中的那份梦想，每天，都有一节课，我们和老师一起沉浸在书的香气中，老师常常对我们说：“腹有诗书气自华”我也明白了“走遍天下书为侣”的道理。各位叔叔、阿姨，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧!老师也同您们一样，希望学生有出息。我们的成长离不开老师的辛勤培

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　　育，更离不开您们的精心爱护和配合，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。为此，我真心希望您们能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。所以我在此代表全班的学生向爸爸妈妈们提几点建议：

　　1、经常过问我们在校的学习情况。2、教育我们要有端正的学习态度。3、根据我们的学习情况，提醒我们上课认真听讲。4、抽出晚上看电视、打牌的时间，耐心地辅导和帮助我们完成好家庭作业。5、支持我们的课外阅读需求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。6、经常和我们交流，谈心，掌握我们的心理状况。我们有许多的缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性，人才不乏。我们有负责的老师，有爸爸妈妈的配合，有关心我们的学校。因此，我们也会有好的成绩。如今，在班主任老师的带领下，我们的学习有了很大的进步，但是，这还远远不够，我们还应该“百尺竿头，更进一步”。我很感激学校的领导和我的班主任。我更感激我的爸爸妈妈，感谢他们对我无时无刻的关爱，在此，让我代表我班全体同学对所有的爸爸妈妈们说一声：您们辛苦了!爸爸妈妈们请您放心，我们一定会以优异的成绩来回报学校、老师、以及您们对我们的期望。我相信，在学校领导的关怀下，老师的

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　　辛勤培育下，爸爸妈妈的配合下，我们一定会成为优秀的人才!四年级优秀学生代表经验总结的发言稿例文【五】各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家上午好!踏着十一月的金色阳光，今天我有幸代表所有小学生在这里发言，

　　心里无比激动。我是五年一班班长xxx，首先我要感谢老师和同学，没有他们的帮助，就没有我今天这么好的成绩。

　　作为学生，首要任务就是学习。我很高兴能在这里与大家分享我对如何提高学习效率的想法。

　　我认为学习首先要制定一个学习目标，有了目标才会主动学习，才会为理想打拼。这样不仅能提高学习的积极性，还能培养自己的耐心。

　　其次，上课要认真听讲，开动脑筋。积极回答问题也是非常重要的。一节课四十分钟，只有充分利用起来，不浪费每分宝贵时间，才能提高学习效率。当然把这四十分钟牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。

　　认真复习和提前预习知识，也是不可缺少的重要一环。把学过的知识复习几遍，这样在脑海中加深记忆，对以后的学习就会有很大的帮助，积极预习是学习新知识的关键，预习到位了等到学习的时候，老师一点就通了。

　　同学们，以上都是我的个人想法，为了我们都能够提高成绩，为了我们美好的明天，我们一起加油吧。

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篇八：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　小学语文教师课堂教学经验交流发言稿

　　小学语文教师课堂教学经验交流发言稿一、会议的意义启明学校语文课改已经走过了五个年头了，大家对小学语文课程改革的认

　　识不断地加深，市级和镇级小学语文教研室也组织了多轮的培训，从课标解读到教材培训，从教学策略到教学评价，我们做了大量的工作，也开展了丰富多彩的教学研究活动，可以说语文课改的成绩不断走向辉煌。但是，课程改革不是一帆风顺的，特别全国掀起了对课程改革的反思，语文教学怎么教，教什么，语文学科教学的基本定位是什么，引起了广泛地的讨论。前一段人民教育刊登一组文章，闫学和王晓春的关于语文教学人文性和工具性的讨论，再次引起语文界的争议。刚刚落下帷幕的全国第六届阅读教学大赛，分别在山西太原和湖北武汉举办的。会议结束，全国小学语文委员会理事长崔峦做了总结发言，他发言的中心议题是“阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性？”他在发言中高度宣扬“倡简”，既“凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现‘简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展’的教学理想”。

　　今天，我们在这里召开的是“启明学校语文课堂教学的经验交流会”，是落实上级及我校的工作计划，其实也就是要研讨课堂教学的有效性。众所周知，现代的书都不好教，正所谓教学难，难教学，现在成为广大教师的心病。特别课改以来，我们对语文教学存在着很多的困惑，大家也期待着召开这样的研讨会或经验交流会。故此，我校就在本次教研会上确立了这样的会议主题。

　　二、肯定的成绩本学期，我校小学也有部分语文教师经过精心构思，在校园里展示了他们教学的风采，给大家提供了语文教研交流的机会。我们不能说是他们的教学是最好的，最完美的，但至少也留给了我们深刻的思考，那就是新课改后，语文教学要怎么教，阅读教学、作文教学等，到底要怎么教才是最有效的。三、教学的现状

　　今天我主要谈谈作为我们语文教师最担心的一个课题——作文教学，对于以前我校教师所进行的作文公开教学，对于他们的获得的成绩我不敢说得太恭维，对于他们所授的作文课，我听了以后也有了清醒的认识，可以这样说，他们跨出了作文教学的第一步，是他们教学生涯中最难走的第一步，是他们获得成功的一半。但这样并不意味着我们的作文教学就没有问题了。我作为本次经验交流会的主持人，我对于作文教学，听课也有将近有30节了，听了这么多课，我很有感触。首先我觉得这些老师能去承担这个作文公开教学已经是很不简单了，他们是很勇敢的。

　　在这30节课里，可以说异彩纷呈，各具特色。有的课堂教学不得不让我倾媚和赞叹。因为今天在这里不是开作文教学的总结会，我就不作说谈。

　　下面我针对，我校教师作文教学的情况，谈一谈作文教学的现状：1、重课内，轻课外。课堂是教学的主渠道，作文教学追求课堂教学的效率，力求在课内完成教学任务，这是正确的，也应该遵守的。但是，课堂教学的时间是有限的，按课时计划，每周也就是两课时的作文教学。作文能力的提高要靠日常的积累，作文能力也不能靠单一的课堂教学，还需要学生从阅读中积累知识和提炼技巧，还要靠生活的观察和社会实践等因素丰富作文的素材。作文过程实质是一个综合性学习的过程。因此，课堂教学不是唯一的作文教学渠道。而我们现在，大多教师把作文的指导只局限在课堂教学上，由于教学时间的有限性课堂教学也就只能做到审清题目要求和激发写作兴后，就让学生动笔写作文。由于脱离生活的实践和观察思考，学生一动笔就是套话连篇，或者枯燥无味。要写好作文，必须把作文教学延伸到课外，如果每次作文都有观察实践、搜集信息、活动体验的基础，那么再回到课堂学生就会有话可说，有话可写了，学生不会作文，很大程度上是没有素材，没有感悟，不知道写什么，这是写作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多练笔，要多练笔，光靠课堂是不行的，教师一定要提供多练笔的契机。比如，充分利用的参观活动、意义假日、娱乐游戏、社会公益等活动，让学生写见闻、写体会、写日记。也就是说，能让学生动笔的活动，就让学生动笔。这样做是课外求发展，课内求质量，课内和课外密切合作，形成互补，才有望提高作文

　　的能力。2、重教材，轻自主。受传统思想的影响，唯书唯上的观念依然严重，甚至是不可动摇的。认为

　　教材是国家下发的，教材是统编的，教材不能不用，而且是必须用，还要用好。叶圣陶说，教材无非是个例子，怎么用教材应该有教师的自主权。特别作文教学，年复一年写着同样的题目，学生厌烦，教师也厌烦。教学方法多年也得不到创新，今年你是这样教的，来年那个教师还这样教，这样的乏味的作文教学，怎么能提高作文教学的水平呢？我们说，重视教材不等于完全尊重教材的作文命题。我们完全可以修订，甚至是创新作文教学的内容。作文教学的素材非常广泛，某个事件，某个见闻，某个活动都可以作为作文训练的载体或内容。在今年的作文教学评比活动中，我看到很多教师，打破教材的规定，他们根据自己的实际以及自己的教学风格，设计了很有特色的作文教学。因为是自己研究的，是自己思考的，是自己选择的，所以课堂教学很有个性。这就打破千篇一律的作文教学模式。我记得，阜蒙县泡子中心校包青梅的一节作文教学《诗歌创作》，这节课具有挑战性，因为从小学教材编排看，很少有诗歌写作的训练，而事实经过训练学生完全有这样的能力。包老师先从背诵诗词入手，揭示作文内容，然后以秋天为话题，让学生谈秋天的感受。然后引导在观察事物的时候，都有一种感受，那就好似见物生情。秋天是丰富多彩的，秋天就是一幅画，一首诗。当你看到落叶的时候，你会想到什么呢？让学生拿起手中的落叶，让学生去欣赏、去解读、去玩味。这片落叶在学生的眼里，不仅仅是个落叶，而是一个有生命的个体，透过落叶仿佛眼前多彩的秋天画面，仿佛看到大雁南归，仿佛听到落叶的哭泣，这些富有情感的想像，激发了学生创作的欲望。

　　____年春季的时候有一位教师执教的想像作文《故事新编》，这是以安徒生的童话《卖火柴的小女孩》为写作背景，续编童话故事的训练。先让学生回顾《卖火柴的小女孩》中主人公的命运，

　　引发学生同情心。然后假设你在某地看到了这样遭遇的女孩，你会怎么做？想像小女孩的心理、语言、行动。通过课堂中的对话与交流，激发了学生真挚的情感。然后教师让学生新遍这个童话。这节作文课，是教师独立思考基础上设计的

　　作文教学，由于学生从未经历过这样的课堂，学生的学习兴趣非常浓厚。还有教师执教的《蛋壳的坚固与脆弱》，这是一节活动作文。教师先让学生

　　操作一个小实验，用尖锐的硬物击蛋壳凸面和凹面，然后让学生得出结论。实验仅是作文教学的载体，关键是让学生怎么把这个实验过程写出来——写清楚，写具体，写条理。在写之前，老师还给学生提供了词语超市。从听课者的角度来看，这样的活动作文，谈不上是教学方式的穿心创新，但是，从学生角度上来看，确实给学生一种新奇的感受——原来作文也可以这样学。

　　我想，作文教学不能老守一个模式，要时常给学生一种新鲜和好奇的感觉。就像我们穿衣服和吃饭一样，总穿一件衣服，吃一样饭，肯定觉得没有生活的乐趣。作文教学也是一样，时常的调调口味，改变一下教学方式，可能就会收到一想不到的效果。因此，我呼吁作文教学的自主性。3、重兴趣，轻方法。

　　俗话说得好：兴趣是最好的老师。如果说学生没有作文兴趣，那么也不可能写好作文。问题是我们重视作文兴趣的同时，是不是也忽视了一些基本的训练呢？新课改以后，小语界提出作文教学要尊重儿童的兴趣，放手让学生自由作文，提出“想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写”。于是大家去遵从了，去实践了。然而，我们发现学生作文和过去学生作文相比较，不但能力没有提高，反而呈现下滑的趋势。主要表现为文不条理，句不成段，废话连篇，甚至是不能表达完整的意思。如果我们六年的作文都这样搞，语文真成了忧患的语文。

　　兴趣是重要的，方法更重要。我想学习光有热情不行，在有热情的基础上还要寻找通向成功的道路。条条大路通罗马，还要研究以下怎么走是正确的，是高效的。那么方法不能不教，有人说学生作文不是教出来的，是自己通过练笔感悟出来的，要让学生写作有个性，就不能教方法。我不赞成这样的观点。方法是钥匙，方法是工具。我们已经探讨出来的方法，并且是有效的方法，为什么不教给学生呢？难道让学生走了许多弯路，再回过头来领悟方法就好吗？什么是效率，就是在最短的时间内，掌握大量信息，获得最佳的学习方法，然后主动去获取知识，这是才是有效的教学。作文也是这样。我欣喜的看到，我们今天的这三节作文教学。都不失作文方法的指导——包括怎么观察，怎么想像，怎么写具体。

　　我们知道作文的文体不同，写作方法也不一样，写人有写人方法，写事有

　　写事的方法，写景有写景方法，这些基本的规律，应该在作文指导的过程让学生体会到。4、重大文，轻小文。

　　所谓大文，我指的是教材中每单元的语文园地的作文。一个学期八个单元，学生就写八次作文。通常还有不负责的教师，八个作文也可能没写全。如果一个学期仅凭八次作文训练来提高作文能力，效果甚微。

　　所谓小文，我指的是学生平时的小练笔。别小看是小练笔，有了小练笔，才能做大文章。由于教师死守教材，加之教材安排小练笔相当少，所以教师就忽视了这样训练。小练笔可以随时的进行的，只要学生有兴趣，有时间，就可以布置这样的作业。写几句话，写个片断，写一片日记，都是小练笔。另外我们要善于挖掘教材的资源，比如课文的空白处，结尾的延伸处，生活的联系处，文体的模仿等，都是练笔的很好契机。5、重保守，轻创新。

　　所谓保守，就是延续多年作文教学的老路子，不敢放开手脚。比如，高年级作文教学课堂结构基本是：审清题目与要求——拓展写作思路——编写写作提纲——动笔写作——交流评议。我不是说这样的教学结构不好，而是觉得太陈旧了。

　　还有一种情况是模仿他人作文教学的套路，没有自己个性的设计。原来在公开课《争做推销员》，这节作文教学给我们很大的启示，作文教学要创新，要敢于创新，包括作文的内容和方法，以及教学的形式。

　　6、重指导，轻评价。很多教师把作文教学的力量都花费在指导上，当然，没有很好的作文指导，学生也不可能写出好作文。但是作文的评价也很重要。叶圣陶说，好作文是改出来的。怎么改作文，教学评价的起到反馈和规范的作用。很多老师指导完写作就完事大吉，关于学生写得好与坏，给个等级或分数就可以了。学生拿到教师评价的作文，多是一看等级，也就了事了。每次作文，学生必然存在共性和个性的问题，这些问题不解决，就不是全程的作文教学。有问题，不能留给下次，否则越欠越多。关于作文评价的方式也比较单一，比如家长参与，文章发表，网络互动都是很好的评价方式。问题是，教师不愿意在这方面花费精力。因为作文教学牵扯精力实在是太大了。四、我的建议

　　以上，我分析了作文教学的现状，下面我简单谈谈关于作文教学建议：1、深入研读课程标准。

　　我们对课程标准并陌生，几乎是天天讲，天天学。可是真正体会课程标准内涵的太少了，特别是课程标准中对作文提出的要求，没几个教师放在心里。在教师的心里，知道有这么课程标准，但是一到教学准备的时候，或盲目地寻找教学案例，或盲目地套用的教学模式，或盲目地听从领导的意见，或者顽固地凭自己的经验。课程标准必须学，并且要学透，只有理解了课程标准的内涵，才不能失去语文教学的方向。

　　下面是摘抄语文课程标准中阐述：（课件展示）课程总目标能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。阶段性目标1-2年（低段）1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。3-4年（中段）1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。5-6年（高段）1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表

　　达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规

　　范、整洁。7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。教学建议

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

　　在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

　　为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

　　写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

　　

　　

篇九：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　经验交流会发言稿（一）：

　　尊敬的领导、教师们：

　　大家好!说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的教师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，期望能起到抛砖引玉的作用，真诚的期望在座的各位帮忙我把毕业班的语文教学做得更好我是在四年级接任这个班的语文课，并兼任该班班主任，刚接手这个班时，发现班上留守子女多，学生纪律差，语文基础薄弱，我心理压力异常大，也很着急。但我不埋怨、不气馁，认真分析班情和每个学生的性格特征，有针对性地开展工作，从一点一滴抓起，经过一段时间的努力，班级工作开展的有声有色，教学工作也逐步走上正轨，学生纪律明显好转，学习成绩快速提升。下头我就自我在工作中的一些具体做法向与会的各位领导和同事们作以交流，有不妥之处，敬请批评指正。

　　一、找准切入点，从班风转变着手

　　我认为要提高教学质量，良好的班风学风是保证。因为教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生是学习的主体，仅有学生有礼貌礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、有安静有序的课堂纪律，才能提高教学效率。为此，我利用班会、晨会对班上出现的好人好事进行表扬，对违纪学生进行批评教育，经常在课间开展师生对话，经过说理教育，不但让学生明白自我做错了，并且明白错在了哪里。这样，天长日久，在学生中构成了良好的行为习惯、进取向上的班风，学习风气浓了，教学成绩提升了。

　　二、找准出发点，在培优转差上下功夫

　　要提高教学质量，既要重视优秀生的培养，还要注意学困生的转化。对于优秀学生，我向他们提出了更高的要求。他们不但要做好自身的学习任务，还要帮忙学困生提高学习成绩，在完成一般的学习任务的基础上，还要求他们多读课外书，常写读后感，以便积累更多的好词佳句和片段，对新课中的生字新词，要求优秀生自主学习掌握。

　　三、找对关键点，重视课堂教学

　　我深深地体会到，教学效果的好与坏，教学成绩的提升与否，关键在于课堂教学，所以我历来十分重视备课。对于各种资料的教学，我在备课时都要做到“明确目标任务，抓住重点，突破难点”，整节课始终围绕目标任务和重、难点开展教学。例如，在字词教学中，就把识字作为教学的重点，把字词的应用作为教学的难点来安排;在阅读教学中，写作方法和情感教育是重点，应用是难点;作文教学中，构思是重点，写作是难点，等等。同时，对于同一类型的不一样节次，教学目标和重、难点也不尽相同，我在备课时都会根据情景进行设计，力争课堂上解决问题，课后不留“尾巴”。

　　四、找准训练点，作业设计

　　练习是课堂教学的手段之一，练习的目的是巩固提高。科学合理的练习题，能使课堂教学到达事半功倍的效果。练习要讲究“发展性”，因为语文教学的目的是进行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写的训练;发展性目标则是开发学生心智，交给学生方法，从而到达“教是为了不教”的目的，所以课堂练习中异常要重视发展性的学习设计，尤其复习时更要做到一题多练。就拿句子练习来说吧，比如：“这是我们伟大的祖国。”要求在不改变原意的基础上，让学生改成反问句，改成感叹句，改成双重否定句。总之，课堂练习的设计必须以落实双基、发展智力、提高语文素质为目标，必须依据学生的发展水平来设计。仅有这样，课堂教学质量才会大大提高，学生才能每课均有所得，从而真正构成知识的内化，促成学生语文素质的提高。

　　五、落实复习点，查漏补缺

　　上课时要按教学计划扎扎实实地抓好每一课的教学，尽量做到堂堂清、课课清，同时还要做好复习查漏补缺工作。本册教材共八单元，其基本结构是，每一单元围绕一个主题设置了两篇精读课文和三篇阅读课文，每单元之后有本单元出现的重点词语，日积月累及口语交际三大板块。对于本期教学和复习工作，我做了如下安排：中期考试前完成前18课的教学任务，一边上新课一边复习。在上新课的过程中，除了让学生弄懂课本知识外，还要求学生多查阅课外资料，多做练习题，让学生在练习的过程中加深对课文的理解，开拓视野。在复习的过程中，进行归类复习，一般的生字词语只作为检测资料，把重点放在句型教学上，而句型教学的重点又在肯定句变双重否定句、修改病句、反问句与肯定句的互换、直接引语与间接引语的转换、缩句扩句上，这些都是学生的薄弱之处，同时，段落教学也是复习的要点。

　　总之，要提高教学质量：一要抓班风，二要求真务实，三要多奉献。用爱心、耐心和职责心对待学生，关注优秀生，不冷落、不放弃任何一个差生。找对方法，抓住关键，再加上艰辛的努力，就会结出累累硕果。

　　以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，期望大家能够指出不足，使我再学习、再改善，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!

　　经验交流会发言稿（三）：

　　教师好，叔叔阿姨好：

　　我是郑扬，我此刻给大家讲下我的学习经验;大家明白以前的我，常常因没完成作业而受批评，可是此刻却能快速的完成作业，有时间去做别的事情，每一天都去打乒乓球，训练到六点，还能在七点多完成作业，秘诀就是注意力的位置，写作业时心思要全部投放在作业，写作业前想一想写作业后的欢乐和慢吞吞写作业的痛苦，再把作业当成一块巨头山头，翻过它，就能找到世外桃源，或者是每写完一部份就想一下别的同学还在为作业闹别扭呢!可我已快速的完成作业了!看我此刻每一天快欢乐乐的，就连说话都觉得有底气了。即使我以前也犯过不少错，这些错已从绊脚石成了垫脚石了，北宋名将狄青因少年犯罪而脸上刺了青，之后他发愤读书，骁勇善战，受到皇帝的器重，这说明了什么说明一个人不怕犯错，重要的是犯错后的行动，一点瑕疵不能盖住一个人的本色，今日我能站在那里和大家分享我写作业的欢乐，我得感激两个人，一个是赫赫有名的彭大将军------彭教师，一个是天天用电话遥控我的老爸同志。在我灰心丧气的时候，是彭教师给了我信心。在我完成了作业的时候，是老爸给了我鼓励。我就是在这双重支持下成长的。

　　我再来给大家讲讲关于我读课外书的一些事。大家都明白我是个书虫，我妈常说我不要看一些与年龄不相符的书。如《易经》，《资本主义的代价》《相对论》等。但彭教师及老爸却大力支持。于是我读完了它们。同时也给我带来了不小的收获和思考的深度。为什么这么说呢读易经时，太极八卦让我懂得了万物的规律，六十四卦让我懂得了做人的道理。读《资本主义的代价》时，我懂得了当今社会的经济现况。读书时结合易经的道理，就让我领略到了更深层的意思。学习起来更简便，读书，最重要的是学以致用，学了就会用。看书不仅仅要看它的‘“三部曲”更要看他的内在的道理，要“知其然，更要知其所以然”。其实还有一点，那就是要在学习时联想自我在以前学习或读书时的感悟就行。

　　

篇十：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　　四年级语文教学经验交流材料

　　四（3）班孙旭丽不知不觉这一学期已接近尾声身为一名语文教师，我感触颇多我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

　　2、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手

　　以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

　　3、加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导课外严格要求学生认真书写。三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展我"抓两头扶中间"注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

　　1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志

　　不会主动克服解决。2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但

　　优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

　　3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

　　

　　

篇十一：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　比如去年我刚接住四年级就有学生在师生很陌生的情况下偷偷地跟我说班里某某经常不写作业某某抄别人作业等等我知道这是一次好的教育机会我对全班同学说同学们我很高兴今年能教到你们早就听说咱们班同学脑子聪明上进心强通过这几天的接触我感觉到了老师不爱打听你们的过去我只看重今天不管以前你表现怎样那已经成为过去从今天开始遵守纪律努力学习我相信我们班每一个学生都会有进步的

　　小学语文教师经验交流发言稿

　　小学语文教师经验交流发言稿我们在工作和学习的时候，都有可能会用到交流发言稿。让大家畅所欲言，通过交流来提高平时的工作和学习，顺便改善不良的地方，下面给大家分享了小学语文教师经验交流的发言稿，欢迎借鉴！小学语文教师经验交流发言稿篇1各位领导、各位同仁：下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预习入手，培养语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。二、激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那

　　是心有余而力不足的。我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。

　　三、培养学生语文积累的习惯。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写日记。一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方面来抓的：1、抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读

　　后，在开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。

　　2、强化阅读的训练。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。

　　3、提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也就是让他们会用这样的句式去说：在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。久而久之，学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。

　　4、落实课前一分钟训练每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。以上只是我个人的一些粗浅的尝试，说得不当之处，还请大家批评指正，谢谢大家。小学语文教师经验交流发言稿篇2尊敬的各位领导、老师：大家好！我是国庄社区学校的刘爱玉，任教五年级语文。今天非常荣幸在

　　这里和大家共同交流探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。

　　一、良好的班集体是提升教学质量的基石学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的.班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素质，形成了良好的学习氛围。二、加强教研，提高业务素质要提高教学质量，关键是上好课。为此，我积极探索，大胆实践。积极向老师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。三、持之以恒地落实教学目标是提升学习成绩的保障我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必须：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。如：我班的刘玉树，记性差又特别懒，平时不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。四、对不同学生采取针对性教育我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时不爱动脑筋的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的

　　机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急。第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人我在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，不让每一个学生掉队，促使每一位学生都有提高。

　　以上是我个人的一些不成熟的看法，不足之处，敬请领导和老师批评指正！谢谢大家！小学语文教师经验交流发言稿篇3

　　各位尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好！我是xxx区小学语文1坊的坊主王维穗，今天有幸和大家分享一下有关作业指导方面的一点做法。为了督促学员按时学成各项学习任务，我每天都在查阅学员的学习情况统计，了解学员的学习情况，随时与学员联系。1、在QQ群里介绍这次作业的要求，给老师们减轻压力，提醒大家一定要用自己最近教学实践中的真实案例，我们的口号是“不求高标准，只求真实性”。2、对每天上传的作业细看分层指导。主要从三个层面指导学员作业：第一从信息技术运用层面，主要看学员们对信息技术的掌握情况，比如：PPT的版面设计是否合理、颜色搭配是否有利于学生观看、字体的大小是否恰当、背景图片是否符合教学内容等；如果插入了声音，配音是否符合当时的教学情境；如果插入了视屏，看看视屏的内容是否有利于当前教学、视屏的时长是否合理；动画效果速度是否合理的；超链接是否恰当好处，是否便于使用等。第二从教学层面，主要看学员作业中的教学目标、重难点、流程是否符合学段要求、是否关注学生的学习方法和技能的指导、是否合理落实了“语用”、是否适应学生的发展。第三从整合层面，主要看学员的作业是否把有效的信息技

　　术整合在合理的教学设计中，技术是否为教学服务、是否用在该用之处、是否起到画龙点睛的作用。是否做到“技术为我所用，教学因为而变”。在给学员评价作业时，先看看其他学员的评价，再根据以上三个层面肯定做得好的方面，做得不太好的层面提出建设性指导意见，希望他们整改后能被推荐为优秀作业。每个阶段按照20%推荐优秀作业。对于应付了事的作业，提出方向性的指导建议，希望他们能达到合格要求。

　　3、二度发现优秀作业，进行二次推荐，第一次直接推荐各方面都做到好的，第二次发现修改后重新上传的作业进行推荐。

　　4、打破情面，温馨提示：发现有个别抄袭作业的学员先在关注里给他发微信提醒，或者手机发短信提醒，或者QQ留言，或者电话提醒。

　　5、把（附有大家的评价）优秀的作业挂在群共享里推荐给大家学习借鉴。不定时在群里列表表扬作业优秀的学员，增加学员的荣誉感，激发学员学习的积极性。

　　“路漫漫兮，吾将上下而求索”，按照研修网的要求和工作职责，对照身边的其他坊主，我感觉在各方面还有不小的差距。今后还要不断学习，尽职尽责地工作，争取取得更好的成绩。最后，我要感谢一直以来给予我鼓励和无私支持的各位领导和同志们，谢谢！小学语文教师经验交流发言稿篇4

　　各位老师们：虽说从教二十余年了，但要说经验，确实也没有，有的只是凭借自己的努力和全身心的付出做了我应做的事。一、建立良好的班风、学风。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，端正态度，学习时认真细心，玩耍时快乐开心，遵守学校纪律，完成各项作业是应该努力用心。在班级班管理上（学习、纪律、安全）一是一，二是二，决不马虎，决不妥协。记得向一位老教师讨经验，得到两个字：认真。是啊！凡事只要认真起来，没有做不好的。我们的班级，

　　各项工作分工明确、责任到人。都说孩子们有无穷的潜力，这一点在我们班充分体现。教给孩子们方法，他们竟干的那么好！那么认真用心！每天每个孩子到校后都像小主人那样把自己的事干得漂亮至极。你看班长，全面工作做得好：第二组桌子歪了，读书时间到了，开始听写……俨然一位小老师吗。学生们各负其责，各干各事，这样我就闲下来了，干啥呢？耍手机（记录孩子们的闪光点，发到“乐教乐学”里，不忘奖上几朵红花，不吝啬几句赞美的话。）了解学生的预习情况、准备上课。其次说一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住四年级，就有学生在师生很陌生的情况下，偷偷地跟我说班里某某经常不写作业，某某抄别人作业等等，我知道这是一次好的教育机会，我对全班同学说“同学们，我很高兴今年能教到你们，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

　　该严时严，该松时松，该爱时爱。课间我会和孩子们一起做课间操，他们教我跳双摇；美术课一起画画，他们说我画的美，我可高兴了；放学和他们一起到野地里玩（因为住校）打车轮、讲笑话、表演课本剧、吃点孩子们从口袋里掏出的煮绿豆（虽然脏脏的）。跟孩子们做朋友，既玩的开心，又拉近了师生的关系，使他们更容易接受我了，随之而来的是工作更游刃有余，得心应手了。（这是又一法宝，很灵的。呵呵）

　　二、时刻培养学生学习习惯正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：1、课前准备，上课前必须把该节课的学习用品准备好，这样用时省时高效。2、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，

　　并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法：读课文两遍、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题。新课授完，必要求复习。

　　3、上课方法，该说时就说，该听时就听，该写时就写，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。写工整字，做规范作业。我特意把《米芾学书》一文提前讲授，强调文字书写的重要性及其方法，并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

　　每天练字，我和学生一起进行，有时我会自豪的向全班展示我的字，看我写的多好！（其实真的不咋样）有时我会拿起某个学生的字啧啧的说还没你写的好，我得努力超过你，孩子们就呵呵的笑。

　　听写，师生轮流当老师，一人念，其他人写，我的也和同学们交换者批改，孩子们会毫不留情给我的错字打上×，并让我补几遍，嘿嘿！可他们并不知道我故意在易错字上动了脑筋。

　　阅读，语文是语言，除课堂教学之外，还需让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，前一段还掀起了朗读背诵大比拼，孩子们热情高涨。期间发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　小练笔，以往的教学中我都会要求学生将好的词语、句子、段落摘抄在习作笔记上，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我一方面要求孩子们统一记录习作笔记，适时拿出来看看、读读、仿照着写写。在教学《小树死因的调查报告》一文时我们还当堂进行口头作文，孩子们兴致可高了。一方面我们班的语文书上是画呀、写呀弄的“乱七八糟”的，多音字、近反义词、比喻句、拟人句、自己对一些词语句子的理解等，平时拿着一本语文书就可以做全面复习。教学中不但要注重积累、应用，还要注重书写，将积累真正落到实处。

　　三、学困生辅导不容忽视农民种地讲沟边地最落产量。针对学困生，我制定了一些具体的

　　计划和目标，进行有计划的辅导，对于有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；对于肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，我要适当引导，耐心教导，让同桌、小组长帮忙慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；要是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识的学习。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。总之要把握住一点：不要让他们觉得自己笨，产生厌学情绪，嗯，这就要求老师多下功夫了。

　　真的！真的！让我讲经验，我也讲不出什么，说的都是平时工作中的一些小事，今儿得机会与大家唠唠。工作中还有很多不足，我要多学习好的经验，取长补短，争取当好一名孩子们喜欢的老师！

　　

　　

篇十二：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　四年级语文考试经验交流

　　一、生字新词和句子的学习

　　字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。这个目标主要通过记摘录笔记的途径来实现。在第七册的学习基础上，教师应培养学生随时写、经常写、摘录笔记的习惯。“语文天地”中的第一项就是“我的摘录笔记”，摘录的重点在语言材料，主要是生词佳句和名言警句。摘录有用的信息资料可以另设一个摘录笔记本。帮助学习生字新词之外，摘录笔记还能培养学生不动笔墨不读书的习惯。要把它作为评价阅读能力和阅读习惯的重要途径。评价字、词、句的学习掌握情况，一是识字保底的部分还需要有统一的测试，思路与前几册相同，但权重应有所降低；二是这一阶段使用汉字的问题凸现出来了，要结合语文实践测试独立识字和学词学句的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成独立识字的习惯；应结合阅读、习作活动防止和修改错别字，不应走加大练习量的老路；三是名言警句、佳作积累的权重不能低于三年级。二、阅读本册教材共有28篇主体课文，篇目较少，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。我们提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的阅读分析来代替学生的阅读实践；也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。课文后面的思考题较少，只是保底的练习。如果学生发展比较好，教师调控能力比较强，可以不受这些题目的限制。“金钥匙”依照《课标》要求，提出了独立阅读的策略、方法和习惯（见前面的表格），但这些“点”未必与学生发展的轨迹合拍，如果僵硬地按照这样的“序”“渐进”，可能会束缚师生的发展。建议教师先通读本册教材，把握全册要求，根据教学双方的实际情况和实际需要灵活安排。“金钥匙”的教学要适时适度，相机而行，可以安排在课文学习之前、之中、之后和自读之后、交流讨论之前进行，不能等到课后思考题或“语文天地”时才进行。作为言语活动，要狠抓听说读写实践，将“金钥匙”的要点转化为学生的体会和行为，万不可将其当作知识点传授。语文基础知识是为学习语文服务的，完全避开不利于语文教学，但不能太多，教师要把握好“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”，删繁就简，深入浅出，学以致用。要注意把阅读和语文基础知识、基本技能的学习以及各种学习实践活动结合起来：应重视学生对课文整体内容的把握，在此基础上探究课文的段落内容及相互间的关系；鼓励学生进行个性化阅读，与他人交流，分享自己独特的阅读感受；提高默读质量，继续学习略读。阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来，独立阅读能力的形成是渐进的过程，不要企图一步到位，要按照《课标》和教材的要求逐步到位，阅读习惯的评价应

　　放在平时进行。阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识字写字、口语交际、思维能力、知识积累等多项内容，要认真制定教学策略，及时研究教学得失，为此，我们积极倡导教学反思，建议教师课后经常地及时地撰写教学札记和随笔，通过校本教研，借助同伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走向成熟，获得高效。三、习作学生进入四年级，愿意写、有内容可写仍然是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。写作是一项非常复杂的综合性劳动，要经过实践―认识―再实践―再认识……反复多次，才能写通写好。从学生学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界和想像世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导和指导。话题作文大致有写真实和写想像两类题目，写想像的事物容易，写真实的事物比较难。我们建议：①学生可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容。四年级学生必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只写片断，题目也可以自己拟定。②修改对提高表达能力有非常重要的意义，第七册曾对写作修改之方法予以指导，这些指导适用于以后的所有习作实践。本册教材继续辅导学生掌握修改的基本标准。教师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。修改时注意要少做理性分析，多从感性上做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。学生需要展示自己的作品，需要交流，需要自己或相互修改，作文课是必要的。要把习作看作语文教学的一个部分，整体安排教学活动，不能把它单独提出来。但作文课要根据教学需要灵活处理：该上就上，上半节或一节，与综合性学习一起上等，都可以。只有这样，才能更好地激发学生的写作兴趣，提高写作教学效率。四、口语交际本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。口语交际指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。要组织好不同意见之间的辩论交锋。可以先分小组，在比较小的范围内辩论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；还可以全班集中讨论。言语技能是在言语实践中获得的，不能因为难就回避，重点议题应在班级范围内讨论。不必追求把讨论中暴露出的所有问题都讲全讲透，应根据学生的情况选最有价值的议题引导学生交流，关键是培养学生在交际中的对方意识，使交际成为互动的过程。五、综合性学习综合性学习活动可大可小，八册仍然本着这样的精神来安排。教师应当结合本地本校本班的实际情况，根据学生的意愿和能力安排综合性学习活动。考虑到教学时数，全学期大型的综合性学习活动应掌握在四次左右。随着年级的增高，活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间，整体设计每个单元的学习内容，把“语文天地”的活动与主体课文的学习紧密结合起来。“畅所欲言”的内容，组织好，可能是一次辩论会，也可能是一次故事会，或者演讲会，可以视为一次大的综合性活动。提高综合

　　性学习的实效，要注意以下四点――①活动不能规模太小或太大，太小太大都不能体现综合性。②学生应是活动的主体。本领是练出来的。为了提高解决实际问题的能力，要有意识地让学生自己去琢磨、研究和讨论，自己去碰钉子，自己去总结经验教训。③简化程序，防止形式化。④就地取材。客观条件不是决定的因素，没有条件可以创造条件，要因地制宜，因时制宜，因人制宜。综合性学习中，教师要发挥好引导作用。应当有明确的目的；应当有一双慧眼，善于发现典型，用典型带动全体；对学生的评价，要予以指导，要目标集中，重点突出，有针对性。

　　北师大版四年级语文下册知识小结

　　生字新词第一单元话语1、《大地的话》花蕊下坠嫌弃狭窄溪流踏碎籽粒‖软绵绵吐蕊一嘟噜筑巢清脆驱赶精灵宝藏2、《语言的魅力》衣衫褴褛繁华头发斑白绅士衷心嬉戏良辰美景‖魅力巴黎双目失明乞丐乞讨木牌打扮无动于衷淡淡一笑姗姗而去让oo彼浩勒叹息悲伤的神情诗意的语言浓厚的感情塞纳河莺飞燕舞河畔陶醉漆黑令人心酸万紫千红胡子3、《秉笔直书》崔杼颠倒是非仲夏秉笔直书太史独揽大权按照凭靠竟然忠实屈服贪生怕死‖战国时期齐庄公相()国串通国君本分捏造事实史官无权无势竹简职位气哼哼吩咐面不改色恐慌心虚美言谎言直言谣言忠言第二单元春潮4、《春潮》崩溃禁锢喀嚓喀嚓衰竭酥软暗示山崩地裂驯服一株‖春潮撤退寒气凛凛威力融化山涧冻结岩层瀑布一股汹涌的奔流冰封的大江黎明寂静复活衣襟奔腾不可抗拒撞击淹没()5、《三月桃花水》应和()丝绸绚丽流淌琴弦敲打节奏纤细催促犁田袅袅炊烟绿茵‖樱花明洁的丝绸绚丽的朝霞酒窝回旋掬一捧沉醉轻柔的弦细白的浪花纤细的低语叮叮咚咚花瓣第三单元花6、《古诗二首》蹊留连娇莺恰巧屐齿苍苔干柴心扉杜甫叶绍翁7、《种一片太阳花》焦躁难忍斑斓多姿缤纷贪婪充沛兴旺发达繁荣昌盛‖花圃服侍乍开香蕉偃旗息鼓慵倦无力炽热花蕾‖烈日当空郁郁葱葱揭掉垒墙七嘴八舌太娇太雅俯下瞅丝毫莫衷一是破土而出抽出碧绿的汁液密密麻麻缤纷五彩锦缎经久不衰空暇鲜艳夺目经受考验酷热的阳光神采短促朝开夕谢包裹严严紧紧苏醒伸张绽放不遗余力新陈交替灿烂多姿生机勃勃8、《花之咏》湛蓝天幕地毯抚养赠物叹吁聆听‖孕育入眠招徕啜饮琼浆‖坠落降生催眠携手宣报舞姿轻盈芳香四溢仰目朝天幻想第四单元手9、《我们的手》彼此船帆飞翔传递跨越10、《一双手》平均得逞肥皂老茧并且涂手油搓动奖章‖惺忪火燎燎岔道‖不计其数采访张迎善素常礼节一瞬间半截裹住纹络拇指裂纹11、《手上的皮肤》裁缝操刀褶皱僵硬箕形痕迹‖细腻孪生‖观察一番灵敏触压摩擦粗糙柔软纹路弯折终生伤痕第五单元规则

　　12、《钓鱼的启示》扭动压抑沉甸甸嗖教诲逆行‖詹姆斯船坞遛鱼‖凌晨鲈鱼蠕虫鱼竿镇静一声不响赞许筋疲力尽鱼鳃扇动抗议余地小心翼翼诱惑据为己有清晰13、《谁说没有规则》垃圾喂养狗熊饼干糖果翻越横穿快捷满不在乎搁置抢座第六单元眼睛14、《渴望读书的"大眼睛"》跋涉蜿蜒漏掉梳头讲述亿万丰碑‖积攒‖摄影采访感染力忧郁濒临标志援助崛起面貌召唤15、《我只看见你的眼睛》病魔愤怒抉择高尚‖肆虐‖流淌安慰饱含16、《永生的眼睛》栩栩如生屡次签署移植昔日‖琳达角膜给予挚爱肺腑之言状况碾碎‖突如其来警官居然肢解抑制索取胳膊恢复捐赠器官振聋发聩患病深奥笑题逝世酷爱自豪热泪盈眶拥抱年龄天壤之别溘然长逝遵从遗愿领悟才华横溢策马扬鞭萦绕耳际重见天日纪念描绘慷慨施主闪烁第七单元纪念日(无)第八单元舟船17、《跳水》一艘桅杆吓唬凶险绳子顶端船舱海鸥鼻子控制‖列夫·托尔斯泰环游航行风平浪静甲板模仿取乐放肆哭笑不得摇摇摆摆跌倒粉碎不知所措醒悟摇晃瞄准控出18、《沙漠之舟》骆驼嗅觉烫伤缺乏积蓄维持跪下‖脚趾脂肪‖脖子灵敏水源旋风每逢滚热松软储藏营养沙丘旅行牲口气候刮风第九单元太阳19、《太阳的话》窗子枕头‖睫毛‖撒满20、《海上日出》机器红霞慢慢扩大范围刹那夺目‖重荷镶边‖转眼间目不转睛冲破光彩分辨光芒奇观21、《太阳》加倍庄稼野兽蔬菜埋没煤炭凝成水滴杀菌‖繁殖‖寸草不生估计密切生存温度表面地层水蒸气飘浮热量预防治疗第十单元路22《乡村大道》干涸颠簸匍匐丰沃开拓‖丝绦缔造‖侏儒无始无终万顷波涛交错相连锦秀江山险峻的黄河突起的风波古往今来山珍土产出出入入远大的前程峡谷伟大的生活坎坎坷坷曲曲折折。23《丝绸之路》剧场恶劣匈奴日夜兼程俘虏畅通无阻‖时髦覆盖偏僻西域融洽煎熬皑皑白雪琼瑶恐怖张骞恺撒大帝‖绚丽夺目长袍目瞪口呆赞不绝口丝绸讲究茫无边际荒野罗马沿途强盗袭击横贯延伸辗转开辟毕生的精力笼统汉武帝浩瀚的沙漠辨别寡不敌众软禁监视雁阵分布不露声色纽带马不停蹄帕米尔高原千难万险风俗炼钢灌溉剽悍人迹罕至。第十一单元快与慢24《挑山工》泰山平衡壮丽石壁腾云驾雾矮小咧嘴哲理‖黑黝黝憨厚‖包蕴意味深长体味留连山色光溜溜沉甸甸胳膊膝头饱览题句不声不响大吃一惊写生黑生生草茵健美攀谈拘束又矮又粗晃悠不解之谜心悦诚服。25《和时间赛跑》疼爱扑灭童年度过庭院喘气输赢习惯‖断断续续安慰与其……不如……谜语光阴似箭日月如梭滋味受益不浅。26《欲速则不达》到达丞相婴儿危在旦夕索性徒步‖驿站心急如焚缰绳驭马驾驭‖驿使霍地催请放弃。第十二单元回归

　　27《七子之歌》澳门香港灵魂凤凰吞咽哭泣号啕台湾‖襁褓掳去黄豹狞笑狞恶琉球‖闻一多梦寐不忘凤阙海狮啖着咽着脂膏氤氲点染。28《朱鹮飞回来了》亚洲饲养捕获频繁红鹤骚动打扰按捺‖腼腆孵化泥鳅‖回事灭绝踪迹查明考察队寻觅推敲胸脯隐蔽忍耐踏破铁鞋千辛万苦守候小心翼翼拍摄珍稀叮嘱考证搜索窝棚日晒虫叮悉心缘故鸟巢田螺。(完)词语积累一、语文天地1.含有"言"字的成语：言为心声肺腑之言金玉良言畅所欲言仗义执言欲言又止慷慨陈辞一吐为快2.含有"花"字的成语：锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾铁树开花奇花异草3.含有"手"字的成语：手舞足蹈情同手足心灵手巧行家里手手忙脚乱束手无策棋逢对手4.含有"眼"字的成语：眼疾手快有眼无珠眉开眼笑挤眉弄眼眼花缭乱眼明手快5.含有"目"字的成语：目不转睛鼠目寸光眉清目秀一叶障目目空一切目光短浅目中无人目瞪口呆目不识丁6.含有"日"字的成语：日月如梭日新月异如日中天日久天长度日如年遮天蔽日日薄西山二、有结构特点的词语1.ABB式亮晶晶、慢吞吞、懒洋洋、黑乎乎、喜洋洋、软绵绵、胖乎乎、红艳艳、白茫茫、金灿灿、绿油油、静悄悄、2.AABB式支支吾吾、浩浩荡荡、密密麻麻、朝朝暮暮、日日夜夜、风风雨雨、风风火火、堂堂正正、偷偷摸摸、轰轰烈烈、原原本本、形形色色3.ABAB式打扫打扫打扮打扮活动活动比划比划放松放松打听打听安排安排品尝品尝碧蓝碧蓝交流交流清理清理轻松轻松热闹热闹思考思考4.ABCC式千里迢迢、想入非非、大名鼎鼎、生机勃勃、杀气腾腾、气势汹汹、风度翩翩、兴致勃勃、衣冠楚楚、小心翼翼、文质彬彬、大腹便便、逃之夭夭、风尘仆仆5.ABAC式有声有色活龙活现全心全意不可不问一心一意又哭又笑不三不四十全十美百发百中一五一十6.AABC式斤斤计较、井井有条、心心相印、夸夸其谈、默默无闻、依依不舍、区区小事、念念不忘、闷闷不乐、彬彬有礼、津津有味、、愤愤不平、窃窃私语7.含有字义相对的四字词语:连蹦带跳风平浪静声东击西同甘共苦万紫千红取长补短异口同声鸟语花香8.带有数字的：一干二净、一穷二白、一刀两断、一举两得、一波三折、一目十行、一本万利、二三其德、三心二意、三长两短、三言两语、三令五申、三番五次、四面八方、四平八稳、四通八达、五湖四海、五花八门、五光十色、六神无主、六亲不认、七上八下、七手八脚、七嘴八舌、八面玲珑、八仙过海、九牛一毛、九死一生、十拿九稳、十全十美、十万火急、百战百胜、百花齐放、百里挑一、百发百中、千军万马三、其它1、例：高低难易动静虚实是非起伏开关彼此2、例：丰厚喜悦遥远眺望缠绕甘甜朱红碧绿庞大曲折

　　3、表示看的：瞅、瞧、瞥、瞪、盯、眺望、远眺、仰望、仰视、俯瞰、鸟瞰、俯视、瞻仰、巡视、扫视、环视、注视、凝视4、表示时间短的：一眨眼、一转眼、一瞬间、刹那间、一刹那、一霎那、霎时间、倏地5、写出"事物+颜色"的词语：天蓝鹅黄苹果绿孔雀蓝茄子紫柠檬黄桃红柳绿6、描写人物神情、情绪：高兴：眉飞色舞喜出望外喜笑颜开喜形于色乐不可支心花怒放悲痛：心如刀绞痛彻心肺欲哭无泪泣不成声痛不欲生以泪洗面忧愁：愁眉苦脸惴惴不安心事重重忧心忡忡愁眉紧锁愁云惨雾生气：怒不可遏大发雷霆火冒三丈勃然大怒怒火中烧暴跳如雷害怕：惊慌失措提心吊胆胆战心惊不寒而栗坐立不安7.象声词(表示声音的)：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦8.表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚9.表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐10.表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆11.表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰12.带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵本册古诗江畔独步寻花(唐)杜甫黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。游园不值(南宋)叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。兰溪棹歌(唐)戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。桃花溪(唐)张旭隐隐飞桥隔野烟;石矶西畔问鱼船。桃花尽日随流水;洞在清溪何处边。吴兴杂诗(清)阮元交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。滁州西涧(唐)韦应物独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。舟夜书所见(清)查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。语文第八册背诵目录1、《大地的话》P12、《语言的魅力》第6自然段P43、《春潮》第3、4自然段P114、《三月桃花水》第1、2自然段P135、《三月桃花水》第3、4自然段P136、《三月桃花水》第5、6自然段P137、《三月桃花水》第7、8、9自然段P148、古诗《兰溪棹歌》P59、古诗《桃花溪》P1510、古诗《江畔独步寻花》P2011、古诗《游园不值》P2112、《种一片太阳花》第8自然段P2313、《花之咏》第1、2、3、4自然段P2514、《花之咏》第5、6、7、8自然段P2515、古诗《吴兴杂诗》P2616、背诵《我们的手》全文P2917、《钓鱼的启示》第14、15、16自然段P39

　　18、《渴望读书的"大眼睛"》第2、3自然段P4919、《渴望读书的"大眼睛"》第4、5自然段P5020、《我只看见你的眼睛》第1、4、5节P5221、《跳水》最后一个自然段P6722、《沙漠之舟》第3、4自然段P6923、古诗《滁州西涧》P7024、古诗《舟夜书所见》P7025、《太阳的话》全文P7626、《海上日出》第4、5、6自然段P7827、《太阳》第5自然段P8028、《太阳》第6自然段P8129、《太阳》第8自然段P8130、《乡村大道》第二节P8531、《乡村大道》第四节P8632、《丝绸之路》第3、4自然段P8733、《挑山工》最后一自然段P9734、《和时间赛跑》第4自然段P9835、《和时间赛跑》第9、10自然段P9936、《七子之歌》之《澳门》P10437、《七子之歌》之《香港》P10438、《七子之歌》之《台湾》P105名句积累一、本册名句积累1.关于话语的句子：此时无声及胜有声。听君一席话，胜读十年书。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，恶语伤人六月2.关于规则的句子：不以规矩，不成方圆。--《孟子》只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。--(俄国)列夫·托尔斯泰3.关于回忆的句子：回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。开展纪念活动，如同点燃一支火炬。--(法国)雨果没有别的痛苦比在苦难中回忆幸福的往日更痛苦。--但丁但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。--郭小川4.关于太阳的句子：大漠孤烟直，长河落日圆。--(唐)王维东边日出西边雨，道是无晴却有晴。--(唐)刘禹锡5.关于道路的句子：千里之行，始于足下。--古代格言条条道路通罗马。--欧洲谚语其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。--鲁迅6.关于快与慢的句子：欲速，则不达;见小利，则大事不成。--《论语》苟无益，何必三更眠五更起，最无益，莫过一日曝十日寒。--(明)胡居仁7.关于回归的句子：羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。--(东晋)陶渊明一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。--(新加坡)尤今8.关于春水或农谚的句子：春打六九头，备耕早动手。

　　立春雨水二月间，顶凌压麦种大蒜。春分麦起身，肥水要紧跟。三月惊蛰又春风，整地保墒(shāng)抓关键。9.关于眼睛的句子：眼睛是心灵的窗户。(欧洲)绿叶是最好的眼药。(日本)眼晴虽小，可以看到整个世界。(阿富汗)眼睛会泄露心中的秘密。(乔·爱略特)眼睛是心灵的叛徒。(魏阿特).关于眼睛的歇后语：眼睛里的沙子--容不得。蒙着眼睛走路--不走正道。眼睛长在耳朵边--有偏见。捏着鼻子哄眼睛--自欺欺人。10.关于时间的句子：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。二、课文中的好句积累：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、课外名句积累：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课内一、反问句。(把下面的反问句改成陈述句，意思不能改变。)1、是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞那河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢?2、当人们想到这个老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢?3、按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢?4、太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗?

　　5、二、设问句：1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(本句用了设问和比喻两种修辞手法。)三、比喻句：1、三月的桃花水，是春天的竖琴。2、三月的桃花水，是春天的明镜。3、那碰着岸边的石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声。4、每一条波纹，都是一根轻柔的弦。(此句是用了暗喻的修辞手法。)5、它看见垂柳披上了长发，如雾如烟。(此句用了比喻和拟人的修辞手法。)6、啊，地上草如茵，两岸柳如眉。7、新出的芽儿，细得像针，红得像血。8、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。9、一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。(此句是用了暗喻的修辞手法。)四、拟人句：1、春水在阳光下欢笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了!春天来了!(本句用了拟人和重复两种修辞手法。)2、那急流的水浪声，是在催促着村民们开梨播种啊!3、那纤细的低语，是在和刚刚从雪地里伸出头来的麦苗谈心。五、排比句：1、太阳花：从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳的色彩---夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈是艳丽，愈加热情，愈加旺盛。课外一、排比句：(每位同学选择其中来三句背诵。)1、愚蠢：愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。2、谎言：谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。3、自私：自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己;自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。4、爱心：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。5、美：静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。6、积累：古语云："不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。"凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢?7、立志：徒有万般"羡鱼"心，而无一丝"结网"意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的"发明大王"，可是却畏于钻研科学知识之难;有的人想继莫泊桑之后，再夺"短篇小说之王"的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛;有的人想一鸣惊人成为"音乐巨匠"，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;有的人愿自己成为体育明星，却怠于"闻鸡起舞"进行训练。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢!

　　8、亲情：亲情是什么?亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线;是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇;是久别重逢后，亲人的一句平淡的问话"回来了";是父亲暴怒时的一顿拳脚……(此句用了设问和排比两种修辞手法。)9、《苦乐年华》："生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花;生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩;生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼?生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。生活是七彩缎，那也是一幅难描的画;生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀;生活是一条藤，总结着几个苦涩的瓜;生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。"10、山河：我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍广阔的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。二、拟人句(每位同学选择自己喜欢的五句背诵。)1、小河欢快的唱着歌向东奔西跑。2、披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。3、水稻笑弯了腰。4、高梁涨红了脸。5、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。6、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。7、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。8、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。9、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。12、微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。13、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。14、落叶随着风的高低而起舞。15、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。16、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。17.这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。18.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。19.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。20.花儿在风中笑弯了腰.21.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.22.向日葵不断地面向太阳公公做运动.23.鸣蝉在树叶里长吟24.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。25.小树摆动着枝叶,向我们点头笑26.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。27.月亮一露面，满天的星星惊散了。28.真理它却不会弯腰29.蜡炬成灰泪始干30.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语三、哲理佳句：一、勤奋(奋斗)1、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。-----鲁迅2、世上无难事，只要肯攀登。----毛泽东3、天才在于积累，聪明在于勤奋。---华罗庚二、时间1、百川到东海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。-----《乐府诗集》

　　2、最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。-----李大钊3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。-----中国谚语三、持恒1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。-------陆游2、只要功夫深，铁杵磨成针。-----中国谚语四、团结(合作)1、万夫一力，天下无敌。------刘基2、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。-------中国谚语3、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。----中国谚语4、人心齐，泰山移。-------谚语五、理想1、一种理想，就是一种力!----罗曼·罗兰2、世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。-----苏格拉底六、爱国1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。-----陆游2、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。----顾宪成3、天下兴亡，匹夫有责。----顾炎武七、奉献1、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。-------歌词八、虚心(骄傲)1、虚心使人进步，骄傲使人落后。----毛泽东2、骄傲是无知的别名。----英国谚语3、谦受益，满招损。--------《尚书》4、虚心的人学十当一，骄傲的人学一当十。-----谚语5、尺有所短，寸有所长。-----谚语6、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且这个陷阱是我们自己亲手挖的。-----老舍九、方法1、重复是学习之母。--狄更斯2、读重要之书，不可不背诵。--司马光3、非宁静无以成学。--诸葛亮十、逆境成才1、逆境是通往真理的第一条道路。--拜伦2、患难与困苦是磨练人格的最高学府。--苏格拉底3、逆水行舟，不进则退。--谚语十一、智慧1、最容易被蒙骗的人，是那些自认为比谁都聪明的人。2、老鼠嘲笑猫的时候，它身边一定有个鼠洞。

　　

　　

篇十三：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　语文经验交流发言稿

　　语文经验交流发言稿（通用5篇）

　　语文经验交流发言稿1

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!今天能在这里和大家交流，我感到非常荣幸。这同时也是我们向各位老师学习的好机会。说经验谈不上，因为我们只是努力做了我们所应该做的事情。

　　20xx年小考，我校四个班的语文成绩总均分，总及格率，优生率平均得分，总得分，列全镇第二名。在全镇语数英三科总分前20名优生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同学以296分雄居全镇榜首，六(1)班的孙敏和六(3)班的贾冬冬同学分别为全镇第四名和第八名。取得这样的成绩，既在我们的预料之中，又让我们感到意外。因为我们六年级全体师生真的付出了许多。孩子们底子那么差，能在一两年，甚至是一个学期内进步那么大，真让人欣慰。应该说：付出总有回报吧。下面我就代表我们六年级四名语文教师说说我们的一些做法：

　　一、不怕底子差，就怕没信心——信心是命运的主宰。

　　有人说：自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空;自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。去年毕业的六年级是我校20xx年并校时的二年级，当时是三个班，每班都在50人以上，老师换了一茬又一茬。直到四年级，大部分科目仍滞留在全镇的后四分之一。升上五年级，学校虽分成了四个班，但一年过去，仍然没有明显的转变。升上六年级后，学校换了几名老师。在六年级教学工作研究会上，校长言辞恳切、语重心长地对我们说：“这是孩子们小学阶段的最后一年，不管以前学生底子有多差，这关键的一年我们必须让孩子们以优异的成绩升入中学。不仅是你们，更重要的是要让孩子们树立起信心。你们就甩开膀子干吧，有了成绩是你们的，考不好我一个人扛着。”我们照着校长说的去做了，自己鼓起了劲头，也帮助同学们树立了信心。这时再看我们的学生，真像那句格言说得：“自信创造奇迹，拼搏铸就辉煌”。一个学期结束，我们已小见成效。升学考试，那个挺着大肚子、坚持到小考结束的代课教师谢慧云夺得了全镇第一名，给所有女教师很多帮助的全年级唯一的男教师燕卫国夺得了全镇第四名，第二学期才接班的延金芳老师在一个学期内从第21名跃到了第9名，我本人也在一学年里从第22名进到了第三名。我想：任何事情，如果充满自信,然后全力以赴，十之八九都能成功。

　　二、凝聚产生力量，团结诞生希望。

　　如果说我们学校六年级的语文取得了较好的成绩，那一定得归功于全校的领导、老师和教职员工。在我们六年级，没有孤军奋战的，四名语文教师是一个整体，我们时常共同教研到深夜。谁哪一课或哪一类型题讲得好，就倾囊传授或主动请缨到其他班讲;谁在网上或其它学校找到几道好题或一份卷纸，都共同分享。

　　联校领导、学校领导和老师也给了我们很多的关心和帮助。生活上我们有什么困难，学校总是帮忙解决;教学上我们有什么难点，其他教师总是放下手头的工作和我们一起研究;卷纸判不出来，其他年级的老师们就主动帮我们阅卷;个别路程远的，领导说你可以来迟点，早回些;行动不方便的，领导说，你可以坐着讲课。

　　这一年，我们真正尝到了合作的甜头，感受到了团队的力量。借此机会，我谨代表我们四名语文老师真诚地向默默关心支持我们工作的领导、老师们道一声“谢谢你们!”

　　三、关注学生动态，及时做好调整。

　　小事成就大事，细节决定成败。六年级的学生，实际上是以前的初中一年级学生，他们好奇心强，稳定性差，情绪波动性较大，思维往往出现偏激与逆反心理，很容易沾染一些不良风气，如抽烟、喝酒、上网吧、玩网络游戏、打架斗殴等等。为了及时了解学生思维动向，六年级各科教师、生活老师以及家长三方形成教育合力，经常沟通，特别是对于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤独等心理的学生，给予他们温暖，指导他们自我调控，并且详细了解咨询学生的各种情况，尊重理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍，培养学生健康的心理。

　　泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。长期关注学生动态，潜移默化中也会影响学生注意到事物的细微处，无形之中提高了学生观察、分析、处理事情的能力。

　　四、借学校小考50天冲刺誓师大会东风，再鼓学生学习劲头。

　　每年五一前后，学校都会召开小考50天冲刺誓师大会，为六年级学生鼓舞士气。会上，领导讲话，掷地有声;班级宣誓，气壮山河;老师表决心，铿锵有力……至今想起，耳畔仍能回响起那激动人心的话语：六年不飞，一飞冲天;六年不鸣，一鸣惊人。六年磨一剑，小考试锋芒。览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦，念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。

　　五、“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”

　　1、教师以身作则，言传身教，为学生做榜样。

　　2、利用班会，抓好思想教育工作。如感恩教育，爱国主义教育等。

　　3、关爱关心学生，对班级所有学生一视同仁，公平公正，使班级具有感染力，凝聚力。

　　4、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高。这多年来一直是我们教学工作的一项重要内容。我们用一分为二的观点看后进生，用发展的眼光看中等生，因势利导，变消极因素为积极因素。

　　总之，成绩已经属于过去，未来依然还要继续。只要还有明天，今天就永远是起跑线。为了中庄完小更加辉煌灿烂的明天，为了让青春在奉献中闪光，我们会一如既往似安踏——永不止步!

　　恳请大家不吝赐教。

　　语文经验交流发言稿2

　　尊敬的各位领导、同行们：

　　大家早上好。今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师，有讲台上的老前辈，还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。下面我就班门弄斧地献一回丑。教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。以下是我教学实践中的一些做法和感悟。

　　一、要建立良好的班风、学风

　　班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，我保证你能考取八一中学。对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。最后就是和学生一起订惩罚制度。惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚，因为我是校长，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的，对

　　于学生来说，一个负责人的班主任就够了，再加上校长也直接参加管理，学生想跳也跳不起来。

　　二、上课要发扬个人风格

　　备好课是教师教学工作的一个重要环节，我认为，教师个人风格也是讲好一堂课的重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点，而且要翻阅优佳学案、单元达标测试卷等教辅资料，找出本课经常出现的一些知识点，把这些知识点融进课堂教学讲授中去。每个学期开学前，我还要自费到新华书店购买一些教师参考书，这些参考书都很详细地解读了教材，很适用。

　　上课时，我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。对一些难理解的词语意思，我会用幽默的语言配上动作比划出来，还会用学生的名字编成小片段让学生哄堂大笑，这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。因为一旦不专心听讲，他就不知道别人在笑什么。

　　我上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲。因为我们农村学生根本没有课外读物，他们了解的太少了。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等我都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸，见好就收，不能一时兴起扯远了。

　　我觉得老师在课堂上还应该富有表情，课文中常常出现一些描写喜、怒、哀、乐等表情和心理活动的句子，我在朗读这些句子时也随之表现出喜、怒、哀、乐的表情。例如，我在上《十六年前的回忆》这篇课文的时候，上课之前我悄悄将一块小木板带进教室藏在讲桌的抽屉里，等讲到课文第21自然段“不许乱喊!法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”这一自然段时，我先慌慌张张地拿出木板在讲桌上拍一下，然后在读“不许乱喊!”这几个字，这样就表现出了敌人在审讯李大钊时理屈词穷，只能使劲敲桌子为自己壮胆的动作和表情。再讲到第26自然段时我依然拿出木板在桌子上怕了几下。这样让学生更容易进入课文情景。

　　三、培养学生助手，充分发挥小助手作用

　　在培养学生助手方面就得表扬我们学校的韦宗万老师了，韦老师是班主任，他培养出来的小助手一方面是帮老师的忙，另一方面是使学生进步的手段。小助手能帮老师批改作业，还能指导、监督其它学生完成作业。小助手协助老师批改完一个学生的作业就相当于复习了一遍讲过的知识。一个小组的作业批改完成了，他也就记牢了这些知识。培养小助手韦老师很有一套方法，这里我就不作过多介绍。

　　四、培养学生独立思考的能力

　　课堂上需要全体同学通力合作完成学习任务，课后也要合作讨论完成练习。然而，平时的单元目标检测就要锻炼学生的独立思考能力了。我每个单元的目标检测都实行单人单桌考试，这得益于我们学校的学生餐厅，餐厅里有25张餐桌，刚好可以容纳一个班一半学生进行单人单桌考试。对于个别有投机取巧思想的学生就让他单独到办公室考试，这样除了独立思考他就无计可施了。用这种方法检测出来的成绩真实，老师能正确判断学生知识掌握情况，以便查缺补漏，对症下药。

　　五、平时对学生知识掌握的要求

　　每课的生字要求全部会组词并听写，每个单元的词语盘点和读读记记要求听写过关，每个单元的日积月累要求全部默写过关为。能正确背颂要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思;能默写古诗及文言文意思;能按课文内容填空。以上要求第一次由我来抽查，不及格的交给小助手抽查，直到过关为止。

　　六、总复习

　　总复习要抓住几个重点来反复练习，不要把时间花在拼音和生字上，因为拼音除了几个尖子生掌握得好以外，要花大量时间去从新教他们读，拼写，并且读拼音写词语的分不高，所以不值得浪费时间。我认为以下几个方面应该重点练习：

　　1、按要求改写句子，包括：直接叙述和间接叙述互改，陈述句和反问句互改，陈述句和双重否定互改，扩句和缩句，6中常见修辞手法的判断和改写，修改病句等。

　　2、用关联词语填空或者造句。

　　3、用以“走路”、“看”等有关的字组词并填空。

　　4、阅读。

　　5、口语交际

　　6、作文。

　　阅读和作文教学是我的弱项，我也无从下手，还希望各位同行指点。

　　我国的素质教育提倡了好几年，我还是觉得我们农村根本没有条件去实施，所以，我还是搞应试教育，也就是所谓的“题海战术”，一般从四月份总复习结束后就大量做考试题，一个毕业班要做完几十套试题，每套试题认真批改，批改完了再讲，一直到初考前一天。初考前一天晚上还要交给学生考试方法，和学生谈心缓解学生紧张的心情，使学生有一个正常的心态迎接初考并充分发挥自己的能力。

　　以上这些话都是我个人意见，有些观点可能与时代背离，不妥之处还请大家多多包涵!

　　谢谢!

　　语文经验交流发言稿3

　　尊敬的领导、老师们：

　　大家好！首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。

　　一、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。

　　初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。”最多一秒，我便开始了大规模的表扬：“周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过优点，也行动起来；本来无精打采孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。

　　二、自我监督促成长，图表也来帮帮忙。

　　中考语文中加大了古诗文背诵积累分值，这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调：

　　（1）自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；

　　（2）老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分；

　　（3）没有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都慢慢关注了细节。

　　同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上，X轴是一个月的在校日期，Y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就会一目了然，课间大家也经常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方桌子上看一下，便清清楚楚。学生相互比较，看到自己的成绩不如别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我经常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐形成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无限光明。

　　三、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。

　　在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。

　　我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；二是作业优秀的学生和进步大的学生签名；三是课堂抢答好的学生签名。

　　我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完一排就开始提问，没背上来同学自己将名字签到档案上：日期，上课提问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个知识点，我开始面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，二批答案的个性化，三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，因为是学生个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通报。

　　四、阅读理解炼能力，巧妙约定偏科生。

　　中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过做题目，慢慢减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突出，所以我

　　们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是0分，如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有一次是90分，我便给他改成0分，他们告诉我：“老师，下一次，一定一定是满分。”回去不用督促，自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了，我们又商定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。

　　走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！

　　语文经验交流发言稿4

　　很高兴能有机会在这里跟大家分享我的实习经验和体会，希望能给你们一些启发。当老师是我一直的梦想，无独有偶，借实习机会我在某某高中做了两个月的老师。让我尝试了教师的酸甜苦辣。

　　下面我就实习谈一下自己的经验和体会。

　　首先，谈谈教学。我从以下三个方面来讲。

　　一、听课。

　　刚开始的时候，每天做的最多的就是听课。当时，我的指导老师除了安排我听她的课外，还介绍其他老师的课让我去听，我自己也联系了一些认识的老师，去听他们的课。除此之外，我会选择一些优秀语文、历史、地理的公开课去听，吸收不同教学方法和经验。

　　二、备课和写教案。

　　这是很关键的一个环节。教案写得详细、备课备得好，课才能上得好。我已对教案滚瓜烂熟，对课堂内可能发生的'事情也做了预测，学生可能问的问题也予以准备。最后，那堂课上得很成功，老师评价说，很出乎她的意料，很老练。当时，听到这样的评价确实挺开心的，感觉一切的努力终于有了回报。

　　三、专业知识要扎实。

　　刚开始的时候，一方面，我希望有学生来问问题，因为学生认可你才会来问你问题；另一方面，我又怕他们来问，怕自己解释不清楚。作为一个老师，不仅要会做题更要会解释，而且要解释地让他们听懂。让我完全体会到自己专业知识方面的不足，虽然我们常常不服输。让我觉得自己语文知识方面存在很大问题，我们得承认我们的弱点，尽量去努力、去克服。

　　最后，用我最喜欢的一句话与大家共勉：“人生成功的秘诀在于当机会来临的时候你已经准备好了。”

　　语文经验交流发言稿5

　　尊敬的各位领导、专家、同行朋友：

　　大家好!

　　今天能在四小与大家一起交流探讨，我深感荣幸。在语文教学中，最难教的是作文;对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药。今天我与大家分享的是“如何激发并维持学生的写作兴趣”。我的这些想法都是学习借鉴了管建刚老师的作文教学系列书籍之后才产生的，有很多说法直接借用了管老师的话。首先，我要分享的是：

　　一、“兴趣”重于“技能”

　　(一)写作的第一能力是什么

　　绝大多数教师不知道，作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。马正平教授谈到作文能力的消解与重构，说，作文能力本身是个虚无，必须依附在某些因素上，才成其为能力。主要依附在哪些因素上呢?马正平教授指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力;“作文意志”则是第二重要的能力。

　　“兴趣是最好的老师”。语文老师对“作文兴趣”视而不见，不一定是把老话忘得一千二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。写作意志啊，写作人格啊，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。然而多年来的事实已经证明，作文教学以“技能训练”为核心，是一条走不通的路。

　　有了内在的动力，再讲理念、方法，那才管用。作文技能，要在学生的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，技能恰到好处地上去，那才有效。

　　(二)从写作兴趣到写作意志

　　学生光有一时的写作兴趣，不够，还要有长久的“写”的意志。学生持久的“写”的兴趣，要老师组织，要老师激励，要老师引导。让您的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要的一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最最重要的作文教学。

　　(三)学生对“写”本身有兴趣

　　人学会了某个技能，大多有用的欲望。世界从来没有像现在这样，更叫人离不开“写”。学生喜欢写短信，喜欢扎QQ，喜欢用文字海阔天空地神侃胡聊，这不就是用文字来表达、用文字来交流吗?这不就是新课程标准所说的“自我表达和与人交流”吗?这一代学生在“写”的包裹、渗透和滋养中成长。他们有“写”的欲求。但学生不喜欢写作，怕学作文，这是怎么回事?

　　(四)学生“写”的兴趣怎么消失的

　　我们都知道，陪领导吃饭是一项工作，很累的工作。你想啊，一边陪领导吃饭，一边得无话找话，你明明没有什么话说，偏偏要找话，偏偏不能让饭桌冷场。说了话，得看领导的反应，及时调整，顺领导的口味，博领导的欢心。这饭，确实比工作“累”。很多学生的写作状态，跟陪领导吃饭、无话找话的境况差不多。——学生说的不是自己的话，不是说自己想说的话，不是用自己习惯的说话方式来说话。他得看作文要求，他得看老师的喜好，他得考虑这要求、那要求，哪顾得上说自己内心里沸腾的话。拿起笔来就丢下真实的自我，无话找话，“找”的还必须是别人爱听的，您会爱上这种说话方式吗?

　　当说话成为一种猜度，一种迎合，一种曲意附和，那就累了，人生最大的“累”，莫过于心累。心都累了，怎么可能有兴趣呢?我们要想出一套法子，学生在“法子”里，想写，愿写，乐写。那是最好的作文教学。

　　有什么好的法子激发学生的写作兴趣呢?有的老师在课堂上读，有的老师张贴在墙上，有的老师办“班级作文博客”。我借鉴了管老师的方法，办“班级作文周报”。“班报”。比起作文墙的张贴，它能让人随时随地看，不只班上的同学，爸爸妈妈、亲朋好友都能看;比起班级博客，它便捷，随身携带，随时携带。“报”的周期短，更替快，利于刺激学生的作文欲望。况且，人对纸质的传媒，至今有着一种难以割舍的情结。

　　二、如何激发并维持写作兴趣?

　　办《班级作文周报》，学生想发表，想交流，想到发表的平台上对话，兴趣被点燃了，然而小学生的兴趣很不稳定，一两个月，周报的新鲜感消失，这份动力就会削弱，怎么办?为此，我借鉴了管老师的作文教学方略。现阶段我正在施行第一阶段的动力系统教学方略——“等级评奖”。

　　第一阶段：“等级评奖”。

　　学生每发表一篇文章，就发“用稿通知单”一张。“用稿通知单”用A4红纸制作，纸张上印激励的话。(展示用稿通知单，电子版和纸张版)获得2张“用稿通知单”，授予“作文宝贝”称号;再发表4篇文章，授予“作文王子”或“作文公主”称号;再发表6篇文章，授予“班级作家”称号。之后，是“班级诺贝尔文学奖”，要获得这个奖，需在周报上出两三个“小作家专栏”。获得“班级诺贝

　　尔文学奖”的同学，有资格出版“个人专刊”。荣誉称号，可以由老师根据班级学生的喜好而定。

　　“等级评奖”在具体操作上，要注意教学细节，教学的力量其实就来自于教学细节。

　　第一次出版要“煽情”。出版班级作文周报，实际上是引领学生进入一个特定的练习写作的场景与状态。教师要做好第一期班级作文周报的投稿动员工作，充分造势，煽起学生激情，使之跃跃欲试。

　　第一次选稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困难生，中等生是个接口，能使比他们厉害的人产生不服气的心理：他行，我怎么不行?第一次选稿要有学困生的作文，使学困生们感受到“我也行”。

　　第一次发用稿通知单要隆。让学生在掌声中上讲台，掌声中回座位，感受作文给他们带来的尊严和自豪。我常用数码相机把这些场面拍下来，(展示学生照片)这同样是一笔童年的财富。形式的隆重会使学生更看重写作。当学生把写作与尊严、自豪联系在一起时，写作的动力才能持久。

　　第一次授称号要少。第一批获“作文宝贝”称号的人不宜多,让学生产生神圣感，觉得这是一项值得为之努力也需要努力的荣誉。

　　第一次示范要到位。第一周的“每日简评”和“每周一稿”建议和学生一起写，并把自己写的“每日简评”读给学生听。

　　第二阶段：“积分活动”。

　　“积分活动”有以下规则：

　　(1)基分。即学生发表习作的字数所得的相应的分。

　　(2)扣分。每期《周报》出版后，有四人小组对报上的作文进行评审——四人小组是按顺序轮的，发现一个错别字、错标点，从基分中扣去10分;发现一个病句，扣去20分;发现一个交代不清或前后矛盾之类的问题，视情况扣去50—100分。扣下的分数，奖给四人小组。这样大家的修改热情会被调动起来。

　　第三阶段：“‘稿费’活动”。

　　如果说发表是“精神”刺激的话，那么稿费就是“物质”刺激。发给学生的“稿费”不是真“钱”，而是在一张名片纸上敲上“《周报》第期稿费元角”字样的章，以此模拟稿费单。“稿费单”有什么用?可以换奖品，奖品视学生的喜好而定，甚至可以用来买版面，发表自己的文章。

　　凡是文章在周报上发表的学生均可以参加一周一次的抽奖(展示电子版抽奖幻灯片)，奖品有优先卡、演出卡、学生照片、本子、免写卡、作业券等。作业券怎么用?比如学生忘记带作业回校，用一张作业券，就可以推迟交作业的时间并免去老师的批评和惩罚(展示奖品)，奖品视学生的喜好和需要而定，可以随时间而有所变化。

　　“作文教学方略”之“助力系统”

　　“动力系统”只是个大架构，需要一些灵活多样的点子来推波助澜，这些点子可以称为“我的作文教学方略”之“助力系统”。

　　第一，佳句精选。作文困难生的作文整体来看不如人意，里面却也常有一两句话写得不错。为此推出新栏目——“佳句精选”，专门刊发学生的佳句。“佳句精选”能够让更多学生的名字出现在周报上，使他们得到鼓励。

　　第二，心语港湾。即学生在上面写祝福的话，比如祝福同学、爸爸妈妈的生日，祝福某同学发表文章、获得奖励。也可以在“心语港湾”上说道歉的话，与朋友伙伴难免有疙瘩，与爸爸妈妈难免有摩擦，有些话当面不好说，那么，把这一切交给班级作文周报吧。

　　第三，话题辩论。班级作文周报使文字有了一个实现交流、交际功能的舞台，学生真切地感受到了文字的现实功能，“话题辩论”，则是进一步发挥文字的交际功能、作文周报的舞台功能。“话题”最好选择一些切合学生生活实际的“两难”话题。如：同桌，自选好还是老师安排好;流行歌曲进课堂，该，不该;网络游戏，好，不好;和伙伴怄气，该不该先低头求和……

　　趣。

　　第四，想象接力。学生展开想象，一个接一个地写，学生对此特别感兴

　　第五，优先卡。“优先刊用卡”，简称“优先卡”，顾名思义，学生在投稿的时候上“优先刊用”，同等质量优先刊用。

　　第六，希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被选中的同学上了“希望之星”，一月里将连续发表3至4篇文章，“一炮打红”。就三年整体设计来说，绝大部分学生都能成为“希望之星”栏目的“新星”。“新星”多挑选中后等学生。中后等学生的成功，犹如在平静的湖面上投下一颗大石块，波澜向着四周扩散。

　　第七，出专刊。除了为班级小作家推出“个人专刊”，我们还有以下“专刊”：“假期专刊”“月末增刊”“新年专刊”等。

　　第八，装帧大赛。学生每天写“每日简评”，每周写“每周一稿”。期末前，举办“‘我的书’装帧设计大赛”，评比“最美的书”“最厚的书”“最有创意的书”“最佳前言奖”和“最佳封面设计奖”。

　　“作文教学方略”之“保障系统”

　　最后再说说作文方略的“保障系统”。中国最年轻的专栏作家蒋方舟的母亲、作家尚爱兰说：“发现题材，是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于文字的高位截瘫者，他的文学生活不能自理，要靠别人才可以存活，等于是一个高度迟钝者，到处都是食品，根本就看不到哪一种是可以吃的，要别人指定了才知道吃。”“我的作文教学革命”里的“保障系统”的目的之一就是使学生拥有“发现”的眼睛。——这主要依托“每日简评”。

　　“每日简评”，要求学生每天用几句话简要记一件事儿。招术虽小，作用却大。我们都有这类生活经验，五天前花掉的钱，五天后怎么也想不出用在哪儿了。当时若记上几个字，一看到这几个字，不仅知道了花费在哪里，而且知道怎么花费的，那天消费的情形也历历在目。“每日简评”是模糊记忆中的一个线头，有了这线头，人就有了一条走向记忆的绿色通道，能够随时提取储存在脑海中的生命印记。

　　“每日简评”由三个部分组成：(1)日期、天气和心情指数。“心情指数”，即学生在记录这个事件时的心情。学生根据当时的心情，标上表示生气、高兴、烦恼、哭泣的人物简笔头像。(2)题目。要给素材起题目，这对发展学生的拟题能力有好处。拟题能力是一个很重要、很现实的写作能力。若能配合黑板报开个“好标题集锦”栏目，每日上墙更换，相互比赛，相互学习、借鉴，更好。(3)记叙或描写所积累素材。素材可以有两类写法，一是简要记叙事件的全过程，相当于概括全文;二是详写事件中的某个细节。

　　学生初次接触写“每日简评”，随意写，想写什么就写什么，放开他们思维的手脚，打消他们记载的顾虑。在此基础上，又适当收一下，处于收收放放、放放收收的调节状态。“收”的类型有：全收型，本周的“每日简评”的主题由老师定，同学都写这个话题。半收型，由学生自己确定本周“简评”主题，但都有一个连续观察、体验的对象与话题。活动型，以“保护一个蛋”为例，一周里，学生每天都带一个生鸡蛋在口袋里，“每日简评”记录护蛋的情况，可以是自己的，也可以是伙伴的。“收”的话题诸如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“话说苏老师”“老师发脾气”“咱们班的课前准备情况”“调皮鬼的调皮事”“咱们班的作业拖拉王”“每天烦恼一点点”。

　　除了“每日简评”，“保障系统”还有两个支撑性的活动“作文活动日”“作文活动课”。

　　“作文活动日”，定于每周一，它是“作文教学方略”的重要组成部分，是开展作文训练最重要的基点。这一天，主要开展以下活动：

　　(1)修改活动。周一第一节语文课，四人小组相互阅读、修改伙伴的习作。伙伴阅读后，提出自己的看法，写下推荐语：这篇文章好在哪里，为什么要推荐它发表在班级作文周报上、推荐语要签名。被推荐的学生习作录用了，发表了，小作者可以选用一条伙伴的推荐语附在后面发表，待遇等同“佳句精选”。

　　(2)作文活动课。主要有以下环节：第1个环节“让我呼喊你的名字”，大家齐声高呼这期周报上发表的作文的题目和小作者姓名。第2个环节“佳作真精彩，看看又是谁”，揭晓上一期的佳作，看看哪些同学榜上有名;之后同学选本期周报上的佳作。第3个环节“你有才我有运，才运大抽奖”，进行“才运大抽奖”。第4个环节“佳作齐欣赏”，邀请部分被评为“上期佳作”的同学朗读“佳作”，教师一旁做点评。第5个环节“走进大本营，练好真本领”，此环节是一个作文技能训练。每次的训练点，一定要与学生发表在周报上的作文的精彩之处挂起钩来，也就是与“佳作赏读”紧密联系在一起。这么多环节有时候一节课完成不了，可以分两节课。

　　(3)发布用稿消息。下午放学前，宣布本周班级作文周报录用的稿件，宣布完毕，也可请人选文章的同学代表做一分钟即兴发言，这既锻炼学生的口语表达，又增强学生发表作文的荣誉感。

　　我是从今年春天才从伍老师那里得知管老师的作文教学系列书籍，开始阅读，本学期才开始根据本班实际情况调整活动方案，借鉴操作，出了几期周报。(展示本班周报，电子版和纸张版)

　　说实话，出周报，会比从前忙不少，但在实践中，看到学生的写作热情被激发，自觉自发地写，渴望发表，那是在兴趣之下的写作，作为老师，由衷地感到高兴。

　　其实，管老师的作文主张一共有九条，“兴趣”重于“技能”是第一个主张，与大家分享一下，有兴趣的老师可以找书来看看。第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。“等级评奖”“积分活动”“‘稿费’活动”不断地点燃、维护、激励学生的写作热情，让学生进入了一个良性循环的状态。我的发言完毕，谢谢!

　　

　　

篇十四：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　统编版语文四年级（下册）教材分析与解读x

　　教科书以《义务教育语文课程标准（2019年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

　　一、教科书编写思路1，双线组织单元，加强单元整合。

　　教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。2，强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

　　教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能；精读课

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　　文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。3，重视方法指导，促进能力提升。

　　语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

　　同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。4，突显实践性，加强语言文字运用。

　　教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动，关注词语表达的情感色彩，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力。

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　　教科书还努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。

　　二、教学目标（一）识字写字1，有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2800个左右，其中2020个会写。2，认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。4，能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。5，写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。3，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5，阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感

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　　受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6，在理解课文的过程中，体会顿号的用法。7，诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。8，扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。（三）习作1，懂得写作是为了自我表达和与人交流。2，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）口语交际1，与人交流能尊重和理解对方。2，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3，听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4，表达有条理，语气、语调适当。5，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6，注意语言美，抵制不文明的语言。

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　　三、使用教科书要注意的问题使用教科书，要树立整体的观念，关注教科书的纵向联系和横向联系；要树立方法意识，将方法指导有机融入教学过程。1，识字写字。高年级依然要重视识字写字教学。识字教学，应鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养学生独立识字的能力。教学时，以学生自主交流识字方法为主，教师再适当引导。一些生字较多的课文，教师要依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。继续培养学生良好的书写习惯，并且鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动，比如硬笔、毛笔的书法展，让学生展示自己书写作品，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的兴趣。本册教科书的多音字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。本册阅读策略单元的识字写字教学，应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。在本单元中，阅读时遇到不懂的字词，正是学生“提高阅读速度”的障碍，是本单元学生要自己面对和解决的问题。在学生初读课文的环节，教师要提醒学生遇到不懂的词语，不必停

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　　留太久，不要反复回读。在学生完成阅读方法的学习交流之后，再进行识字写字的学习。2，阅读。

　　阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现；一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。

　　本册有些课文篇幅较长，所表达的思想情感更加含蓄、深刻。教学时，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。不能只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。

　　引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容充分地交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。

　　从高年级开始，要求学生能够初步了解文章的基本表达方法，如本册中“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，主要是为了丰富学生的阅读经验，给学生习

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　　作提供一定的借鉴。教学时，要避免讲得过深过细，不要加重学生的认知负担。

　　要准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避免拔高要求。略读课文的教学主要提倡学生能根据学习提示进行自主阅读，迁移本单元中学得的方法，以学生交流为主，教师引导为辅。文言文的教学，可引导学生根据注释和相关资料来理解课文的大意，并能够正确、流利地朗读，注意通过语调、韵律、节奏等来体味课文的内容和情感。阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文，各有用途，应避免定式思维，用好课文，指向核心目标的达成。教学阅读策略单元时，要让学生先明确学习提示的要求，明白记录阅读时间的意义，了解本课介绍的提高阅读速度的方法，能在读课文的过程中尝试运用。并且要鼓励学生交流阅读体会，真实地汇报自己的阅读情况，和同学一起讨论提高阅读速度的方法，体会到提高阅读速度的好处，并将这些方法运用到自己的阅读实践中去。习作单元中精读课文的教学应重点指向表达方法，让学生体会说明文的基本特点，学习基本的说明方法，了解它的语言风格等。习作例文可作为指导学生“初试身手”或“习作”的范例，但注意不要限制学生的习作，防止学生机械的模仿。

　　要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。要充分利用“快乐读书吧”，做好关于民间故事书的导读，促进学生主动进行课外阅读，并定期组织阅读交流会，解决学生在阅读过程中的问题，使学生在阅读中感受语文学习的快乐，也学习到一定的阅读方法，能有一定的阅读收获。

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　　3，习作。准确把握习作的目标要求，使高年级的习作与中年级的习作自然衔

　　接，平稳过渡。习作的要求从“写清楚”，到“写具体”。要让学生进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，因此，习作要写出感情真实，并且学会使用恰当的语言。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。

　　习作教学要继续重视引导学生习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书在很多习作中，都提示学生写后进行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习惯。

　　要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。教科书对写后交流的提示，体现了书面表达的交际功能，重视培养学生的交际意识、对象意识，引导学生在与人分享的过程中，感受习作的乐趣，体验与人进行书面交流的成就感，彰显在习作后交流中提升习作能力的理念，避免习作前的过度指导束缚学生的灵性。提倡从学生的习作成品中发现问题，并进行有针对性的指导，将习作的具体指导放在学生习作之后，引导学生作后充分交流，在与同伴、与老师交流的过程中，发现自己的问题所在，通过读者反馈获知如何把自己想写的内容写得更具体。

　　另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。找准习作单元中

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　　精读课文、习作例文的定位，对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使学生通过学习说明文习作单元，能不怕写说明文，喜欢写说明文，体会到说明文在现实生活中的作用。

　　4，口语交际。要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重

　　视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。通过不同交际话题、不同交际情境，使学生有机会面对不同场合（正式场合、非正式场合）、面对不同交际对象（多人、一人），学习在不同情境下实现交际

　　目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。在本册口语交际中，除了鼓励学生积极参与讨论，勇于发表自己意见，还注重培养学生的对象意识，要求学生与人交流能尊重和理解对方。教学时，教师可以设置不同的话题和情境，让学生参与、展示、倾听、思考和交流，体会交际过程中既能表达清楚自己的想法又能尊重对

　　方的方法。除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，关注学生日常生活中的交际品质，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如，可以利用课前三分钟，让学生轮流讲述，让所有学生都有表达机会；在平时的课堂教学中，教师要随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际课中的学习成果。

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篇十五：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　小学四年级语文教学经验交流

　　这次我们班四年级语文能获得全乡第一，离不开学校领导的大力支持，离不开我们两位老师和学生们的团结努力。在平时工作中，我们团结协作、爱岗敬业、步伐一致地共同努力提高教育教学质量。

　　我觉得要提高教学质量没捷径可走，（下面我从“激趣、严抓”两大方面来地概括下自己的一些尝试和有点创新的教学经验。）因为本人就是通过对学生进行坚持不懈的激趣和严抓，从而实现他们知识体系夯实和提升的。

　　一、激发学生语文学习兴趣1、让学生爱戴老师。这是一个秘诀。开学接到新班，面对新的学生，先为自己“作宣传做广告”，也就是说向学生介绍一下自己的优势，让学生首先对自己的老师有信心，佩服自己的老师。当然自己的脸皮得厚点啦。记得当时我凭自己的“三寸不烂之舌”，“大言不惭”地为自己做了场“广告”，令学生一开始用像向日葵朝阳一样崇拜着自己。是呀，你们的老师都这样棒，你还有什么理由对这学科没兴趣没信心呢？当然，在和学生接触、交流中，除了得到学生尊敬外，还是得以自己个性、爱心和素养来让学生喜欢上你，喜欢上老师，喜欢上课堂，就喜欢上该学科，从而产生很浓厚的学习兴趣。同时，我也通过小竞赛形式和激将法，让学生在比较中更加积极主动去学习去竞争。2、让课堂充满生机。在课堂上，我将课本用活，多给学生机会发挥，让他们成为真正的主人。我经常和学生一起扮演角色，还经常创设一些生动有趣的场景。除了学习课内的知识，我还根据语文教学的内容和特点，开展了一些丰富多彩的课外活动。如诗歌朗诵会、读书交流会、寻找错别字、演讲比赛等活动，这些活动可能有时候会影响教学进程，毕竟语文课时很紧张，但是最后我发现，学生能够在活动中培养了学习的兴趣，也提高了学习的能力。

　　在沉闷的复习阶段，我并没有每天每节课赶鸭子一样地逼着学生学习，而是利用语言激发学生，很大方地每天花一些时间来激发学生的复习兴趣和应试信心。

　　二、严谨抓好教与学的各方面。1、针对每一个学生，因材施教。这就得通过“培优补差”工程来实现。我经常先通过考试，确立培优补差名单，然后落实到具体人上。总的来说，对待差生，我用心理自我暗示法来引导他们。让他们学会肯定自己，相信自己，正确地定位自己，并树立正确的学习目标。

　　对待优生，我教导他们不能骄傲，要细心谨慎，要继续发光，发更亮的光。我们班级平时优秀的学生在期末考试中成绩还是蛮高的。

　　对待学困生：我一开始就有意识地把学困生分成“假困生”和“真困生”，分类施教。“假困生”，其实很聪明但是学习习惯和基础不够好，上课时就对他们多提问，将他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，课后多谈心，从具体方面表扬他们，让他们坚持认真对待学习。

　　而“真困生”，学习基础差，理解能力差，对学习不感兴趣学习能力不够强，对这类学生，我们很多老师都很头疼。我尽量向他们提些简单的问题，经常加以肯定，赞许，让他们获得点滴成功的喜悦，让他们获得自信。还通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用课余余时间为他们开“小灶”，并坚持作业面批面改。使他们得到进步。

　　2、培养学生的学习习惯。习惯造就优秀。语文学习也有很多良好的习惯，只要长期坚持，，就会有收效的。自接班以来，我就有自己的一套方法。简单来说，我重点培养了学生认真预习、在书上作笔记、质疑问难、勤查字典、写日记周记等习惯。还有一个就是“有错必改”的习惯，每次作业、卷子上的错误，尤其是听写，我都在课堂上给出时间让学生及时修改，以免遗忘。毕竟大多数小学生学习的自觉性还是不够强的。我的学生还有一个“错题本”，实践证明，它对优秀学生的成绩的提高和拔尖有突出的作用。错题集就是把做过

　　的题中，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题搜集起来，认真分析错误的原因：是属于知识缺陷，理解错误，还是自己一时疏忽看错了题等原因，自己有何感受和启发，都详加评述和记录，以后常看。我强调在考试前一定要反复看。

　　3、有的放矢，提高合格率、优秀率。学生整体成绩合格率、优秀率始终不高,是一直困扰我的大难题。因此，课外有时间我将学生分批进行言传身教，并授之以渔。在这里，我不得不说说学校的阶段测试，每次测试，都是一次总结、反思、巩固和提高。每次，我都用两节课以上来专门复习备考和作考后的讲评和总结。这样不仅可以让学生温故而知新，还可以巩固学生知识基础，以“阶段清”来实现“期末轻”。

　　在这里，我有个教学上的疏漏之处和大家一起反思和探讨。我们四年级语文上个学期的考卷，有一道填空题是出自每个单元练习后面的如何写好钢笔字的。记得，从上个学期起，应要求，学校都设了书法课，我们认识到小学教育重视书法教学的形势，但是在教学中，我并没掌握到这个重点。所以说，以后，务必每次备课都要全面地备教材、备重难点、备练习、备学生，教师也常教常新，与时俱进。

　　上学期，我班的学生取得了比较优异的成绩，而我自己也取得了一些小小的成绩。匆匆忙忙一个学期，充充实实一个学期。当然，作为老师，我的教学方法还有待创新和灵活化，教学业务水平也待更上一层楼。我将从以往的教学工作汲取营养、吸取教训，加倍完善发展自己，提高自身素养，取得更好的成绩。

　　

　　

篇十六：统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

　统编版四年级下册语文口语交际指导范例及素材口语交际转述

　　口语交际目标1.能认真听别人讲话，记住别人话语的要点。2.学会将听到的话转述给别人听，要求将主要内容叙述清楚，意思表达完整。3.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。

　　口语交际指导本次口语交际的内容是“转述”，就是通过听与说双向互动的过程，把你知道的消

　　息告诉一个当时不在现场的人，这就叫“转述”。要想做一个优秀的转述者，必须做好哪些事呢？

　　第一个是听，怎么听呢？听别人讲话时注意力要集中，不随便插话，边听边思考，努力记住别人话语的要点，可以用笔记录关键词；留意时间、地点、对象和内容等主要信息，没听明白的要主动询问。

　　第二个是说，怎么说呢？要说普通话，学会用礼貌用语，说话声音要响亮，态度自然大方。最主要的是要将主要内容叙述清楚，不要遗漏主要信息，意思表达完整。还要注意人称的转换。口语交际范例

　　小李：爸爸妈妈，有件事老师让我转告你们。本周五下午两点，我们班将在教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。

　　爸爸妈妈：好的，我们一定准时去参加家长会。小李：老师还让我提醒你们做到以下三点：第一，去的时候请你们带好纸、笔，以便记录和填写选票。第二，因为学校停车不便，所以建议你们选择乘坐公共交通工具。第三，请提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序，关闭手机，不随意走动，保持安静。爸爸妈妈，你们千万不能忘记呀！爸爸妈妈：孩子，你放心，我们记住了。小李：那好吧。晚安，爸爸妈妈！爸爸妈妈：晚安，孩子！点评这位同学学会了转述的方法，首先能认真听老师讲话，把握住讲话的主要内容，并巧妙连贯地将听到的话转述给父母听，将主要内容叙述清楚，意思表达完整。而且在与

　　父母的交流中能做到有礼貌，态度自然大方，同时能注意人称的转换。口语交际素材好词感谢打扰提醒记牢耽误准时看望麻烦帮忙忘记问好记住好句

　　1.你赶快做好准备吧！千万别忘了。2.戴同学，老师让你给教室里的那盆君子兰浇点水，然后把它搬到外面晒晒太阳。好段畅畅，你好！老师让我通知你，明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求我们准备好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。

　　口语交际说新闻口语交际目标

　　1.了解社会新闻事件，丰富自己的认知，拓宽自己的知识面。2.学会播新闻、讲新闻，提高语言组织能力和表达能力，锻炼胆量。3.在讲新闻中学会倾听，学会交流，促进思维能力的培养和提高。4.通过发布新闻、交流、评议，关心国家大事、关注生活。口语交际指导新闻，也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。本次口语交际要求我们学会说新闻。课前，我们可以通过听广播、看电视、读报纸、上网等方便、快捷的途径来了解国内和国外的新闻。说新闻前，我们可以先在小组内进行活动，共同整理一下手头的资料。另外，准备的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，准确传达新闻的来源、时间、地点、人物、事件等重要信息，不能随意更改内容，能够回答别人提出的问题。说新闻时要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力，要注意以下一些细节：姿势(站立或坐姿)、语速(要让人听得清楚，便于记录)、语音(吐字要清晰，要与所说的内容相协调)、答问(要让人把问题说完，回答要真诚)。最后，我们可以根据上述几点评比“最佳新闻发布人”。口语交际范例

　　(一)1月2日，我在央视网看到这样一则新闻：2020年中国航天要干这样几件大事：登月球、探火星、北斗全球组网。伴随一项项关键技术的突破、一道道科学难题的破解，中国航天2020年更加值得期待。我们的征途是星辰大海！中国航天，未来可期！祖国加油，中国航天加油！2020年冲啊！

　　(二)我从中国新闻网获悉，针对中国儿童、青少年的近视问题，教育部体育卫生与艺术教育司司长7月15日指出，各个省、区、市要力争使儿童、青少年近视率每年下降0.5到1个百分点。近视高发省份，要在一年内争取下降1个百分点，其他省份要下降0.5个百分点以上。少年儿童近视率不断上升，已引起了国家的重视，希望以后能找到改善近视的有效方法。

　　(三)安徽郎溪一家超市老板徐先生是当地公益救援机构蓝天救援队的队长，2020年8月1日，他突然接到有人溺水的紧急搜救指令，匆匆将自家超市的电动门关闭，卷帘门都没来得及放下，就出发和其他队员一起带着装备紧急赶赴现场救人。当天晚上商铺跳闸停电，电动门恢复供电后自动打开，有十几位顾客走进店内买东西，有顾客拿了商品后看店内没人就又把东西放回了原处，也有顾客自己买了单还留下了字条。这些顾客买东西后不约而同地举起商品，向店里的摄像头示意，表示买了什么东西、付了多少钱。徐队长说，自己真的被暖到了。暖心的顾客，有爱的老板，为这些可爱的人点赞！点评三位同学都能做生活中的有心人，会搜集，会思考，会表达。三位同学在说新闻的过程中，都能做到先说明新闻的来源，再准确、清楚、连贯地传达重要信息，最后说出自己的看法。口语交际素材好词对症下药风月同天数以万计心有余悸众志成城翻天覆地自救自护尊老爱幼脱贫攻坚催人奋进千家万户一衣带水好句1.2020年5月31日，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭，成功将高

　　分九号02星、和德四号卫星送入预定轨道，发射获得圆满成功。2.2020年5月27日11时，2020珠峰高程测量登山队成功从北坡登上珠穆朗玛峰

　　峰顶，完成峰顶测量任务。5月28日20时45分，2020珠峰高程测量登山队全体队员安全下撤到海拔5200米的珠峰登山大本营，登顶测量阶段圆满结束。

　　3.山东人于文彬曾是一名新冠肺炎重症患者，康复后他自愿报名进行药物临床试验。他说：“国家救了我的命，我想为国家做点什么。”

　　

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