小学音乐优质课教案,菁选2篇

小学音乐优质课教案1　　教学内容：　　1、欣赏管弦乐《水上音乐》　　2、歌曲创编练习：短曲填充　　3、选用内容：学习用器乐为歌曲伴奏　　教学目标：　　一、引导学生欣赏管弦乐组曲《水上音乐》中第六首《下面是小编为大家整理的小学音乐优质课教案,菁选2篇,供大家参考。

小学音乐优质课教案1

　　教学内容：

　　1、欣赏管弦乐《水上音乐》

　　2、歌曲创编练习：短曲填充

　　3、选用内容：学习用器乐为歌曲伴奏

　　教学目标：

　　一、引导学生欣赏管弦乐组曲《水上音乐》中第六首《坚定的快板》，体验亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写的采用三段体(ABA)乐曲。感受18世纪早期，英国的宫廷与贵族常乘坐大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游、奏乐助兴。表现了宏伟壮观的庆典场面。。

　　二、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

　　三、引导学生继续用器乐为歌曲《小螺号》伴奏练习，提高学生器乐的视奏能力，增强学生学习音乐作品的兴趣。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

　　2、复习前课内容：表演及唱。

　　3、器乐练习：(结合课本上的《蒙古小夜曲》与《春游去》进行二声部歌曲练习)。

　　二、新课学习

　　1、聆听《水上音乐》(作品创作背景介绍导入)

　　问：18世纪早期大致年份是哪一段?创作背景简介(当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。可穿插作者简单介绍并点明所听乐曲为该组曲的第六首)初听主题音乐(感受乐曲的富丽豪华情景)问：这段音乐给你什么感受?(并联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?)多媒体出示主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的)欣赏乐曲第一部分的音乐(问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示(多媒体出示乐器图作提示：弦乐，圆号，小号)聆听全曲(问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?引导学生用图谱法记录)小结，这是外国的水上音乐。

　　2、创作歌曲的练习(选用)

　　完成为唐诗《山行》谱曲创作练习。从现有的素材进行集体分析(在教学中教师不应先给以限制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调式上去分析根据所谱曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱修改试唱(也可以学生个人创作为主，相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。重在参与，强化过程，淡化结果)全班交流展示，教师点评。

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

小学音乐优质课教案2

　　教学内容：学唱第七课歌曲《在葡萄架下》第一段歌词。

　　教学目标：

　　1、能用明亮、圆润的声音学会演唱歌曲《在葡萄架下》。

　　2、感受带有切分节奏的歌曲，体验歌曲欢快的情绪。

　　教学重点：学习歌曲，并使学生感受歌曲的欢快情绪。

　　教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分节奏。

　　教具准备：课件、电子琴、铃鼓

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：刚才同学们学唱了《在葡萄架下》这首歌曲的旋律，你们认为哪句最难唱呢?

　　重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。(出示课件)

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　　①学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达。

　　②听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达。

　　③学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。

　　师：好听的旋律如果加入适当的装饰音更好，会让旋律更富有个性和生命力，我们来试一试。(加入下滑音记号、强音记号以及波音记号，逐一练唱、解决。)(板书)

　　2、师：这首歌曲有一种节奏在曲中多次出现，是哪种节奏呢?

　　板书：× × × × × ×

　　教师用铃鼓引导学生打节奏，感受切分节奏带来的舞蹈动感。

　　二、学唱歌曲

　　1、朗读歌词

　　师;葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么呢?(学生轻声有感情地朗读歌词，衬词“来来来……”可以按节奏来读。)

　　(1)这首歌里讲了一件什么事情?

　　(2)他们在哪儿过队日?队日里都有哪些活动呢?

　　(3)歌词中说到的手鼓和冬不拉是两种民族乐器，请看课件。

　　2、看屏幕，听录音范唱。

　　3、你们想用什么样的学习方式来学唱歌词呢?

　　4、再听歌曲，跟着轻声哼唱歌词。(师生共同评价后教师范唱歌曲《在葡萄架下》，学生跟唱。)

　　5、一部分学生唱歌谱,一部分学生唱歌词。(生生互评，教师评价。)

　　6、完整演唱歌曲

　　三、歌曲表现

　　1、分析歌曲体验情绪

　　在这葡萄丰收的季节里，人们载歌载舞欢*收，相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。

　　(学生自由发表意见，歌曲的情绪是热烈欢快的……)

　　第一二乐句前面出现了下滑音，你觉得它是表现什么情绪，能唱一唱吗?(表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。)

　　第三乐句也有下滑音而且加入了强音记号。(学生回答，老师总结。这是为了表达少先队员热烈奔放的情感，而且这里运用衬词加上带切分的节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。)

　　第四乐句有丰富的力度记号，为什么渐强后突然减弱这样处理呢?(表现新疆儿童发自心底里的快活……)

　　你能用有表情、有力度变化的演唱来表现少先队员的情绪吗?(全班**演唱。)

　　四、小结

　　师：今天我们用自己喜欢的方式有表情地学唱了新疆*尔族民歌《在葡萄架下》，体验了歌曲欢快的情绪。希望同学们在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐，热爱我们祖国的音乐文化。

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