《语文园地四》教学设计【10篇】【通用文档】

《语文园地四》教学设计1　　教学目标　　1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。　　2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。　　3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。下面是小编为大家整理的《语文园地四》教学设计【10篇】【通用文档】,供大家参考。

《语文园地四》教学设计1

　　教学目标

　　1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。

　　2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

　　3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

　　4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　我会认

　　1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。

　　2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。

　　我会读

　　1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。

　　2．引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

　　第二课时

　　读读记忆

　　1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)

　　2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

　　3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

　　如：

　　__________球赛__________翅膀__________天气

　　__________问题__________眼睛__________松果

　　我会读

　　1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。

　　2．组内互读评价。

　　3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。

　　第三课时(口语交际)

　　新邱区新开小学季芳

　　课前准备

　　1．小女孩在海边玩耍的图。

　　2．文中的小动物头饰。

　　3．绘画材料工具。

　　一、创设情境，激发交际欲望

　　(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

　　二、展开想象，续编故事

　　1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

　　2．学生想象自己编故事。

　　3．小组内交流。

　　4．小组派代表全班交流。

　　5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)

　　6．小结。

　　7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)

　　8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

　　三、识字交流，展示台

　　1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

　　2．小组内交流。

　　3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

　　(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)

　　4．颁发博士帽。

《语文园地四》教学设计2

　　教学要求：

　　1．引导学生发现“形声字”的识字方法。

　　2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

　　3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

　　教学方法：自主、合作学习

　　课前准备：多媒体课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、“我会认”

　　1．课件出示。

　　2．读一读，你发现了什么？

　　（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

　　3．同桌互相交流识字方法。

　　4．巩固识字，认读生字卡片。

　　二、学习“展示台”。

　　1．“识字交流站”。

　　（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

　　（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

　　（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

　　2．“故事会”。

　　（l）学生自立讲故事。

　　（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1．小黑板或课件出示词语。

　　2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

　　（以一到十的数字开头的成语。）

　　3．同桌互读，读准字音。

　　4．比赛记，看谁记得最快。

　　5．说说你知道的成语的意思。

　　二、“我会填”。

　　（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

　　（2）交流为什么这样填？

　　三、“我会写”。

　　（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

　　（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

　　（2）小组合作交流。

　　猴子们在干什么？

　　同学们的表现怎么样？心情怎么样？

　　（3）小组内互说。

　　（4）把想到的话写下来。

　　四、“我会读”。

　　（l）自由读，把短文读正确，读流利。

　　（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。

　　（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

　　第三课时

　　应该听谁的（口语交际）

　　教学目标:

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的"习惯。

　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

　　4．体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点:

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　教学准备:

　　1．自制动画片《骑驴》。

　　2．自制教学图片。

　　教学过程:

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

　　3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

　　（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

　　（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

　　（3）孩子认为应该让孙子骑。

　　（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

　　二、搭建*台，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

　　2．小组交流，按不同观点分组。

　　（1）调查分组。

　　A．同意爷爷骑驴的为一组。

　　B．同意孙子骑驴的为一组。

　　C．同意不能都骑的为一组。

　　D．同意不骑太笨的为一组。

　　（2）组内交流。

　　3．汇报交流。

　　引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

　　4．不同观点互动交流。

　　在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　四、联系实际，拓展交流。

　　引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

　　（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

　　五、总结。

　　从讨论和交流中，你明白了什么？

　　单元后记：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

《语文园地四》教学设计3

　　语文园地三教学目标：

　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3.积累农业气象谚语；

　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的"资料

　　第一课时

　　口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时

　　习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2．师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。

　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

　　第四课时

　　我的发现

　　一、读一读

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们*时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　　三、自己背、同桌背、集体背

　　四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

《语文园地四》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。

　　3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

　　4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

　　5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

　　重点难点：

　　重点：认字、口语交际、积累词语

　　难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　一、我的发现

　　1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

　　2、用各种形式认读、正音。

　　3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。

　　二、日积月累

　　（一）读读认认

　　1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

　　2、认记生字，同桌检查。

　　3、开双轨火车，读生字组词。

　　（二）我会填

　　1、读一读两组意思相近的词。

　　2、小组讨论：说说每组两个词的意思。

　　（发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。）

　　3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

　　4、学生选词填空。

　　5、交流、订正，读句子。

　　（三）我会读

　　1、在小组里读一读这个小故事，互相正音。

　　2、讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

　　3、用自己喜欢的方式再 读一读。

　　4、查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？

　　三、口语交际

　　展示作品，互相交流。

　　1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听，互相提问。

　　2、推选代表进行全班交流。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。）同样，其他同学注意倾听和提问。

　　四、展示台

　　1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

　　2、鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

《语文园地四》教学设计5

　　教学目的要求：

　　1.提高学生识字的兴趣。

　　2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字。

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

　　课前准备：

　　1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。

　　2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。

　　3.制作生字软件。

　　教学步骤：

　　一、讲清要求，引出“我会认”

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

　　二、我会认

　　1.小女孩会认什么字(生答)

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

　　3.你们会认吗谁会认(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

　　4.请3位同学当众大声认。

　　5.6个学习小组开火车认。

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。

　　9.全班再认读一遍。

　　三、我会读

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

　　1.小男孩读什么(出儿童电影院)

　　2.你会读吗你是怎样会读的(引导学生说。)

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗(引导学生留心观察周围的事物。)

　　4.标牌该怎样读呢谁会读(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

　　5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

　　6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

　　(四)律动

　　(五)比比写写

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

　　2.大家说得好，还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

　　3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

《语文园地四》教学设计6

　　【教具准备】

　　把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　第一课时

　　一、我会认

　　１、导入

　　今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？

　　（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。）

　　２、出示“花朵”课件。

　　过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）

　　⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）

　　⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）

　　⑶小组开火车读。

　　⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）

　　⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）

　　如“休”字，解释为一个人在村旁休息。

　　“林”字，两本成林。

　　“森”字，三木成森。

　　（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕

　　⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）

　　（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）

　　二、我会读

　　１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

　　⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的６个标牌，学生自由读。

　　⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

　　⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

　　２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。

　　小组活动：讨论、认字、摘字卡。

　　交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。

　　（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。）

　　３、引导发现识字方法：

　　小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，*时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）

　　三、扩展活动

　　从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。

　　（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课外，能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）

　　第二课时

　　一、比一比，写一写

　　１、出示生字，学生自由读：

　　请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。

　　用变魔术法，让学生记字。

　　（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）

　　２、写字：

　　⑴强调关键笔画。

　　⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。

　　⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　１、出示三句话：

　　⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　⑵学生自由读，再同桌互相读。

　　２、教师抽查：

　　⑴指名学生读。

　　⑵观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。

　　⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。

　　（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思，避免了了解句式时的枯燥乏味。）

　　３、读读背背。

　　⑴激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。

　　学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。

　　（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）

　　⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。

　　出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。

　　大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

　　教师抽查。学生评议，纠正字音。

　　（设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的*台，学生乐读，爱学。）

　　⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。

　　（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）

　　⑷课后延伸

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。

《语文园地四》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　２、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　３、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

　　４、体会故事中所蕴含的道理。

　　【教学重点】

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　【教学准备】

　　１、自制动画片《骑驴》。

　　２、自制教学图片。

　　【教学过程】

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点

　　１、看动画，讲故事，感知短文内容。

　　点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。

　　２、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。

　　点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。

　　３、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书：

　　⑴ 中年人认为两个人不能都骑驴。

　　⑵ 老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

　　⑶ 孩子认为应该让孙子骑。

　　⑷ 种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

　　二、搭建*台，充分交流

　　１、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

　　２、小组交流，按不同观点分组：

　　⑴ 调查分组：

　　① 同意爷爷骑驴的为一组。

　　② 同意孙子骑驴的为一组。

　　③ 同意不能都骑的为一组。

　　④ 同意不骑太笨的为一组。

　　⑤ 与以上四种观点不同的同学为一组。

　　点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的*，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。

　　⑵ 组内交流。

　　３、汇报交流：

　　引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

　　点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。

　　４、不同观点互动交流：

　　在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

　　点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。）

　　三、扮演角色，感悟道理

　　师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。

　　四、联系实际，拓展交流

　　引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

　　点评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。

　　【总评】

　　张老师的口语交际教学设计《应该听谁的》，能依据《语文课程标准》对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“引导学生用普通话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人交流中要认真倾听，态度自然、大方”上。教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。

　　１、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流：

　　张老师设计了独白、小组讨论。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际情境中。

　　２、努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动：

　　比如说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲《骑驴》故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点相同的同学组成小组合作交流，为学生搭建交际*台；不同观点进行交锋，使学生在交流中进行思维碰撞；师生扮演角色，与“老爷爷”模拟对话，在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生寻找自己生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。

　　以上各种交际情境，重视培养学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂交流的学习情境。

　　３、发展学生思维，鼓励学生创新：

　　在教学设计中，张老师鼓励学生多元化思考，“与文中四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了她充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。

《语文园地四》教学设计8

　　教学目标：

　　1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　2、 培养学生的关注新闻的意识。

　　3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和*得呼唤。

　　5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、 学习“读读写写、读读记记”

　　1、 学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、 学生书写“读读写写”得词语。

　　4、 师听写

　　三、 学习“我的发现”

　　1、 学生自由读这些句子。

　　2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

　　4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、 教师小节。

　　四、 学习“日积月累”

　　1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

　　2、 指名读成语，集体正音。

　　3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的.故事。

　　4、 总结：流传千古的词语中，能看到*的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二课时

　　一、 触景生情

　　1、 搜集残酷战争相片。

　　2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、 真情表达

　　1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、 指导观察和表达

　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

　　b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

《语文园地四》教学设计9

　　学习目标

　　1.把自己读过的.一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用*时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时 口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时 习作

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　附：

　　我喜欢（节选）

　　张晓风

　　我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。

　　我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

　　我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

　　我喜欢看一块块**整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

　　我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

　　我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜， 那锋利的小刀，直体内； 那黑色的墨水， 弄脏了*净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不*， 本是洁白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体， 让我们拥有从前的美丽！

　　一只小鸟的祈求

　　我是一只可怜的小鸟。

　　以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

　　我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

　　我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

　　时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

　　当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

　　春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

　　漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

　　秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

　　寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

　　不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

　　亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

　　第四课时 我的发现 日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　附：

　　关羽失荆州

　　关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

　　王羲之写字入木三分的由来

　　唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

　　周瑜打黄盖

　　周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

《语文园地四》教学设计10

　　教学目标：

　　1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　2、 培养学生的关注新闻的意识。

　　3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和*得呼唤。

　　5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　同学们，通过本单元的.学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、 学习“读读写写、读读记记”

　　1、 学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、 学生书写“读读写写”得词语。

　　4、 师听写

　　三、 学习“我的发现”

　　1、 学生自由读这些句子。

　　2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

　　4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、 教师小节。

　　四、 学习“日积月累”

　　1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

　　2、 指名读成语，集体正音。

　　3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、 总结：流传千古的词语中，能看到*的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二课时

　　一、 触景生情

　　1、 搜集残酷战争相片。

　　2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、 真情表达

　　1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、 指导观察和表达

　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

　　b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

《语文园地四》教学设计10篇扩展阅读

《语文园地四》教学设计10篇（扩展1）

——《语文园地四》教学设计10篇

《语文园地四》教学设计1

　　教学目标：

　　1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，让学生养成写日记的好习惯。

　　3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4、日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。

　　教学重点：

　　培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。

　　教学难点：

　　使学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。

　　教学准备：

　　实物投影仪。

　　教学安排：

　　4课时

　　教学流程：

　　【第一课时】

　　（口语交际观察中的发现）

　　一、激趣导入。

　　同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

　　这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

　　二、小组交流。

　　要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说清楚，内容要具体；听的同学要认真倾听。）

　　三、全班交流。

　　比照自己的观察、发现，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组推荐代表到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　四、小结延伸。

　　同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！

　　【第二课时】

　　（习作写观察日记）

　　一、谈话，导入新课。

　　在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你还有更多的发现想要告诉大家，这次习作就请你选择自己最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。

　　二、学生讨论交流。

　　1、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

　　2、教师提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态

　　3、把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体。）4、同学间互相评价、补充。 5、针对学生说的，教师作指导。

　　细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系，这样你就会发现我们的生活中有着许许多多的科学。那么，如何把你的发现生动有趣地记录下来呢？

　　（1）观察日记要真实，应该写自己生活中经历的事情。不管是特殊事情还

　　是一般情况，只有自己亲身经历，才能写得具体生动。只有这样才能达到写观察日记的目的。写观察日记的第一步就是：观察。

　　（2）观察时要针对生活中自己感受最深、最想写的事来进行。一天的生活内容很多，应该有所侧重。身边的动物、植物，自然界中你感兴趣的自然现象，身边的社会现象，以及生活中的一个片断、一个场面，都可以作为观察的对象。我们集中笔墨写一些具体的事物，更容易达到练习的目的。

　　（3）对观察的过程，即自己的所见所闻要具体、详细地描述。

　　（4）对观察的新发现也要写下来。只要你仔细观察，相信一定会有你的发现。那就将你的思考也写出来吧！

　　（5）注意日记的格式。一般在第一行中间写上日期、星期几、天气情况。然后另起一行空两格再写要记的事情。

　　（6）写观察日记要持之以恒。不能高兴就写，不高兴就扔在一边，三天打鱼两天晒网怎么能提高写作能力呢?

　　三、学生练习写日记。

　　1、明确日记的格式。

　　2、学生起草，教师巡视。

　　3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　4、誊写作文，注意格式，字迹工整。

　　【第三课时】

　　（作文讲评）

　　一、展示佳作。

　　1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议：

　　（1）是否进行了认真、细致的观察；

　　（2）是否按一定的顺序把内容写得清楚明白；（3）是否写出了自己真实的体会和感受。

　　二、出示优秀范文。

　　可爱的含羞草

　　7月6日星期日晴

　　我是个害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的样子，总会笑着说：“多像一株可爱的含羞草啊！”当时我想：大人有时也爱说瞎话，草怎么会害羞呢?今天，妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草，长在一个漂亮的花盆里，一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着，好美！我把鼻子凑近小花闻了闻，似乎没有一点清香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗，但却很直，还长着许多小刺儿。茎上生出八根分枝，分枝两边长出许多排列得很整齐的叶柄，叶柄上长着一对对形状好像羽毛似的小叶子。我用手轻轻地碰一碰，它们就会难为情地合拢起来，叶柄低垂下来，那模样真的就像个羞答答的小姑娘。

　　望着这株美丽可爱的含羞草，想起阿姨说的话，我又害羞得脸红了习作评析：小作者观察很细心，让我们仿佛也看到了一个害羞的小女孩在仔细地观察着可爱的含羞草。另外本文有趣的开头和结尾也给文章增色不少。

　　三、小组交流，互相评议。

　　前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

　　四、修改张贴。

　　1、修改自己的习作，并誊抄作文。

　　2、将修改后的习作张贴在学习园地里展览。

　　【第四课时】

　　（我的发现·日积月累·宽带网）

　　一、我的发现。

　　1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己能有什么发现。

　　2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同。 3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。 4、全班交流，说说你的发现。

　　5、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行组词练习。

　　6、拓展练习：形近字组词。

　　二、日积月累。

　　（一）读读背背。

　　1、导入：我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界。其实在自然界中还有许多奥秘等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点。下面就让我们去读一读吧。

　　2、学生自由朗读歌谣，带有音节的字多读两遍，注意读准字音。

　　3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　4、抽小组朗读。 5、师生对读，齐读。 6、看谁最先背下来。 7、背诵比赛。

　　8、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

　　（二）读读认认。

　　1、读一读这儿的三行词语，说说你有什么发现。

　　2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，这些带拼音的字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

　　3、指导识记横线里的生字。

　　4、拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。

　　三、宽带网。

　　1、导入：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物。其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

　　2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 3、师生评议，讨论网络等其他收集资料的途径。

　　4、小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

　　教学反思：

　　本组课文是围绕细心观察这个专题来训练学生的，目的是初步培养学生科学的思维方法和正确的观察方法。随着社会的发展，现在的学生接触的事物越来越多，但许多学生没有这样的心思，去留意它们、细心观察它们，只限于表面上的认知。这往往是不够的，因为只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识才会越来越多。因此，在课堂上（不只限于本组教材的教学），我经常鼓励学生做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。为让学生真正做到多观察、发现，我还要求学生每天写“观察日记”，把自己每天观察到的、发现到的写下来，不要求写得很详细，只要把自己的发现写清楚就可以了，哪怕是用几句话写出自己一个小小的发现。只要是学生有所发现，我都及时给予表扬。通过这样的训练，学生对周围的事物更感兴趣了，*时也更留意观察事物了。

《语文园地四》教学设计2

　　一、教学目标

　　1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　4．积累对联。

　　5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。

　　2、培养学生边读边想象的习惯。

　　三、教学过程

　　（一）口语交际

　　1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

　　2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

　　3．生推荐生一名参加全班交际。

　　4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

　　5．全班评议。

　　（二）习作

　　1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

　　2．生审题，确定自己想写的内容。

　　3．生与同桌同学交流。

　　4．生拟定草稿。

　　5．师初评：

　　（1）语句通顺。

　　（2）没有错别字。

　　（3）有条理，有顺序。

　　（4）有重点、清楚地介绍。

　　6．生根据提示，四人小组评议。

　　7．定稿，抄习作。

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。

　　为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是*，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。

　　现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。

《语文园地四》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

　　２、习作练习：

　　写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

　　３、我的发现：

　　能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

　　４、日积月累：

　　读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和*而战的英雄人物。

　　【教学重难点】

　　口语交际、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

　　第一课时 小小新闻发布会

　　一、激趣导入

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

　　１、你最喜欢看什么新闻？指名说。

　　２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

　　３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

　　４、那我们就来开一个“小小新闻发布会”：

　　⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

　　⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。

　　⑸ 新闻发言人发言。

　　⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。

　　二、师生总结

　　１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

　　２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

　　第二、三课时

　　一、课前搜集资料交流

　　１、同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略*的历史背景，谁来说一说。

　　２、启发谈话：

　　战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、结合图形读习作要求

　　１、习作有几个要求？哪几个？

　　２、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

　　三、根据观察，你想到了哪些问题

　　１、这个小孩为什么要哭？

　　２、他的妈妈在哪里？

　　３、当时可能发生了什么事？

　　４、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

　　……

　　四、根据问题自编故事

　　五、方法指导

　　１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

　　２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

　　六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

　　１、小组交流，评议谁讲得最精彩。

　　２、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　七、推选小组代表在班上交流，全班评议

　　八、同学之间互评互改作文

　　九、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第四课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、学习“读读写写、读读记记”

　　１、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　２、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　３、学生书写“读读写写”得词语。

　　４、师听写。

　　三、我的发现

　　１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。

　　２、同桌交流。

　　３、全班指名交流。

　　４、小结：

　　两组带点的词表达的感情不同。

　　四、教学“日积月累”

　　１、指名读成语。全班齐读。

　　２、四人小组交流词语意思。

　　３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

　　４、读读记记成语。

　　５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

　　６、选一个成语说一句话。

　　五、教学“宽带网”

　　１、朗读宽带网中的内容。

　　２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

　　３、学生展开收集资料。

　　４、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

《语文园地四》教学设计4

　　教学目标 ：

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的`作用

　　3、积累农业气象谚语。

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时 口语交际

　　一、展示事例，激发兴趣

　　课件出示或讲述下列事例，引入新课。

　　20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，

　　发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

　　（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

　　（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

　　只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态*衡，就会给人类带来灾害。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

　　自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　　自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　　三、全班汇报，互动交流

　　1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　　四、同桌互说，强化提高

　　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

　　第二课时 习 作

　　一、自主汇报，确定习作内容

　　1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

　　2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　　二、自主习作，教师巡回指导

　　三、相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　四、誊写作文底稿。

　　第三课时 习作评讲

　　一、个性展示台

　　1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　　词语：上台在黑板上写。

　　句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

　　二、教师做小结

　　1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　　三、个人再修改

　　各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。

　　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　　第四课时 我的发现和日积月累

　　一、我的发现

　　1.读一读，自己悟一悟。

　　2.说一说，读一读，分组感悟。

　　第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

　　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　　3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们*时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　　二、日积月累

　　1.自由读，想一想意思。

　　2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

　　三、布置思考作业

　　你想做的展示台内容。

　　第五课时 展 示 台

　　一、课前准备

　　1. 讨论，确定展示形式。

　　在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　　a)主办认识大自然手抄或黑板报。

　　b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

　　c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）

　　d)大自然的启示图片展。

　　e)布置小发明、小制作实物展台。

　　f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

　　2. 行动，筹备展示活动。

　　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

　　二、展示评比

　　学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

《语文园地四》教学设计5

　　一、学习目标

　　1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　4、积累带动物名称的成语。

　　二、课前准备

　　1、实物投影仪

　　2、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　3、查找带动物名称的成语。

　　三、口语交际

　　（一）谈话导入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

　　（二）全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　（三）分组交流

　　1：分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2出示要求：

　　a）具体说出动物的特点；

　　b）表达真情实感；

　　c）认真听，进行评议。

　　3分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

《语文园地四》教学设计6

　　教学目标：

　　知识：

　　1、增强口语表达的能力。

　　2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

　　3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

　　情感：

　　1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

　　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　教学重难：

　　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

　　教学时数：2课时

　　课前准备：观察校园

　　教学过程：

　　第一课时

　　口语交际

　　一、导入新课

　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

　　二、读课题，明要要求。

　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点

　　（2）准备工作

　　（3）开展的活动

　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

　　三、分小组讨论

　　1、提出要求

　　（1）围绕中心话题进行讨论。

　　（2）分工合作，团结协作。

　　（3）学会倾听

　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

　　时间

　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其它

　　2、自由组合。并选出组长。

　　3、进行讨论。

　　4、各小组进行汇报。

　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

《语文园地四》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　２、培养学生的关注新闻的意识。

　　３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和*的呼唤。

　　５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　１、搜集与战争相关的影视资料。

　　２、搜集新闻。

　　第一课时

　　词语盘点、我的发现、日积月累

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　二、学习“读读写写”“读读记记”

　　１、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　２、小组学习：

　　读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

　　３、学生书写“读读写写”的词语。

　　４、教师听写词语。

　　三、学习“我的发现”

　　１、学生自由读这些句子。

　　２、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　３、全班交流：

　　你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　５、教师小结：

　　同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

　　四、学习“日积月累”

　　１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。

　　２、指名读成语，集体正音。

　　３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　４、学生上台讲成语故事。

　　５、总结：

　　流传千古的成语中，能看到*的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二、三课时

　　看图写话

　　一、触景生情

　　１、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

　　２、启发谈话：

　　战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

　　二、真情表达

　　１、提出要求：

　　下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　２、指导观察和表达：

　　⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

　　⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。《语文园地四》教学设计 相关内容:《中彩那天》教学设计古诗《乡村四月》教学设计小母鸡种稻子 - 北师大版《趵突泉》同步练习《生命的药方》教学设计乡下人家 练习题29、《呼风唤雨的世纪》（教学实录）《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)查看更多>> 小学四年级语文教案

　　第四课时 口语交际

　　一、提问导入

　　同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们*时都是用什么方式来了解新闻的？

　　听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

　　那就让我们召开一次新闻发布会吧！

　　二、前期准备

　　１、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？

　　⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

　　⑵ 发布的新闻要有意义。

　　⑶ 发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

　　⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

　　⑸ 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　２、教师小结：

　　刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

　　３、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

　　三、召开小小新闻发布会

　　１、新闻发布会主持人宣布相关要求。

　　２、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

　　３、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

　　４、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

　　５、新闻发言人发言。

　　６、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

　　７、主持人宣布新闻发布会结束。

　　四、师生总结

　　１、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

　　２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

《语文园地四》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、能用不同的圆或半圆的.纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手能力。

　　２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

　　３、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和健康的审美情趣。

　　【教学思路】

　　“口语交际”是由原来“听话说话”发展而来的。纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。我采取的是动手式训练方法。训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。

　　【学具教具准备】

　　１、学生准备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A４纸一张，双面胶，小剪刀。

　　２、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，ＣＡＩ课件，磁铁，双面胶，小剪刀。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　1、朗诵《拼一拼》儿歌。

　　“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。”

　　2、导入课题。这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫——我会拼图。

　　3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑*的脸。”展示奖品。那就进入今天的闯关吧！

　　二、展示画面，动手拼图

　　1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？”

　　2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?

　　3、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?

　　4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

　　5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个，你们看（课件出示）。你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。

　　6、学生拼图时，播放准备好的轻音乐。拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。

　　三、创设情境，口语交际

　　１、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前，并对学生说：“我叫花，小朋友们可喜欢我了，因为只有上课认真的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境，生活中处处离不开我，你们想和我交朋友吗？”

　　2、“那就请你们学着老师刚才说的，说说你叫什么？有什么用处？”

　　3、学生先在小组内互说后，再指名说。

　　4、课件展示：“大树底下来了两只小动物----小猪和小白兔，它们会说些什么呢？请小朋友们好好听”。（这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图）。

　　（件课播放动物对话。小白兔说：“小猪，你好！”小猪说：“小白兔，你好！见到你真高兴。你这么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔说：“谢谢你的夸奖。拼成我很简单。用一张圆片做我的头，再贴上小小的圆片就是我的眼睛，长长的耳朵是用半圆做成的；身后一个小圆片是我的尾巴；我的身体是用一个大一些的半圆做的，前后腿也是用半圆做成的。小猪，你又是怎样拼成的呢？”小猪说：“我呀，更简单。我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔都是圆形的，只有两只耳朵是半圆形的。”小白兔说：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的图形。”小猪说：“我也要拼图。”互道再见。）

　　5、小朋友们听了小猪和小兔的对话，知道他们主要说什么吗？你还发现什么呢？6、好，那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。

　　四、展示拼图，交流评比

　　1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小组推荐一位同学上台展示，可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。激励其他小朋友做个认真的小听众，奖励“笑脸”。

　　2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大家欣赏欣赏好吗？

　　将黑板分为三个区，动物区、植物区、其它类。要求学生根据自己的拼图内容，将图贴到合适的位置。

　　3、谁来评价一下这些同学的拼图？

　　4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

　　总结：同学们真了不起呀，可以用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。

　　五、课后延伸

　　1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后面，同学们可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。

　　2、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。

《语文园地四》教学设计9

　　一、教学目标

　　1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　4．积累对联。

　　5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。

　　2、培养学生边读边想象的习惯。

　　三、教学过程

　　（一）口语交际

　　1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

　　2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

　　3．生推荐生一名参加全班交际。

　　4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

　　5．全班评议。

　　（二）习作

　　1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

　　2．生审题，确定自己想写的内容。

　　3．生与同桌同学交流。

　　4．生拟定草稿。

　　5．师初评：

　　（1）语句通顺。

　　（2）没有错别字。

　　（3）有条理，有顺序。

　　（4）有重点、清楚地介绍。

　　6．生根据提示，四人小组评议。

　　7．定稿，抄习作。

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。

　　为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是*，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。

　　现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。

《语文园地四》教学设计10

　　学习目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用*时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时 口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时 习作

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　附：

　　我喜欢（节选）

　　张晓风

　　我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。

　　我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

　　我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

　　我喜欢看一块块**整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

　　我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

　　我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜， 那锋利的小刀，直体内； 那黑色的墨水， 弄脏了*净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不*， 本是洁白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体， 让我们拥有从前的美丽！

　　一只小鸟的祈求

　　我是一只可怜的小鸟。

　　以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

　　我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的.舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

　　我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

　　时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

　　当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

　　春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

　　漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

　　秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

　　寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

　　不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

　　亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

　　第四课时 我的发现 日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　附：

　　关羽失荆州

　　关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

　　王羲之写字入木三分的由来

　　唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

　　周瑜打黄盖

　　周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

《语文园地四》教学设计10篇（扩展2）

——《语文园地四》教学设计10篇

《语文园地四》教学设计1

　　课前准备

　　1、课件、实物投影仪。

　　2、词语卡片。

　　3、制作材料、奖章。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、游戏导入。

　　师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

　　2、学生自读。

　　3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

　　4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

　　②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

　　③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

　　④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

　　2、我会填

　　①学生自读两组意思相近的词。

　　②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

　　③教师组织学生交流、订正，并读句子。

　　④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

　　3、我会读

　　①自读小故事，同桌互相正音。

　　②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

　　③小组交流自己的学习所得。

　　④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

　　⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

　　三、口语交际

　　1、作品创作。

　　用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。

　　2、作品展示。

　　将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

　　3、交流心得。

　　学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

　　4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

　　5、颁发奖章。

　　四、展示台

　　1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

　　2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

　　3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

　　4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

《语文园地四》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

　　２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的.主要内容。

　　３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

　　４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

　　５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

　　【教学时间】 四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时 口语交际

　　１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

　　２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

　　第二课时

　　一、我的发现

　　１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

　　２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

　　３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

　　二、日积月累

　　１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

　　２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

　　３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

　　三、趣味语文

　　１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

　　２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

　　第三、四课时 习作

　　１、充分交流，开拓思路，激发兴趣：

　　习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。

　　２、指导习作，不拘一格，强调清楚：

　　习作时确定自己最想写的内容后，运用*时积累的语言材料，把内容写清楚。

　　３、全班交流，欣赏评价，讨论修改：

　　进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。

《语文园地四》教学设计3

　　【设计思路】

　　本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和*不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。

　　【导写过程】

　　一、观察照片，感知内容

　　１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）

　　２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？

　　设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。

　　二、拓展思维，丰富内容

　　１、借助课件，想象事情的经过：

　　⑴出示课件：

　　（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）

　　⑵看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和*不要战争。）

　　⑶同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和*不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个

　　小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）

　　⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。

　　２、链接课文，想象孩子的命运：

　　⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个*孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。

　　⑵是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和*，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）

　　⑶学生展开合理想象。如：

　　孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和*，制止战争”的少年英雄。

　　孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。

　　……

　　设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和*年代的*孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。

　　三、再现照片，构思内容

　　１、谈话引渡，指点迷津：

　　（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和*，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）

　　你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。

　　题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。

　　２、自主写作，教师巡视：

　　设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。

《语文园地四》教学设计4

　　教学目标

　　1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

　　2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

　　第一课时口语交际

　　教你学一招

　　1．激趣导入

　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

　　2．示范交际

　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生对示范交际进行评议。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　5．小结延伸

　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

　　第二课时习作指导

　　写自己学会的一样本领

　　1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？

　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　　5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　6．学生相互交流，相互评议。

　　7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　8．再次修改，大声读读。

　　9．誊写作文，字迹工整。

　　第三课时自主探索日积月累

　　一、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．全班交流，说说你的发现。

　　4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

　　5．齐读词语，积累词语。

　　6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　二、日积月累

　　我会填：

　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

　　三、读读背背

　　1．借助拼音读词语，要求读准确。

　　2．用自己熟悉的词语练习说话。

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．你发现这些词语都是说什么的？

　　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

　　四、看图说成语

　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

　　再收集一些画迷来互问互猜。

　　根据成语，画出图画。

《语文园地四》教学设计5

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在*时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在*时的读写中应用。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　课前准备

　　①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　②小黑板，词语卡片。

　　第一课时 口语交际

　　①揭示交际话题：风景优美的地方。

　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

　　②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片 说具体说清楚

　　语言生动形象

　　④生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

　　a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

　　b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　第二课时 习作

　　①联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　②教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

　　第三课时

　　我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。

　　③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　第四课时

　　读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

　　ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

　　不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　宽带网

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　文字类，图画类，文字图画结合类；

　　……

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的*”资料展示会，好吗？

《语文园地四》教学设计6

　　【教具准备】

　　把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　第一课时

　　一、我会认

　　１、导入

　　今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？

　　（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。）

　　２、出示“花朵”课件。

　　过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）

　　⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）

　　⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）

　　⑶小组开火车读。

　　⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）

　　⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）

　　如“休”字，解释为一个人在村旁休息。

　　“林”字，两本成林。

　　“森”字，三木成森。

　　（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕

　　⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）

　　（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）

　　二、我会读

　　１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

　　⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的６个标牌，学生自由读。

　　⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

　　⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

　　２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。

　　小组活动：讨论、认字、摘字卡。

　　交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。

　　（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。）

　　３、引导发现识字方法：

　　小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，*时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）

　　三、扩展活动

　　从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。

　　（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课外，能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）

　　第二课时

　　一、比一比，写一写

　　１、出示生字，学生自由读：

　　请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。

　　用变魔术法，让学生记字。

　　（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）

　　２、写字：

　　⑴强调关键笔画。

　　⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。

　　⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　１、出示三句话：

　　⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　⑵学生自由读，再同桌互相读。

　　２、教师抽查：

　　⑴指名学生读。

　　⑵观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。

　　⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。

　　（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思，避免了了解句式时的枯燥乏味。）

　　３、读读背背。

　　⑴激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。

　　学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。

　　（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）

　　⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。

　　出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。

　　大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

　　教师抽查。学生评议，纠正字音。

　　（设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的*台，学生乐读，爱学。）

　　⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。

　　（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）

　　⑷课后延伸

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。

《语文园地四》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

　　２、习作练习：

　　写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

　　３、我的发现：

　　能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

　　４、日积月累：

　　读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和*而战的英雄人物。

　　【教学重难点】

　　口语交际、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

　　第一课时 小小新闻发布会

　　一、激趣导入

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

　　１、你最喜欢看什么新闻？指名说。

　　２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

　　３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

　　４、那我们就来开一个“小小新闻发布会”：

　　⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

　　⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。

　　⑸ 新闻发言人发言。

　　⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。

　　二、师生总结

　　１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

　　２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

　　第二、三课时

　　一、课前搜集资料交流

　　１、同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略*的历史背景，谁来说一说。

　　２、启发谈话：

　　战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、结合图形读习作要求

　　１、习作有几个要求？哪几个？

　　２、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

　　三、根据观察，你想到了哪些问题

　　１、这个小孩为什么要哭？

　　２、他的妈妈在哪里？

　　３、当时可能发生了什么事？

　　４、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

　　……

　　四、根据问题自编故事

　　五、方法指导

　　１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

　　２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

　　六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

　　１、小组交流，评议谁讲得最精彩。

　　２、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　七、推选小组代表在班上交流，全班评议

　　八、同学之间互评互改作文

　　九、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第四课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、学习“读读写写、读读记记”

　　１、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　２、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　３、学生书写“读读写写”得词语。

　　４、师听写。

　　三、我的发现

　　１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。

　　２、同桌交流。

　　３、全班指名交流。

　　４、小结：

　　两组带点的词表达的感情不同。

　　四、教学“日积月累”

　　１、指名读成语。全班齐读。

　　２、四人小组交流词语意思。

　　３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

　　４、读读记记成语。

　　５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

　　６、选一个成语说一句话。

　　五、教学“宽带网”

　　１、朗读宽带网中的内容。

　　２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

　　３、学生展开收集资料。

　　４、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

《语文园地四》教学设计8

　　教学目标：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　课前准备：

　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、搜集*时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！

　　2、请三位同学阅读一下书上的要求。

　　3、明确要求。

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　二、自主选择，分组交流

　　1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　三、全班交流。师生评议

　　1、小组推荐代表在全班交流。

　　2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　四、教师总结。提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时习作

　　一、谈话导入

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

　　二、阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　小组互说。打开思路

　　全班交流，教师适时点拨。

　　三、试写初稿。自行修改

　　1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　2、要求书写工整，语句通顺。

　　四、小组评议，互改

　　1、小组内互读互改，提出修改建议。

　　2、根据同学的建议再次进行修改。

　　五、佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　六、作业

　　自行修改，并工工整整抄在作文本上。

《语文园地四》教学设计9

　　【教具准备】

　　把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　第一课时

　　一、我会认

　　１、导入

　　今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？

　　（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。）

　　２、出示“花朵”课件。

　　过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）

　　⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）

　　⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）

　　⑶小组开火车读。

　　⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）

　　⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）

　　如“休”字，解释为一个人在村旁休息。

　　“林”字，两本成林。

　　“森”字，三木成森。

　　（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕

　　⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）

　　（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）

　　二、我会读

　　１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

　　⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的６个标牌，学生自由读。

　　⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

　　⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

　　２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。

　　小组活动：讨论、认字、摘字卡。

　　交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。

　　（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。）

　　３、引导发现识字方法：

　　小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，*时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）

　　三、扩展活动

　　从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。

　　（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课外，能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）

　　第二课时

　　一、比一比，写一写

　　１、出示生字，学生自由读：

　　请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。

　　用变魔术法，让学生记字。

　　（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）

　　２、写字：

　　⑴强调关键笔画。

　　⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。

　　⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　１、出示三句话：

　　⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　⑵学生自由读，再同桌互相读。

　　２、教师抽查：

　　⑴指名学生读。

　　⑵观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。

　　⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。

　　（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思，避免了了解句式时的枯燥乏味。）

　　３、读读背背。

　　⑴激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。

　　学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。

　　（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）

　　⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。

　　出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。

　　大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

　　教师抽查。学生评议，纠正字音。

　　（设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的*台，学生乐读，爱学。）

　　⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。

　　（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）

　　⑷课后延伸

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。

《语文园地四》教学设计10

　　学习目标

　　1.把自己读过的.一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用*时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时 口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时 习作

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　附：

　　我喜欢（节选）

　　张晓风

　　我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。

　　我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

　　我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

　　我喜欢看一块块**整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

　　我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

　　我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜， 那锋利的小刀，直体内； 那黑色的墨水， 弄脏了*净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不*， 本是洁白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体， 让我们拥有从前的美丽！

　　一只小鸟的祈求

　　我是一只可怜的小鸟。

　　以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

　　我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

　　我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

　　时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

　　当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

　　春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

　　漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

　　秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

　　寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

　　不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

　　亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

　　第四课时 我的发现 日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　附：

　　关羽失荆州

　　关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

　　王羲之写字入木三分的由来

　　唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

　　周瑜打黄盖

　　周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

《语文园地四》教学设计10篇（扩展3）

——语文园地四教学设计5篇

语文园地四教学设计1

　　教学目标

　　1．口语交际：教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

　　2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　5．拓展延伸：通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。

　　第一课时 口语交际

　　教你学一招

　　1．激趣导入

　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

　　2．示范交际

　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生对示范交际进行评议。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　5．小结延伸

　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

　　第二课时习作指导

　　写自己学会的.一样本领

　　1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工

　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？

　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　　4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　5．学生相互交流，相互评议。

　　6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　7．再次修改，大声读读。

　　8．誊写作文，字迹工整。

　　第三课时

　　自主探索日积月累

　　一、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．全班交流，说说你的发现。

　　4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

　　5．齐读词语，积累词语。

　　6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　二、日积月累

　　我会填：

　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

　　三、读读背背

　　1．借助拼音读词语，要求读准确。

　　2．用自己熟悉的词语练习说话。

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．你发现这些词语都是说什么的？

　　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

　　四、看图说成语

　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

　　再收集一些画迷来互问互猜。

　　根据成语，画出图画。

语文园地四教学设计2

　　【教学目标】

　　１、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

　　２、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

　　３、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　　【教学重难点】

　　引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。

　　【教学准备】

　　１、学生课前观察小动物。

　　２、教师查找有关动物的资料。

　　【教学时间】

　　５课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、播放“动物世界”录像，引入新课

　　１、提问：

　　动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

　　２、小结：

　　同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、提出说话要求

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　　三、学生自愿结合，小组练说

　　１、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

　　（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

　　２、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：

　　⑴说说动物的外形：

　　如眼睛、耳朵各有什么特点。

　　⑵说说各种动物的叫声有什么不同？

　　⑶说各种动物的生活习性和作用。

　　3．师生评议：

　　谁表现最优秀？

　　从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

　　第二课时

　　习作指导

　　一、谈话，引发兴趣

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　二、范例引路，指导写作

　　１、点击课件：

　　⑴松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）

　　⑵一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

　　２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

　　３、学生作文：

　　⑴提出作文要求：

　　怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

　　①写自己最熟悉的动物：

　　仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

　　②写出动物的生活习性：

　　如吃食、睡觉、活动等。

　　⑵学生完成初稿，教师个别辅导。

　　第三课时

　　习作指导

　　一、概述上节课习作的情况

　　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

　　二、进行习作交流

　　１、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

　　这段好在哪里？

　　２、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

　　３、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

　　第四、五课时

　　一、谈话激趣

　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

　　二、完成“我的发现”

　　１、学生自由试读。

　　２、讨论交流，你发现了什么？

　　３、学生齐读，思考：

　　小林、小东与你的发现有什么不同？

　　４、教师总结。

　　三、完成“日积月累”

　　教师过渡：

　　咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

　　１、出示课件。

　　２、自由读词：

　　读准字音，并说说这些词语有什么特点。

　　３、指明读词，正音。

　　４、自由读：

　　在组内交流词语的意思。

　　５、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

　　６、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

　　四、完成“趣味语文”

　　１、自由读短文：

　　说说你读懂了什么？

　　（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

　　２、再读短文：

　　读准字音，扫清自词。

　　３、默读，思考讨论：

　　⑴从短文中你学到了什么？

　　（学对对子等）

　　⑵联系实际谈谈自己*时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。

语文园地四教学设计3

　　语文园地三

　　教学目标：

　　1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3. 积累农业气象谚语；

　　4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　教学时间：四课时

　　第一课时 口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时 习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2．师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

语文园地四教学设计4

　　教学目标：

　　1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　2、 培养学生的关注新闻的意识。

　　3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和*得呼唤。

　　5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、 学习“读读写写、读读记记”

　　1、 学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、 学生书写“读读写写”得词语。

　　4、 师听写

　　三、 学习“我的发现”

　　1、 学生自由读这些句子。

　　2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

　　4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、 教师小节。

　　四、 学习“日积月累”

　　1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

　　2、 指名读成语，集体正音。

　　3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、 总结：流传千古的词语中，能看到*的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二课时

　　一、 触景生情

　　1、 搜集残酷战争相片。

　　2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、 真情表达

　　1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、 指导观察和表达

　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

　　b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

语文园地四教学设计5

　　教学要求：

　　1．引导学生发现“形声字”的识字方法。

　　2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

　　3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

　　教学方法：自主、合作学习

　　课前准备：多媒体课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、“我会认”

　　1．课件出示。

　　2．读一读，你发现了什么？

　　（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

　　3．同桌互相交流识字方法。

　　4．巩固识字，认读生字卡片。

　　二、学习“展示台”。

　　1．“识字交流站”。

　　（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

　　（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

　　（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

　　2．“故事会”。

　　（l）学生自立讲故事。

　　（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1．小黑板或课件出示词语。

　　2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

　　（以一到十的数字开头的成语。）

　　3．同桌互读，读准字音。

　　4．比赛记，看谁记得最快。

　　5．说说你知道的成语的意思。

　　二、“我会填”。

　　（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

　　（2）交流为什么这样填？

　　三、“我会写”。

　　（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

　　（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

　　（2）小组合作交流。

　　猴子们在干什么？

　　同学们的表现怎么样？心情怎么样？

　　（3）小组内互说。

　　（4）把想到的话写下来。

　　四、“我会读”。

　　（l）自由读，把短文读正确，读流利。

　　（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。

　　（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

　　第三课时

　　应该听谁的（口语交际）

　　教学目标:

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

　　4．体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点:

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　教学准备:

　　1．自制动画片《骑驴》。

　　2．自制教学图片。

　　教学过程:

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

　　3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

　　（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

　　（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

　　（3）孩子认为应该让孙子骑。

　　（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

　　二、搭建*台，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

　　2．小组交流，按不同观点分组。

　　（1）调查分组。

　　A．同意爷爷骑驴的为一组。

　　B．同意孙子骑驴的为一组。

　　C．同意不能都骑的为一组。

　　D．同意不骑太笨的为一组。

　　（2）组内交流。

　　3．汇报交流。

　　引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

　　4．不同观点互动交流。

　　在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　四、联系实际，拓展交流。

　　引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

　　（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

　　五、总结。

　　从讨论和交流中，你明白了什么？

　　单元后记：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

《语文园地四》教学设计10篇（扩展4）

——《语文园地三》教学设计10篇

《语文园地三》教学设计1

　　一、教材简析

　　这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

　　二、设计理念

　　1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

　　3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

　　三、教学目标

　　1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

　　2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　四、课前准备

　　挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

　　五、教学流程

　　1.谈话激趣

　　春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

　　2.我会填

　　①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

　　②.小组学习。

　　1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

　　2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

　　③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

　　④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

　　⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

　　1.小组合作学习。

　　2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

　　3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

　　1.齐读。

　　2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

　　③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

　　1.小组讨论。

　　2.汇报交流。

　　如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

　　④.游戏。（对口令巩固数量词）

　　1.老师说数量词，同学说事物名称。

　　如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

　　一条（）一堆（）一棵（）两只（）

　　2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

　　⑤.比一比，抢答。

　　1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

　　2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

　　六、小结

　　今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

《语文园地三》教学设计2

　　教学目标:

　　1、导学生发现反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步认识反义词。

　　2、让学生依照例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

　　3、通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积累语言受到思想品德和情感的熏陶感染。

　　重点难点：

　　1、引导学生发现近义词的特点。

　　2、教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。

　　教学过程：

　　（一）我的发现

　　1、自己借助拼音读一读六组反义词，再读读学习伙伴的话：说说自己发现这几组词有什么共同的特点？

　　2、师生共读：注意读准字音。

　　3、小组交流：说说自己怎么记住这些生字的读音。

　　4、认读生字卡片，检查生字的读音。

　　5、给生字找朋友：口头组词。

　　6、同桌之间互相说反义词，看谁知道的多。

　　（二）日积月累

　　1、会选。

　　（1）读词语卡片上的词语。

　　（2）出示“中心、中央”：说说你有什么发现？

　　（3）小结：像这样意思相近的词语我们叫近义词。

　　（4）你能找到其他词语的近义词吗？

　　著名—有名

　　特别—非常

　　漂亮—美丽

　　2、读读说说。

　　（1）读第一句话：你看到的花坛是什么样的？看到美丽的花坛有什么想法？怎么读这句话？指名读。

　　（2）模仿第一句说说第二句。

　　（3）填空。

　　（4）读读你写的句子。

　　3、我会读。

　　（1）自己朗读：圈出不认识的字提出来。

　　（2）指名朗读、同桌互读、师生接读。

　　（3）试着背诵。

　　（三）口语交际

　　1、读题目要求，明确口语交际的内容。

　　2、准备好风景名胜的资料。

　　3、展示资料，选择伙伴。

　　（1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。

　　（2）完成分组。

　　4、分组交流：

　　（1）小组同学商量选择交流的方式。

　　①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。

　　（2）各组代表在全班介绍风景名胜。

　　（3）其他小组自由提问。

　　（4）评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。

　　（四）展示台

　　1、展示课外识字成果。

　　2、展示自己搜集的与课本学习相关的明信片。

　　3、展示自己的艺术才能。

　　（五）板书设计

　　语文园地三

　　反义词：

　　近义词：

　　进——退

　　买——卖

　　著名——有名

　　快——慢

　　正——反

　　特别——非常

　　安全——危险

　　复杂——简单

　　漂亮——美丽

《语文园地三》教学设计3

　　【学习目标】

　　１、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

　　２、复习巩固本单元部分生字词。

　　３、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

　　４、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒*感。

　　５、逐步培养积累语言的习惯。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学流程】

　　一、趣味导入

　　１、讲个笑话：

　　两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

　　但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！

　　２、出示图片，学生找到一处不同即可。

　　游戏：师生对对碰

　　长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

　　二、学习“我的发现”

　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

　　１、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

　　进—退 买—卖 快—慢 正—反

　　安全—危险 复杂—简单

　　２、说一说：你发现了什么？

　　它们是意思相反的词。

　　买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

　　３、生书空“买”“卖”二字。

　　４、认读生字卡片

　　退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

　　三、学习“日积月累”

　　１、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

　　中心──中央

　　２、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

　　打开课本５５页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

　　３、读一读，记一记。

　　四、学习“我会读”

　　１、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

　　师教读。

　　我爱祖国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱*，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　２、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

　　五、学习“读读说说”

　　１、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！

　　出示句子：

　　花坛真漂亮啊！

　　２、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

　　生说：

　　我想把它画下来。

　　我想呆在它旁边不离开。

　　……

　　３、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

　　花坛真漂亮啊！我要……。

　　４、补充句子：

　　北京真_________啊！我多么想____________________________。

　　老师多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我______________________________。

　　５、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

《语文园地三》教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

　　2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

　　3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

　　4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

　　5、了解并积累十二生肖的相关知识。

　　6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

　　教学重点：字词句的运用。

　　教学难点：查字典的方法复习。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

　　2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

　　3、复习查字典的.方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、出示ABB类的词语。

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

　　2、让学生观察，这些词语有什么特点。

　　3、学生交流汇报。

　　（1）这些词语都是ABB式的。

　　（2）这些词语都与食物有关。

　　4、说说这些词语的意思。

　　5、你会说这样的词语吗？

　　（1）学生讨论。

　　（2）学生汇报交流。

　　（3）补充这一类的词语。甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

　　6、学习运用这些词语。

　　（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。

　　（2）我吃过（）的话梅。

　　（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。

　　（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

　　（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

　　（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。

　　（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

　　（8）油炸薯条（）的，可好吃了。

　　二、字词句运用。

　　1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

　　2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

　　（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”

　　（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。

　　（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。

　　3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

　　4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

　　（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。

　　（2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。

　　（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。

　　三、查字典。

　　1、查字典，完成表格。

　　2、观察所填的表格，说说你的发现。

　　3、老师总结。

　　四、总结。

　　五、布置作业

《语文园地三》教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同。

　　2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　教学重点：

　　认识词语组词特点和意思区别；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；认识会正确朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（出示孙悟空的照片）

　　同学们：请问这个人是谁？他有什么本领？

　　今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信心？

　　【设计意图：上课伊始，让大家都耳熟能详的孙悟空带领大家学习语文园地三，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去进入园地三学习。】

　　二、我的发现

　　1、刚刚出发悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？（投影“我的发现”）

　　问：悟空遇到了什么难题啊？

　　生：齐答

　　师：你们能帮帮他吗？

　　【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。】

　　2、我们先来认识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。

　　3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。

　　4、读完后谁能告诉我你发现了什么？为了让大家更好地区别他们，老师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够根据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组）

　　【设计意图：设计根据图片说词语是为了更好地让学生理解词语的词性和词义区别。】

　　5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区别。

　　⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

　　⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　　6、知识拓展：

　　你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

　　游泳——（ ） 火车——（ ）

　　洗衣——（ ） 服装——（ ）

　　笔记——（ ） 水果——（ ）

　　饮水——（ ） 加油——（ ）

　　小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。

　　三、日积月累

　　读读认认：

　　1、同学们，你知道孙悟空西天取经经历了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空却不认识他们，你能用你的智慧告诉我其他的兄弟怎样称呼吗？他们究竟有哪些特点呢？

　　请自由的读读他们的名字。

　　【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，把静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。】

　　2、先来认识这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。

　　3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）

　　4、读了两兄弟的名字，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）——齐读词语

　　5、你来找兄弟。

　　6、延伸：生活中还有这样的兄弟吗？

　　【设计意图：学习了反义词后，通过练习检查学生是否会触类旁通，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。】

　　我会填

　　温故知新：

　　1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友：

　　“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　　2、根据对课文的回忆找搭配。

　　3、找朋友：

　　同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？

　　【设计意图：创设找朋友让学生更加容易理解如何才能准确的搭配，在找朋友的过程，不仅仅局限两个朋友，适当提问，尽可能发现更多的朋友，小结时进一步引导学生归纳词义和搭配特点。】

　　4、完成练习。

　　小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！

　　我会读

　　1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景，学唱草原民歌。

　　2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。

　　3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。

《语文园地三》教学设计6

　　【教学目标】

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　5、学习"我的发现"，让学生了解颜色的分类。

　　6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　【教学重难点】

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　【课前准备】

　　老师：准备好课件

　　学生：准备一张火车票或其他车票。

　　【教学课时】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、精彩导入

　　1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

　　2、孩子们交流各自的识字方法。

　　3、引入新课。

　　二、精心自学，识字加油站

　　1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

　　2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘

　　昌（新昌）（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解） 硬（坚硬）（强硬）

　　卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限） 乘（乘客）（乘法）

　　3、读生字：同桌读、抽生读。

　　4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

　　5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

　　三、精妙群学，字词句运用

　　1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

　　2、试着说一说。

　　3、学习句子：

　　（1）弟弟的鞋像鸟窝。

　　（2）爸爸的鞋像小船。

　　4、读词语：

　　柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

　　5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

　　6、学生全班交流。

　　（1）柳条像姑娘的发丝。

　　（2）云朵像羊。

　　（3）枫叶像邮票。

　　7、师：你有哪些理解词语的方法？

　　8、读句子，理解句子里词语的意思。

　　隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

　　烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

　　流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

　　四、精准总结

　　今天，你有什么收获？

　　第二课时

　　一、精彩导入

　　师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？

　　揭示新课：学写留言条

　　二、精心自学，学习留言条

　　1、阅读留言条。

　　留言条

　　妈妈：

　　外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

　　3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

　　三、精妙群学，学写留言条

　　1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

　　（1）去办公室还书，老师不在。

　　（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

　　2、学生写留言条。

　　3、分小组交流留言条。

　　4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

　　第三课时

　　一、精彩导入

　　二、我的发现。

　　1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

　　2、请学生交流自己的发现。

　　3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

　　4、全班交流。

　　三、日积月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。

　　（2）上有天堂，下有苏杭。

　　（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

　　3、看谁能熟读成诵。

　　4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

　　5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

　　四、我爱阅读。

　　1、请孩子们自由阅读画家乡。

　　2、自由读，想一想：

　　《画家乡》

　　孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

　　涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

　　**的家乡在*原。她画的*原那么*坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是**。

　　青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

　　京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！

　　（1）文中讲了哪些同学的家乡？

　　（2）他们的家乡在哪里？

　　（3）他们的家乡都有些什么特点？

　　3、请同学汇报。

　　4、你觉得阅读的乐趣在哪？

　　五、精准总结

　　今天，你有什么收获？

《语文园地三》教学设计7

　　【训练目标】

　　１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。

　　２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法 ，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。

　　３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。

　　４、培养学生自主与合作修改的习惯。

　　【训练重难点】

　　１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。

　　２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。

　　【课前准备】

　　１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。

　　２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

　　３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。

　　【教学过程】

　　一、激情唤醒

　　１、谈话引领：

　　在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──

　　２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：

　　在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？

　　生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。

　　……

　　二、情景再现

　　１、承接引领：

　　同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。

　　２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：

　　（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）

　　３、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。

　　三、积累构思

　　（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）

　　１、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）

　　优美的词语（重点是成语）有：

　　优美生动的`语句有： __________________________________________

　　２、班级交流：通过课外阅读搜集到的

　　⑴ 描写乡村自然风光的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑵ 叙述生活事件的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑶ 描写农民精神面貌的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　３、融入构思：

　　⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

　　⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。

　　四、课堂练笔

　　１、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

　　２、学生课堂练笔，教师巡回指导。

　　五、交流评析

　　１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

　　（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）

　　２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）

　　六、动笔成文

　　在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

　　七、朗读评改

　　１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。

　　２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

　　３、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

《语文园地三》教学设计8

　　教学目标：

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同。

　　2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　教学重点：认识词语组词特点和意思区别；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；认识会正确朗读背诵诗歌。

　　教学难点：“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（出示孙悟空的照片）

　　同学们：请问这个人是谁？他有什么本领？

　　今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信心？

　　【设计意图：上课伊始，让大家都耳熟能详的孙悟空带领大家学习语文园地三，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去进入园地三学习。】

　　二、我的发现

　　1、刚刚出发悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？（投影“我的发现”）

　　问：悟空遇到了什么难题啊？

　　生：齐答

　　师：你们能帮帮他吗？

　　【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。】

　　2、我们先来认识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。

　　3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。

　　4、读完后谁能告诉我你发现了什么？为了让大家更好地区别他们，老师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够根据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组）

　　【设计意图：设计根据图片说词语是为了更好地让学生理解词语的词性和词义区别。】

　　5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区别。

　　⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

　　⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　　6、知识拓展：

　　你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

　　游泳——（）火车——（）

　　洗衣——（）服装——（）

　　笔记——（）水果——（）

　　饮水——（）加油——（）

　　小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。

　　三、日积月累

　　读读认认：

　　1、同学们，你知道孙悟空西天取经经历了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空却不认识他们，你能用你的智慧告诉我其他的兄弟怎样称呼吗？他们究竟有哪些特点呢？

　　请自由的读读他们的名字。

　　【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，把静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。】

　　2、先来认识这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。

　　3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）

　　4、读了两兄弟的名字，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）——齐读词语

　　5、你来找兄弟。

　　6、延伸：生活中还有这样的兄弟吗？

　　【设计意图：学习了反义词后，通过练习检查学生是否会触类旁通，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。】

　　我会填

　　温故知新：

　　1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友：

　　“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　　2、根据对课文的回忆找搭配。

　　3、找朋友：

　　同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？

　　【设计意图：创设找朋友让学生更加容易理解如何才能准确的搭配，在找朋友的过程，不仅仅局限两个朋友，适当提问，尽可能发现更多的朋友，小结时进一步引导学生归纳词义和搭配特点。】

　　4、完成练习。

　　小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！

　　我会读

　　1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景，学唱草原民歌。

　　2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。

　　3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。

《语文园地三》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　３、积累农业气象谚语。

　　４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　【教学时间】四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际 展示台

　　“大自然的启示”成果汇报会：

　　１、根据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的发明创造的事例、从动植物身上得到的启发、想发明什么）组合小组。

　　２、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学交流。

　　３、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班交流。

　　４、老师提出听、说要求，全班交流后评出“最佳听众”、“超酷小博士”等称号，以资鼓励。

　　５、把同学们的作品展示在班里。

　　第二课时

　　习作

　　１、总结前一阶段综合性学习活动情况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）

　　２、总结哪些内容可以作为写作素材来写。（在综合性学习中的发现、活动经过、这次整个活动心得……）

　　３、自己总结，整理资料。

　　４、小组内进行交流。

　　５、获得启发后，再次总结自己的写作内容。

　　６、全班交流，说说自己的初步想法。

　　７、同学评说，教师指导（写法、选材）。

　　第三课时

　　习作 讲评

　　１、自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。

　　２、老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。

　　３、根据自己作文的情况找出问题所在。

　　４、在作文中进行修改。

　　第四课时

　　“我的发现”和“日积月累”

　　一、我的发现

　　１、自读感悟。

　　２、全班交流，分析每个句子。

　　第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　　３、指导朗读。

　　４、举出这样的句子。

　　二、日积月累

　　１、自由读，想一想意思。

　　２、联系生活实际说说对这些谚语的理解，教师适当点拨。

　　３、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　４、你还知道哪些气象谚语？教师可给提供一些。

《语文园地三》教学设计10

　　学习目标

　　1、培养学生乐于交流的意识

　　2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　教学重难点：学会观察生活和搜集资料

　　教学过程：

　　一、讨论交流

　　①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

　　②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

　　二、观摩评选

　　①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

　　②小组之间互相观摩。

　　③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

　　三、集体评议

　　①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

　　②学生充分发表自己的意见。

　　四、总结、颁奖

　　第二课时

　　学习目标

　　1、 自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

　　2、 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　3、 培养学生的积累能力。

　　教学重难点：

　　通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①回忆旧知，明其特点。

　　出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

　　②出示词语

　　远近闻名 黑白相间 轻重倒置

　　舍近求远 头重脚轻 积少成多

　　异口同声 左邻右舍 里应外合③

　　a．引导学生认读词语。

　　b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

　　③引导学生积累词语。

　　a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　b．学生读读记记这些词语。

　　二、读读背背

　　①观察与认读。

　　a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

　　b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　b．交流一些有关十二生的传说。

　　c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　d．学生说说自己属什么。

　　③读读与背背。

　　a．学生读词语，注意按一定的顺序。

　　b．学生试背十二生肖。

　　三、总结：

　　这节课你有什么收获？

　　第三课时

　　学习目标

　　1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

　　2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　3、培养学生的自主学习能力。

　　教学重难点：培养学生的自主学习能力。

　　教学过程：

　　一、读读认认

　　①学生自读并观察生字特点。

　　②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

　　③学生自由读、指名读。

　　④同座互相检查对生字的认读情况。

　　二、展示台

　　①学生商议展示方式。

　　②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

　　③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

　　④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

　　第五单元复习题一

　　1、 （迎候 等候）

　　大家手捧鲜花，在机场（ ）贵宾的到来。

　　李老师已经在办公室（ ）多时，你快去吧！

　　（拜访 拜见 ）

　　我特地前来（拜见）恩师。

　　孔子不远千里，来到洛阳（拜访）老子。

　　2、根据句子的意思写出相应的成语。

　　白天黑夜都在加倍赶路。（ 日夜兼程）

　　十分有名。（远近闻名）

　　形容旅途十分辛苦。（ 风餐露宿）

　　丝毫没有留存。（毫无保留）

　　学习是没有止境的。（学无止境 ）

　　长途跋涉后，劳累疲乏。（风尘仆仆）

　　3、孔子，名（ 丘），字（仲尼），生活在 （两千） 多年前的（春秋时代 ）。他是我国伟大的（思想家）和（教育家） 。他的弟子将他的言行记录下来，编成（《论语》）。我知道孔子的名言：（温故而知新）、（三人行，必有我师焉） 、（学而时习之，不亦说乎？）。孔子在三十岁的时候，离开家乡（曲阜），去 （洛阳）拜大思想家（老子）为师。

　　4、学习了《孔子拜师》，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：（孔子谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴）。人们敬重老子的品行，是因为： （老子谦虚有礼， 爱护晚辈，诲人不倦） 。

　　“学习是没有止境的。”你能举生活中的例子说明这句话的意思吗？ 。

　　5、 组词。

　　论 （ ）（ ） 曲（ ）（ ） 闷（ ）（ ）

　　干 （ ）（ ） 降（ ）（ ） 重（ ）（ ）

　　作（ ）（ ） 溜（ ）（ ） 乘（ ）（ ）

　　6、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　写出这句话中的几组反义词。

　　（ — ）（ — ）（ — ）（ — ）

　　7、*倒下后，他的身体发生了（巨大的变化），他呼出的气息，变成了 （四季的风） 和（飘动的云 ） ；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮） ，他的四肢，变成了大地上的 （东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地） ，他的血液变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水变成了 （滋润万物的雨露） ……

《语文园地四》教学设计10篇（扩展5）

——《语文园地八》教学设计10篇

《语文园地八》教学设计1

　　【教材说明】

　　本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面。

　　【教学目标】

　　１、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意见，又能认真倾听别人的发言，能适时友好的进行补充、提问，参与讨论。

　　２、通过闯关的"形式来谈奇思妙想。

　　３、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学重点】

　　展开想象翅膀，想一想未来的方方面面，要说清楚、说明白。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　（师出示一只钢笔）同学们，认识它吗？现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象的翅膀，想一想这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

　　（由哑剧的形式导入新课，激发学生的兴趣，同时，也初步培养了学生的想象力。）

　　二、交际过程

　　１、闯第一关：

　　说说有关奇思妙想的小故事或小发明，要求：

　　声音响亮，说清楚、说明白。

　　生根据课前收集的资料进行汇报。

　　（这一环节是让学生明白其实发明创造就在我们的身边，从而激发学生们想象创造的欲望。）

　　２、闯第二关：

　　谈一谈你的奇思妙想，要求：

　　大胆地说，创新地说。

　　⑴ 课前，老师让大家展开想象的翅膀，想一想未来的方方面面，谁来谈一谈。

　　生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

　　（名称，样子或结构、作用）

　　生接着说，能按照这三方面来谈。

　　在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

　　⑵ 小组内交流，选出你小组奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

　　⑶ 师小结：

　　同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

　　（这一环节，是充分地培养学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）

　　四、拓展延伸

　　进入智慧岛，想一想你的奇遇。

　　五、总结

　　希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　【执教说明】

　　这节课我利用闯关的形式一步一步的由低到高地来培养学生的想象力，第一关：让孩子讲一讲奇思妙想的小故事、小发明。第二关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇遇。整堂课，我充分地培养了学生的想象力。

　　【教学反思】

　　在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。但在教学过程中，也有缺憾之处，比如说最后展示每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没有得到展示，我如果能创造条件，让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

《语文园地八》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

　　2、引导学生根据形声字的`构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

　　3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

　　教学重点

　　1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

　　2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

　　教学难点

　　能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

　　教学准备

　　生字词语卡片、动物的图片

　　预习要求

　　1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

　　2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

　　教学过程

　　旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

　　2、板书课题：语文园地八。

　　3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

　　二、十字加油站

　　1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

　　相机出示这些动物名称的词语。

　　2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

　　3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

　　学生练读词语并尝试分类。

　　同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

　　全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

　　4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

　　三、字词句运用

　　1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

　　教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

　　2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

　　3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

　　全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

　　学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

　　4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

　　学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、拟声词的运用。

　　出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

　　全班交流，齐读句子。

　　除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

　　学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

　　教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

　　风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

　　火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

　　“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　6、教师小结：拟声词在我们*时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

　　四、书写提示

　　1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

　　2、全班交流讨论：

　　这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

　　3、教师再次引导：同学们，*时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

　　教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

　　学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

　　4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

　　教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

　　5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

　　教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

　　6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

　　五、课后延伸

　　1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

　　2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

　　2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

　　教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　教学准备课件

　　预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

　　2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

　　教学过程旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

　　2、板书课题：语文园地八

　　3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

　　二、日积月累

　　1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

　　指生朗读，相机正音。

　　“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

　　2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

　　（1）这12个成语中都带有动物的名称。

　　学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

　　（2）出示第一列三个成语：

　　狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

　　学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

　　学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

　　师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

　　（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

　　学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

　　学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

　　（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

　　教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

　　理解胆小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

　　引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

　　3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

　　三、我爱阅读

　　1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

　　2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

　　（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

　　（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

　　3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

　　通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

　　在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

　　学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

　　5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

　　四、课后延伸

　　1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

《语文园地八》教学设计3

　　教学要求：

　　1．通过交流*台，学习默读的方法。

　　2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

　　3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

　　4．积累有关友善的"名句。

　　教学重难点：

　　1．通过交流*台，学习默读的方法。

　　2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流*台。

　　1．全班交流默读的方法。

　　2．你还有什么好的方法介绍给大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、识字加油站。

　　1．回顾以前的识字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

　　2．(课件出示字词)你有什么发现？

　　3．说读词语，说发现。

　　4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、词句段运用。

　　(一)(出示第一组句子)

　　1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

　　a．小组交流。

　　b．全班汇报。

　　2．用加点词各写一句话。

　　(二)(出示第二组词语)

　　1．读一读，说说你的发现？

　　c．小组交流发现。

　　d．全班汇报。

　　词语都是生活用品和食品。

　　2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

　　a．小组合作交流分类。

　　b．汇报分类结果。

　　3．说说在生活中可以如何运用。

　　四、日积月累。

　　1．课件出示句子。

　　2．读句子，交流对句子的理解。

　　a．小组交流。

　　b．汇报。

　　3．尝试背诵。

　　五、总结

　　同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

《语文园地八》教学设计4

　　教学目的：

　　1、引导学生发现汉字的构字特点。

　　2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（一）

　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

　　（二）看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

　　二、日积月累

　　（一）读读记记

　　1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　2、各自选择词语造句，全班交流。

　　（二）我会选

　　1、引导学生自读词语和两个句子。

　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　3、交流检查

　　（三）我会写

　　1、激趣谈话：

　　（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

　　（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

　　（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

　　（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

　　（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

　　2、指名说话，老师相机指导。

　　3、同座同学互相说自己想说的话。

　　4、把自己所说的话写下来。

　　5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　（四）我会读

　　1、学生小声读故事。

　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你认为韩愈聪明在什么地方。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、课前准备

　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物

　　1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

　　2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

　　我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

　　3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

　　展示台

　　（一）日记

　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

　　选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

　　（二）中华鲟等资料

　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

　　（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

《语文园地八》教学设计5

　　【教学目的】

　　１、引导学生发现汉字的构字特点。

　　２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。

　　３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　４、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

　　一、看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

　　〖日积月累〗

　　一、读读记记

　　１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　２、各自选择词语造句，全班交流。

　　二、我会选

　　１、引导学生自读词语和两个句子。

　　２、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　３、交流检查

　　三、我会写

　　１、激趣谈话：

　　⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

　　⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

　　⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

　　⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

　　⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

　　２、指名说话，老师相机指导。

　　３、同座同学互相说自己想说的话。

　　４、把自己所说的话写下来。

　　５、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　四、我会读

　　１、学生小声读故事。

　　２、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　３、全班交流。

　　４、你认为韩愈聪明在什么地方。

　　第二课时

　　〖口语交际〗

　　一、课前准备

　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物

　　１、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

　　２、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

　　我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活３０余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

　　３、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　４、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

　　〖展示台〗

　　１、日记：

　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

　　择自己最满意的一篇读给大家听一听。

　　２、中华鲟等资料：

　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

　　３、到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

《语文园地八》教学设计6

　　学习目标

　　1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

　　2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

　　3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

　　4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

　　课前准备

　　1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

　　2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　第一课时

　　口语交际

　　谈话导入

　　1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？

　　2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

　　a. 学生依据调查情况汇报。]

　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

　　b. 教师相机展示资料图片。

　　指导学生交流

　　1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b. 指名读以上学习提示。

　　2、 讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、 相互交谈，准备发言内容。

　　4、 介绍自己的奇思妙想。

　　（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。）

　　5、 师生相机评价。

　　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

　　听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

　　总结感悟

　　1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

　　2、 学生谈个人收获。

　　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

　　第二课时

　　习作指导

　　谈话导入

　　1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

　　2、 认真回忆，交谈看法。

　　3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

　　揭题讨论

　　1、 师生共同商讨习作内容和要求。

　　2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

　　3、 小组交流习作内容。

　　动手习作

　　1、 学生起草习作内容。

　　2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

　　3、 根据同学意见修改。

　　第三课时

　　习作讲评

　　教师评议

　　1、 整体评价。

　　a. 习作态度。

　　b. 习作内容、角度等。

　　c. 不同层次学生的进步等。

　　2、 习作内容、质量的评价。

　　a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。

　　b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

　　c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

　　小组交流评价，互相提高。

　　1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

　　2、 认真修改自己的习作。

　　3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。

　　第四课时

　　我的发现

　　1、 自读语文园地八中的我的发现的内容。

　　2、 读后说说自己的发现。

　　a. 学生交流个人的发现。

　　b. 教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）。

　　3、 开展争做文字小卫士活动。

　　a. 动手修改成语广告中的错别字。

　　b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

　　c. 生生交流，动手修改。

《语文园地八》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

　　2、积累表示时间的词语。

　　3、充分发挥想象，创设情境写句子。

　　4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

　　5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

　　难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、偏旁部首与字意

　　（一）识字加油站

　　1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

　　2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

　　3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

　　4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

　　指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

　　（二）我的发现

　　1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

　　指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

　　2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

　　3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

　　指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

　　“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

　　“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

　　4、方法小结。

　　我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

　　二、字词句运用

　　1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

　　2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

　　3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

　　5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

　　6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

　　7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

　　指导：害怕极了才会慌慌张张的。

　　创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

　　8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑进了教室。

　　学生在；练习本上写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、《舟夜书所见》

　　（一）创设情境，解读诗题

　　1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

　　2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

　　师：是什么时候的景色呢?

　　师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

　　3、齐读课题

　　（二）品味诗歌

　　1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

　　2、小组合作学习。

　　3、全班交流 。

　　（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

　　（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

　　4、全班齐读古诗，尝试背诵。

　　5、全班齐背古诗。

　　二、我爱阅读

　　（一）导入：

　　今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

　　1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

　　2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

　　3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

　　4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

　　5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

　　6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

　　7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

　　8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

　　9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

　　10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

　　11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

　　（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

　　指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

　　板书设计：

　　语文园地八

　　《舟夜书所见》

　　《李时珍》 行医 寻药 写书

　　教学反思:

　　这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

《语文园地八》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

　　３、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　１、自读韵文，发现规律。

　　２、引导学生归纳小结。

　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　４、师检查识字情况。

　　５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。

　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　〖日积月累〗

　　１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

　　２、选字填空，填完后读一读。

　　３、拓展练习。

　　声 生 身 远 圆 园 做 坐 座

　　笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）体

　　学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ）

　　〖我会读〗

　　１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　〖口语交际：未来的桥〗

　　一、创设情境，导入话题

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　二、分小组交流

　　介绍自己设计的`桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

　　三、拓展创新

　　１、引导设计具有特殊用途的桥。

　　２、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　３、评选出最好的桥。

　　第三课时

　　〖展示台〗

　　１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

　　２、自己想出最好的打捞方法。

　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　３、向大家介绍自己的方法。

　　４、比一比谁的方法最好。

　　５、试着把第三幅图画出来。

　　６、把故事完整地讲一讲。

《语文园地八》教学设计9

　　教学目标：

　　1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。

　　2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

　　重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

　　教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。

　　教学过程：

　　一、学习“口语交际”。

　　1、语言情境。

　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　2、图片情境。

　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

　　3、进行交际。

　　（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

　　（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　（3）“科学博士”答“记者”问。

　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　4、推荐新书，交换旧书。

　　（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

　　（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

　　二、写一写

　　这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

　　三、登上“展示台”。

　　开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

　　1、科普读物展示会。

　　（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

　　（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。

　　2、“身边的科学”手抄报展。

　　（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

　　（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。

　　四、查询“宽带网”。

　　1、自由阅读短文。

　　2、小组交流自己读后的感受。

　　3、师生共同交流。

　　（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

　　（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。

　　五、总结本课。

　　作业设计：

　　向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。

　　板书设计：

　　语文园地八

　　我的发现

　　我发现同一个意思可以……

　　日积月累

　　区分形近字

　　比喻句

　　名言警句

　　口语交际

　　学科学爱科学

　　用科学

　　展示台

《语文园地八》教学设计10

　　教学目标：

　　1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。

　　2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。

　　重点难点：

　　1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

　　2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。

　　教学准备：

　　1、实物投影仪，生字卡。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。

　　二、学习“我的发现”。

　　1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！

　　2、学生轻声读“我的发现”。

　　3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。

　　4、汇报交流。

　　5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。

　　6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

　　三、学习“日积月累”。

　　1、学习“选选认认”。

　　（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

　　（2）根据自己的理解，选字连线。

　　（3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

　　（4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

　　（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

　　2、习“我会读”。

　　、（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

　　（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。

　　（3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

　　（4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

　　（5）你也仿照书中句子说一个句子。

　　3、学习“读读背背”。

　　（1）读名言，想含义。

　　（2）交流读自己最喜欢的一句名言。

　　（3）比赛背诵名言。

　　（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。

　　四、小结本课。

　　作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。

《语文园地四》教学设计10篇（扩展6）

——语文园地语文教学设计3篇

语文园地语文教学设计1

　　教学目标：

　　1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

　　教学重难点：

　　1．口语交际。

　　2．习作练习。

　　课前准备：

　　收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

　　教学课时：

　　4课时。

　　教学过程：

　　第一课时 口语交际

　　一、机器人图片欣赏。

　　（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

　　你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

　　是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

　　二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

　　你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

　　让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

　　三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

　　四、介绍机器人的有关知识

　　同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）

　　五、开展口语交际：

　　现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。（出示）

　　1、你想发明什么机器人？

　　我给大家介绍的是“保姆机器人”。

　　2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

　　4、它有哪些本领？

　　她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

　　刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

　　学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

　　课件出示说话要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、说得清楚明白。

　　C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

　　1、学生代表上台讲。

　　2、评出“最佳创意奖”。

　　3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

　　六、总结：

　　大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

　　七、作业。

　　附板书设计：

　　1、你为什么要发明这个机器人？

　　口语交际：

　　我想发明的机器人 2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　（聪明、能干）

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　4、他有哪些本领？

　　第二、三课时 习作

　　一、 激发习作兴趣，拓展思路。

　　1、 谈话导入。

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

　　2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、 明确习作要求。（出示）

　　1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

　　2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

　　三、 说出想象，初步修改。

　　1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；*的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的*。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

　　四、 自主习作。

　　1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　五、 自己修改，自我评价。

　　1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、 为自己的习作配上一幅插图。

　　3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

　　六、 引导互评。

　　1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

　　七、 拓展活动。

　　办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

　　第四课时

　　自主探索 日积月累

　　一、我的发现（出示）

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

　　2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　4．全班交流，说说你的发现。

　　5．教师引导`小结：

　　这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

　　6．拓展练习：

　　交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　1．（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

　　2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　3．（出示）这八个字扩词。

　　4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

　　三、读读背背

　　1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的.一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

　　2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　4．抽小组朗读，全班交流。

　　5．师生对读，齐读。

　　6．看谁最先背下来。

　　7．背诵比赛。

　　四．宽带网

　　1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

　　2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

语文园地语文教学设计2

　　教学目标 ：

　　1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　　2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

　　5、完成填字游戏，进行谜语展示。

　　重点难点：

　　1、学习一字多义的用法，积累新词。

　　2、进行口语交际。

　　3、绘画、写话。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、投影出示三个句子

　　①丹丹回头一看，原来是小艺。

　　②我的朋友马玲是*，陈琳是满族。

　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、集体，了解“回”的几种解释。

　　①还，走向原来的地方。

　　②掉转。

　　③旋转、环绕。

　　④答复、答报。

　　⑤量词、指事件的次数。

　　⑥*，我国少数民族名。

　　5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

　　句①：“回”是掉转的意思。

　　句②：“回”是*的意思。

　　句③：是量词，指事情的件数。

　　6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

　　7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在*时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　二、读读认认

　　1、学生借助拼音读生词。

　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　4、出示相应的图片认读。

　　5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　　三、课堂练习

　　1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿着一件花衣服。

　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　我花了五元买了一支钢笔。

　　②火

　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　我军向敌人猛烈开火。

　　2、字、音连线：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　汤 壶 灶 锅 勺 铲

　　第二课时

　　教学目标

　　积累成语，了解成语的意思。

　　教学用具：词语卡片

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

　　2、学生展示自己制作的词卡认读

　　二、读读背背

　　1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

　　2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

　　4、按自己喜欢的方式背成语。

　　三、巩固练习：填空

　　（）（）协力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）学（）问读书（）（）（）（）自见

语文园地语文教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

　　2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解*尔族老乡的热情好客。

　　3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

　　4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。

　　二、教学重、难点：

　　能说会道的内容：笔下生辉的内容。

　　三、课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读*台——葡萄沟。教学过程：

　　一、学习“语海畅游”。

　　1、出示课本中的同音字。

　　2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。

　　3、小组内讨论、交流。

　　4、指名反馈练习答案。

　　5、你能举出一些这样的例子吗？

　　拧——宁

　　第——弟

　　笼——拢

　　6、改写句子的训练。

　　⑴学生看例题。

　　⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

　　⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。

　　同学们把教室打扫得干干净净的。

　　老师批改完了同学们刚交上来的作业。

　　⑷学生做练习，教师检查反馈。

　　二、读读背背

　　1、出示文中“乡村四月”。

　　2、全班齐读。

　　3、同桌互相抽查，熟读成诵。

　　4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。

　　三、阅读*台

　　1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。

　　2、作者在这篇短问里告诉我们什么？

　　3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？

　　4、你喜欢新疆*尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。

　　5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

　　四、作业：

　　1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

　　2、背诵《乡村四月》。

　　第二课时

　　教学内容：能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　1、背诵并默写《乡村四月》。

　　2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

　　二、能说会道

　　1、教师读题目的要求。

　　2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

　　3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

　　具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。

　　⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

　　⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

　　⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。

　　⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。

　　三、笔下生辉——“绿色行动”情景。

　　1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

　　2、反馈思考情况。

　　3、幻灯出示要求。

　　⑴仔细观察人物的动作和语言。

　　⑵确定自己的写作顺序。

　　⑶写清楚当时的情景。

　　⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。

　　4、学生根据以上的要求进行写作。

　　5、教师巡视，并适时指导。

　　四、总结

　　经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态*衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。

　　五、作业：

　　1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。

　　2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

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