《我是*人》阅读答案1 阅读下面的短文，完成练习。 我是*人 我很感谢上帝给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知道我是*人。 不管*人、朝鲜人、越南人，还是苏联人，下面是小编为大家整理的2023年度《我是*人》阅读答案3篇（全文完整）,供大家参考。
阅读下面的短文，完成练习。
我是*人
我很感谢上帝给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知道我是*人。
不管*人、朝鲜人、越南人，还是苏联人，一到国外，思乡的感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāo tāo bù jué（ ）地向别人介绍他们的国家。我就是这个典型。我喜欢有人这样问我，我会很高兴地向他们讲述*的长城，*的字，和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。
在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时候。那时候，在黑板上写中文字是我最大的乐趣与享受。我扣陈院琴相顾一笑，大摇大摆地走到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言……
有一次，我在黑板写了巨大的几个字“我爱你——*！”老师很有兴趣地凑过来问我们在写什么。“I love you——”我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“——China！”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh！”老师huǎng rán dà wù（ ），笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得蹲到了地上。
欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但却十分地瞧不起亚洲人。有一次发生的事实在令人气愤。
几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一张作业——matching（选择题）交上去，那时，我还不知道“选择题”是什么意思，我以为他在说map（地图），所以我把整个测验连同一张地图一齐交给了老师。测验成绩在我的tǎn tè bù ān（ ）中发下来了。
“C——”，这是我第一次得“C——”，都是由于没交那张作业，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师为什么不信任我？为什么不听我的解释？不给我一点儿分数？我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些潮气。我下了决心……
这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几。我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。我是*人。
1．根据拼音在文中括号里写词语。
2．读句子，联系上下文写出画线词语的意思。
（1）我和陈院琴相顾一笑，大摇大摆地走到黑板 前面，旁若无人地写了起来。
相顾一笑：____________________
（2）一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。
徒然：________________________
（3）我很严肃地说，但眼神却颇有笑意。
颇：__________________________
3．写出下列词语的反义词。
骄傲——（ ） 严肃——（ ）
4．根据要求选择填空。
（1）“我很感谢上帝给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知道我是*人。”
“纯”的意思有：①纯净；不含杂质；②纯粹，单纯；③纯熟。
这句中的“纯”的意思是（ ）。
（2）“欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。”
“令”的意思有：①命令；②使；⑧时节。
这句中的“令”的意思是（ ）。
5．“我觉得很自豪，很扬眉吐气。”是什么使得他觉得自豪和扬眉吐气？表达了作者什么样的思想感 情？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
参考答案：
1．滔滔不绝 恍然大悟 忐忑不安
2．（1）互相看看笑了起来。形容态度从容，自然。
（2）白费力气，一点用也没有。
（3）很。
3．谦虚 随和
4．（1）①（2）②
5．一方面是作者在每次小测验中都得了满分，第二次大测验得了“A”，而且得“A”的人寥寥无几，他超过了美国人；另一方面是自己的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化。表达了作者深深的爱国之"隋。
（不唯一，意思对即可）
在生命的历程中，总有一个故事让我们泪流满面，总有一些话语让我们心潮澎湃，总有一种声音让我们奋然前行。
偶然读到吉鸿昌传记，不禁心潮翻滚，感慨万千。赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇，吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得*人丢脸，我觉得当*人光荣。”为此，他特意做了一枚木制的胸卡，上面用中文写着——“我是*人”，而且随时随处佩戴，直面那些看不起*的人。
“我是*人”令人热血沸腾，心潮澎湃。“我是*人”是铿锵作响的五个字，更是慷慨激昂的宣言；是民族责任心的表白，更是民族自尊心的呐喊！能够在民族危亡的时刻，不卑不亢地喊出来，便是英雄。
因为“我是*人”，所以孙中山喊出“驱除鞑虏，恢复中华”的口号，戚继光矢志抗倭，谭嗣同以身殉国，邓世昌为国捐躯，钱学森毅然回国……每当国家陷于危难之际，炎黄子孙便奔走呼号，慷慨赴难；每当人民处于水深火热之时，中华儿女便重整山河，解民倒悬。这不正体现了这一脉相承、世代相表的爱国之情吗？这不正是民族责任心吗？多少*以自己的行动在*历史上矗立起一座座不朽的丰碑。
让我们大声地喊出来：“我是*人！”
1.根据意思从短文中找出相应的词语。（2分）
（1）愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 （ ）
（2）既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体，分寸恰当。（ ）
2.读短文第2自然段，你从吉鸿昌的言行中体会到了什么？下列分析不正确的一项是（ ）（2分）
A.吉鸿昌的拳拳爱国之心。
B.吉鸿昌敢于向美国人挑战。
C.吉鸿昌面对恃强凌弱的美国人不卑不亢。
D.吉鸿昌具有强烈的"民族自豪感。
3.短文第4自然段中画“____”的句子运用了反问的修辞手法，请给它换个说法，意思不变：_______________________________________________________________________（3分）
4.短文列举了吉鸿昌佩戴木制胸卡、孙中山____________________、戚继光____________________、谭嗣同以身殉国、邓世昌____________________、钱学森____________________等例子，表现了炎黄子孙______________________________________，激发了广大中华儿女的____________________。（6分）
5.爱国，不是一句空洞的口号，它更应该体现在生活中。那么，作为小学生的我们，该怎样做来体现自己的爱国之心呢？请你写一写。（4分）
____________________________________________________________
参考答案：
1.（1）怒不可遏 （2）不卑不亢
2.B
3.这正体现了这一脉相承、世代相表的爱国之情。这正是民族责任心。
4.喊出口号 矢志抗倭 为国捐躯 毅然回国
热爱祖国，有着强烈的民族责任心 民族自豪感
5.作为小学生，我们的爱国之心表现在认真学习，天天向上，锻炼身体，为将来更好地建设祖国打好基础。
——《读书人是幸福人》阅读答案3篇
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚，也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不*等，如财富的不*等，权力的不*等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不*等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古，下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些先哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫、托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说极大的可能，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到*，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。这就是读书使人向善；雨果说：各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
22、读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么？（1分）
____________________________________________________________________
23、文章第一段的结尾说而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不*等。结合上下文，谈谈精神的不*等具体指的是哪些内容。（3分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
24．文章的结尾说读书人是幸福人，从全文来看，这里所说的读书幸福表现在哪些方面？（3分）
_________________________________________________________________
25．读了全文，结合自己的读书经历，联系文中并非凡书皆好的观点，谈谈怎样对待读书这一问题。（3分）
参考答案：
22、读书人是幸福人
23、指拥有阅读能力的人，能够了解现实世界以外更为浩瀚，也更为丰富的世界；能够了解关于自身以外的经历和经验；能够获得超越有限生命的无限可能性、而丧失阅读能力的人，则无法拥有，这就是精神的不*等
24、读书可使人增长知识，受到精神的.感化和陶冶；读书可使人获得崇高的追求和高尚情趣；读书还可使人趋善避恶
25、一定要好读书，读好书；读古今中外流传下来的名著；读专家，学者，老师等推荐的好书，博览群书，才能广收益、
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不*等，如财富的不*等，权力的不*等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不*等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到*，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
1．读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?(3分)
2.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不*等”。结合上下文，谈谈“精神的不*等”体指的是哪些内容。(4分)
3.文章第三段作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的倒子。(4分)
4．文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面?(4分)
5．读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。(5分)
参考答案
1．答案：读书人是(世间)幸福人。
评分：本题答对得3分。
2．答案；是指拥有阅读能力的人能够了解现实世界以外的更为浩瀚也更为丰富的世界；能够了解关于自身以外的经历和经验(超越有限生命的无限可能性)。而丧失阅读能力的人则无法拥有，这便是文中所说的“精神的不*等”。
评分：本题4分，意思对即可。
3．答案举例：①从《钢铁是怎样炼成的》学得艰苦奋斗的精神；从居里夫人学得科学探究。 ②从《繁星·春水》学得对母爱、童真的讴歌，从张海迪学得志强不息。等等。
评分：本题4分，答对一个方面得2分。符合要求即可。
4．答案：读书可以使人们增广知识；受到精神的感化与陶冶(读书可以使人获得崇高的追求和高尚情趣，还可以使人趋善避恶)。
评分：本题4分，答对一个方面得2分，意思对即可。
5．答案要点：一定要好读书，读好书；读古今中外流传下来的名著，读专家、学者、老师推荐的书。博览才能广收。
评分：本题5分，言之成理即可。
谢冕
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不*等，如财富的不*等，权力的不*等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不*等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到*，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
1．读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么？
____________________________________
2．文章第三段作者运用了什么论证方法？有什么作用？
____________________________________
3．读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。
____________________________________
参考答案：
1．读书人是（世间）幸福人。
2．事实论证，是为了证明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点。
3．一定要好读书，读好书；读古今中外流传下来的名著，读专家、学者、老师推荐的书。博览才能广收。
——我是小偷的阅读答案
1、先阅读短文，边读边标注出自然段，让学生形成定式，养成良好的习惯。（对话时，自然段特别多，要交代学生认真对待，不能敷衍了事）
2、我们的短文，第一题一般都是问几个自然段和几句话，要让学生看清楚再填，可以用圈画题目要求的重点词方法，减少错误率。比如说：这篇文章一共有几个自然段？就把自然段这三个字画出来，学生有了印象，就会稍作思考再填写，而不是粗略一看就写了。（句子：问好，句号，感叹号，省略号。其他都不是）
3、短语的补充，一般会要求：填上合适的词语，首选是去短文中找，如果没有，再自己填写。如果要求：按短文内容填空，必须去短文中找。（如：茂密的枝叶向四面展开。后边的填空是枝叶（ ），有的孩子就不会写了，这样的东西给学生讲一讲。）
4、有几篇短文中出现了修辞手法，我们目前接触了三种，比喻，拟人，夸张。经常会有让先画出来，再仿写的情况，所以，细心阅读短文，找出原句画出来，再仿写。这样的题目要求，也要让学生画出重点词。
5、还有划掉不正确的读音或者汉字，勾画出正确的读音或者汉字。这样的题目，学生容易忘写了，我们要交给学生答题的方法，就是圈，一般咱们的短文有四五个小题，写完一个，把那个序号圈起来，写完看看有么有按照顺序从一到五写完。
6、最后一道题一般是你明白了什么？你懂得了什么？你有什么收获？咱们的孩子还不具备总结提炼的能力，我们给他们几个模板,为她们提供一些词语，往里面套用：如：内容设计讲卫生的、捡垃圾的就用讲究卫生、保护环境；如果写谁想到了办法，解决了问题，就用：爱动脑筋，勤于思考；如果设计到了扶爷爷奶奶过马路，帮助老人提东西，就用：懂事，孝顺，乐于助人；如果是坚持做某件事情，最后成功了，就用：坚持不懈，努力奋进；或者找一找句子的结尾，有没有总结性的语言，有了可以直接借用。
——那时我是弟弟阅读答案
(二)阅读下文，完成第8－11题。（15分）
那时我是弟弟梅子涵
①我是在下乡前两天买下《静静的顿河》的。那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。整整五年，它在那个位置上没有动过，它的左边是《月亮和六便士》，所以我既记住了肖洛霍夫，也记住了毛姆。站在那个位置，看着那蛮高处的名字，再忘记非常难！
②这是一个永远安静的小书店，在我上中学的路上，它的旁边是粮店，每个月我都会跟着外祖母到这儿来买米，我背回去。我上了三年中学，可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业，也不上课，有的同学待在家里，有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的，这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽然并不总是买书，但是成为了习惯。这些年，我经常讲那本法国的《星期三书店》给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这个小书店。那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景。我们那个时候的书店不开架，也没有地方坐，我们是站在柜台的外面看橱架上的书。我很想请营业员把《静静的顿河》拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的。让别人拿下来给我看，可是又不买，我的性格里没有这样的脸皮厚。
③有一次，我还是看着橱架上的《静静的顿河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定。我很意外，就急急忙忙地翻了一下书，记住了一个叫格里高利的人物名字，记住了哥萨克和文字里的一点儿词句感觉，那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜·卡列尼娜》《复活》不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声“谢谢阿姨”，就赶紧走了。《星期三书店》中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完，这情景，不但看漫画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。
④再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱，让我买所需要的日用品，还剩了一些钱，所以就又逛到这儿来了。她正坐在那儿打毛衣。我说：“阿姨，我要买《静静的顿河》。”她立刻放下毛衣，站起来，把四本一起取下来，掸了掸书上的灰，放到我面前。我没有翻看就付了钱，她用印着“新华书店”几个字的纸拦腰把书包了一圈，递给我，好像是对我，也好像是对站在另一边的男营业员说，放在这里几年了，放也放老了，总算卖掉了。男营业员说，正好你明天退休，你欢送它，它也欢送你。他们就哈哈笑起来。我看看她，心想，以后来就看不见她了。
⑤我对她说，过两天我就要去农场了。她问，是去黑龙江吗？我说，是去郊区农场。她“哦”地出了一口气，说，那很近，小孩子跑得很远会苦的。其实我是想跑得很远的，可是因为出身不好，只能到郊区农场去。我从书店走出来，回家去。听见她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜欢喊男小孩“弟弟”。
⑥我停下来，转过身。她说：“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了。”“《静静的顿河》也没有了，是吗？”“没有了，只有一套。”放在下面橱里角落的就是《月亮和六便士》。《星期三书店》里，到了圣诞节前一天，老人又来看书，可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业员：“是卖掉了，是吗？”营业员说：“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：“爷爷，圣诞节快乐！她买下了那本历史书送给老人。阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看。下乡的十年里，度过着另外的生活感觉，竟然没有想去买那本被藏在角落里的书，后来等我想起这事，书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。
⑦我一直纳闷的是，在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在书店的，但是它们怎么一直在那儿呢？我搞不大懂。
8．第④段画线部分的语言具有表现力，请加以赏析。（4分）
9．结合作品内容，分析标题“那时我是弟弟”所蕴含的情感。（3分）
10．联系全文，赏析结尾段。（4分）
11．本文叙事中多次穿插了《星期三书店》这本书，请对这一构思特点加以评析。（4分）
答案：
8.【答案示例】画线部分语言生动活泼，*易浅显（生活化，朴实，口语化），富有表现力。一连串动词的使用，如“站”“取”“ 掸”“包”“递”等，笃定的动作传递出阿姨为我终于能够买下书而感到的欣喜；间接引述阿姨和男营业员的话，口语化的语言充满生活气息；“放老了”，“欢送”等词，把书人格化，生动形象，自然地显示出书店营业员的人文气息（内心的温暖）。（4分）
9．【答案示例】“弟弟”是文中阿姨对“我”的称呼，标题表达了对阿姨的怀念和感激之情；“那时”表明本文是回忆少年生活，表达了我对少年时代的怀想感念之情；同时暗含着对温暖人情的赞美之情。
10.【答案示例】结构上与开头的“整整五年”这两套书在书店那个位置没有动，形成照应；“我”的纳闷引起读者猜想，这两套书在特殊年代得以在书店陈列，可能是出自营业员阿姨的善意，可能是因为小店很小不引人注意，反而留存了更多的人文气息；这样的结尾使作品余韵悠长；同时暗含了“我”对于在懵懂之中受到眷顾的感激。
11.【答案示例】示例一：
构思巧妙独特。《星期三书店》中的老人得到了书店营业员的馈赠和关怀，与我得到书店阿姨关怀的经历相类似；将这个故事穿插在“我”的回忆中，两个故事虚实相映；丰富了作品内涵，使得“人文关怀”的主旨表现得更为广阔而深刻；《星期三书店》是“我”现在常给儿童讲的故事，又巧妙地表现出阿姨的温情关怀对“我”的影响是深远的（得以传承）。
示例二：
构思虽然巧妙，但是穿插较为生硬，有些影响故事的流畅性。《星期三书店》中的老人得到了书店营业员的馈赠和关怀，与我得到书店阿姨关怀的经历相类似；将这个故事穿插在“我”的回忆中，两个故事虚实相映，一定程度上丰富了作品内涵。但是两个故事内容上比较雷同，刻意穿*来，影响了主线的叙事流畅性，也没有扩展更多的内涵，显得比较刻意生硬。
（评分说明：构思特点2分，效果分析2分。示例二最多得3分。）
——《温人之周》阅读答案3篇
【原文】
温①人之周，周不纳，问曰：“客耶?”对曰：“主人也。”问其巷②而不知也，吏因囚之。君③使人问之曰：“子非周人，而自谓非客，何也?”对曰：“臣少而诵《诗》，《诗》曰‘普天之下莫非王土率土之滨④莫非王臣。’今周君天下⑤，则我天子之臣，而又为客哉?故曰主人。”君乃使吏出之。(选自《战国策·东周策》)
【注释】
①温：战国时为魏国属地，故城在今河南省温县境内。②问其巷：问他所住的里巷。③君：周君。④率土之滨：沿着国土的水边，意指地上所有的居民。⑤周君天下：周统治着天下。
【译文】
魏国温城有一个去东周，周人不准他入境，并且问他说：“你是客人吗?”温人毫不迟疑的回答说：“我是主人。”可是周人问他的住处，他却毫无所知，于是官吏就把他拘留起来。这时周君派人来问：“你既然不是周人，却又不承认自己是客人，这是什么道理呢?”温人回答说：“臣自幼熟读《诗经》，书中有一段诗说：‘普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣’。如今周王既然君临天下，那么我就是天子的臣民，又怎么能说我是客人呢?所以我才说是‘主人’。”周君听了，便把这个人释放了。
1. 解释句中加点的词。
1.解释下列句中加点的词。
①周不纳(纳 ) ②吏因囚之(囚 )
③率土之滨(滨 ) ④君使人问之(使 )
2.下列句中的“之”意义和用法不相同的一项是( )
A.吏因囚之 B.君使人问之
C.温人之周 D.君乃使吏出之
3.与“率土之滨”中的“率”意义相同的一项是( )
A.率彼淮浦 B.遂率子孙荷担者三夫
C.亮率众南征 D.将率不能则兵弱
4.下列句子中加点的字属于词类活用的一项是( )
A. 问其巷而不知也 B. 今周君天下
C. 而自谓非客 D. 君乃使吏出之
5.用“/”为文中划线句子正确断句。
普 天 之 下 莫 非 王 土 率 土 之滨 莫 非 王 臣
6.翻译下列句子。
①问其巷而不知也，吏因囚之。
②子非周人，而自谓非客，何也?
③今周君天下，则我天子之臣，而又为客哉?故曰主人。
7.温人最终达到了“君乃使吏出之”的效果，请说说这是为什么?
——人有负盐负薪者阅读答案3篇
阅读下面的文言文，完成6——8题。（10分）
人有负盐负薪者，同释重担，息于树阴。少时，且行，争一羊皮，各言藉背①之物。久未果，遂讼于官。惠②遣争者出，顾州纲纪③曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。
注：①藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。②惠：李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③州纲纪：州府的主簿。
3．下列加点词与“人有负盐负薪者”的“负”意思不相同的一项是（）。（2分）
A．负箧曵履行深山巨谷中B.至于负者歌于途，行者休于树
C．负势竟上，互相轩邈D.命夸娥氏二子负二山
4．翻译句子：（6分）
⑴同释重担，息于树阴。
⑵顾州纲纪曰：“以此羊皮可拷知主乎？”。
5．文中的故事给了我们哪两点启示？。（4分）
参考答案：
3、（2分）C
4、（6分）
（1）一同放下重担，在树荫下休息。（“释”1分；句式“于树荫”1分）
（2）例一：（李惠）回头对州府的主簿说：“凭借这张羊皮并敲打它能够得知它的主人吗？”
例二：（李惠）回头对州纲纪说：“用这张羊皮（作为物证），拷打它，能查出它的主人吗？”
（“顾”1分；通顺1分）
5、（4分）①不贪图不义之财。②为人要诚实。③多思考，多观察，用智慧解决问题。④谎言终究会被揭穿（纸包不住火）。⑤多积累生活常识和经验。⑥事实胜于雄辩。
（三）（8分）
人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背①之物。惠②遣争者出，顾州纲纪③曰：以此羊皮可拷知主乎?群下④咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：得其实⑥矣。使争者视之，负薪者乃伏而就罪。
（选自《北史李惠传》）
【注释】①藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。②惠：李惠，中山(今河北定县满城一带)人，北魏太武帝时任雍州刺史。③纲纪：随从人员。州纲纪指州府的主簿。④群下：部下，属员。⑥实：事实，真相。
19．下列加点词解释错误的一项是（A
）。（2分）
A.同释重担息树阴（解释）
B顾州纲纪（回头看）
C惠令人置羊皮席上（放）
D得其实矣（得到）
20.下列句子中加点的以理解错误的一项是（
C
）（2分）
A.以此羊皮可拷知主乎?(拿)
B.徐喷以烟（用）
C.仁以为己任（可以）
D.温故而知新，可以为师矣。（凭借）
21．翻译下面的句子。（2分）
以杖击之，见少盐屑。
用手杖（棍子）敲打羊皮，看见有少量的盐屑（掉下来）。
22．读了这则故事，你明白了一个什么道理？请简要说一说。（2分）
做人要诚实，不能见利忘义；遇事要善于动脑筋。
人有负盐负薪者，二人同释重担，息于树荫。二人将行，争一羊皮，各言为己藉背之物①。久未果，遂讼于官。惠②遣争者出，顾州纪纲③曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪
【注释】①藉：衬垫。②惠：李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③州纪纲，州府的主簿。
【小题1】解释句中划线的词。（4分）
①人有负盐负薪者（ ） ②遂讼于官（ ）?
③顾州纪纲（ ） ④负薪者乃伏而就罪（ ）
【小题2】以下句中划线的“之”与“使争者视之”意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A．故时有物外之趣 B．主人处处款之C．至之市，而忘操之 D．两狼之并驱如故
【小题3】翻译句子。（2分）
惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑。
【小题4】从文中可以看出李惠是一个怎样的`人？（2分）
答案
【小题1】（4分） ①背 ②于是、就 ③回头看 ④柴草
【小题1】（2分） B
【小题1】（2分）李惠叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打羊皮，看见（发现）有少许盐末。
【小题1】（2分）聪明机智、生活常识丰富、经验很多、办案公正（任答两点得2分）
解析【小题1】学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。
【小题1】B中与例句“之”都是代词。
【小题1】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“置、席、击”等。
【小题1】学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。
——我喜欢出发阅读答案
汪国真
①我喜欢出发。
②凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
③怎么能不喜欢出发呢? 没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨,没见过_______A____，仍然遗憾;见了 A 没见过 B ，依旧遗憾 。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
④我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。
⑤打破生活的*静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。真庆幸，我还没有老。即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗?
⑥于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。
⑦人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向;人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣;目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实;在我看来，这就是不虚此生。
⑧是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。 (选自《时文选粹》)
1:请给第③段划线的`词各写一个近义词。(2分)
巍峨( ) 广袤( )
2:联系语境，说说文章第⑤段中成语“老当益壮”的意思。(2分)
老当益壮：__________________________________
3:联系文章内容，说说文章标题“我喜欢出发”有什么深刻含义?(2分)
4:结合文章内容，说说你对第⑦段中画线语句的理解。(3分)
5:请联系前后内容，在A、B处填上适当的话，使它们句意连贯。(2分)
没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨,没见过_______A____，仍然遗憾;见了_______A____ 没见过_______B____，依旧遗憾.。
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