教师考核量化评价实施细则

教师考核量化评价实施细则 教师考核量化评价实施细则为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及省、市、县“十二五”规划，进一步规范办学行为，增强广大教师的责任意下面是小编为大家整理的教师考核量化评价实施细则 ,供大家参考。

　　教师考核量化评价实施细则

　　为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要

　　（2010-2020）》及省、市、县“十二五”规划，进一步规范办学

　　行为，增强广大教师的责任意识，提高工作效率，根据《泰安市

　　中小学教师考评指导意见》

　　（泰教办发[2009]51号）和《宁阳县中小学教师考评指导意见》

　　（宁教字〔2010〕9号）的文件精神，并结合

　　宁阳县《关于在全县中小学开展素质教育质量效益双高工程

　　的实施意见》（[2010]8号）的有关规定，结合我校实际，制定2012年教师教学工作评价方案。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持教育以育人为本，以德育为先，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩对教师进行奖惩性评价的现象。学校工作的评价要体现新课程的教育观和质量观，有利于教学过程中各个环节的优化，有利于促进教师和学校的共同发展，有利于促进学生素质的全面提高。通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

　　二、评价原则

　　1.

　　科学性原则。教学评价要用先进的理论作指导，体现新理念，把握新标准，明确新要求，以扎实的工作态度保证评价的信

　　度和效度。

　　2.

　　激励性、导向性原则。评价只是手段，目的在于总结经验，解决问题，指导实践。通过客观公正的评价，激发教师和干部工作

　　的积极性、创新性。

　　3.

　　过程性评价与终结性评价相结合的原则。过程性评价的目

　　的重在及时发现问题，研究解决问题的办法，终结性评价的目的重在检验教师的教育教学效果。

　　4.

　　民主性原则。在评价过程中，广泛听取各方面的意见，力求使评价者与被评价者达成共识，使其内化为教师的行动，提高

　　评价的实效性。

　　三、评价方式

　　评价实行千分制，每学期评价一次，每学年的评价成绩作为评先树优、晋职晋级、年度考核、岗位聘任的主要依据。教师考评的主要内容有五项，即教师素质、教学常规、工作量、考勤、工作成效。在五项考评中，各项占总成绩的权重为：教师职业道

　　德20％，教学常规25％，工作量20％，考勤5％，育人效果30％，另外学校将根据特殊情况设计一定的附加项得分。

　　四、评价细则

　　（一）教师职业道德（200分）

　　教师职业道德包括两方面内容，即师德（（40分）。

　　160分）、业务素质

　　一、师德考核内容（160分）

　　（一）爱国守法

　　1.

　　热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主

　　义；

　　2.

　　全面贯彻国家教育方针，在思想上、言行上同党和国家方

　　针政策保持一致；

　　3.

　　自觉遵守法律法规和学校规章制度，争做知法守法楷模；

　　4.

　　依法履行教师职责，不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。

　　（二）爱岗敬业

　　1.

　　忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱教育，热爱学校，热爱学生；

　　2.

　　认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不对本职工作敷衍塞责，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；

　　3.

　　认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；

　　4.

　　服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。（三）关爱学生

　　1.

　　关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系；

　　2.

　　关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻

　　挺身而出保护学生安全；

　　3.

　　不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃

　　每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生；

　　4.

　　主动加强与学生家长的联系和沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，促进家校互动育人。

　　（四）教书育人

　　1.

　　全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；

　　2.

　　坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学工作中，培养学生良好品行，塑造学生健全人格；

　　3.

　　遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业

　　负担；

　　4.

　　综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评

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