2023年度浅谈幼儿教育存在问题论文,荟萃2篇（全文完整）

浅谈幼儿教育存在的问题论文1　　摘要：百年基业，教育为本“，可见教育在我国的重要性，尤其表现在幼儿教育上，幼儿教育是人生的启蒙教育，点点滴滴都是从小积累起来的。”十年树木，百年树人“，可见培养人才是下面是小编为大家整理的2023年度浅谈幼儿教育存在问题论文,荟萃2篇（全文完整）,供大家参考。

浅谈幼儿教育存在的问题论文1

　　摘要：百年基业，教育为本“，可见教育在我国的重要性，尤其表现在幼儿教育上，幼儿教育是人生的启蒙教育，点点滴滴都是从小积累起来的。”十年树木，百年树人“，可见培养人才是多么的不容易，一项艰巨伟大的任务要实施起来又是多么有漫长，特别是人生萌芽的幼儿教育。作为一名幼教工作者，我深深地体会到：幼教的辛苦，感受到其中的艰难。

　　关键词：教学方式 孩子成长 幼师待遇 家庭教育

　　我国的幼儿园存在三种形式：民办园、公办园和私办园。不管是任何一种形式，它都在幼儿的成长过程中起到一定的促进作用。一般来说，幼儿教育是不需要进行检测考核的，不需要进行比较评价的。但是不少幼儿园、家长对幼儿的期望值过高，将幼儿教育神圣化了，好像幼儿园包揽了一切知识内容，不停地对幼儿进行全面灌输，俗不知这是抹杀了幼儿的天真一灵性的行为。那么幼儿教育到底存在哪些的问题呢？我将就我镇的教育情况从两大方面来谈谈。

　　一、 幼儿园教育中存在的问题

　　1、 注入式教学

　　做过幼儿老师的人都不难发现。幼儿教育的方工仍采取一种传统的”注入式“教学方式。普遍地存在一种现象，那就是”老师教几遍，小朋友跟读几遍，然后小朋友整齐读几遍；数学课，老师在黑板上讲，小朋友在下面听，然后做作业。“这种教学过程太机械，缺乏引导和启发作用，幼儿的动手操作能力少之又少，从而促使幼儿的想象力和创造力得不到发展。就拿我们熟悉的舞蹈课来说吧，老师在教幼儿练习舞蹈时，只是把碟片放出来，让幼儿欣赏一遍，然后跟着自己，一个一个动作的模仿，边学边叫口令”一二三四五六七八，二二三四五六七八“，等学完后，配上音乐跳几遍就OK了。教学过程中既没有动作要领讲解，也没有让幼儿熟悉舞蹈动作示范，幼儿只是为了跳舞而跳舞，并没有注入自己的感情，他们根本不知道为什么要学习这个舞蹈，更别说他对这个舞蹈过程中体会到多少快乐了。这种”注入式“的教学不仅存在于幼儿园教育中，也存在我们每个幼教者的身上，还存在各科教学和家庭教育中。我认为这是我们幼教行业应该深刻反思和探索的问题。那么存在这种现象的原因是什么呢？造成这种现象产生的原因又是什么呢？我认为有三：

　　a、教学资源缺乏。教学材料只限于光碟、卡片、挂图等等少之又少的教具，幼儿操作材料也贫乏，教师上课只靠一张嘴和几本书，这样就造成了课堂上气氛不活跃的状态。

　　B、师资缺乏。教师是教学中的主导力量，很多幼儿园经常更换老师，造成老师流动性扩大，促使幼儿教育出现空缺与托尾，而且还有一些幼儿园并没有配备两教一保，这就阻碍了教师在教学能力上的提高，想想一名教师每天对着几十名幼儿，而且是形影不离，再加上月、日工作计划的拟定，哪有时间去更新教学方法。

　　C、社会环境影响。很多家长都认为他们的孩子”会跳、会唱、会写、会算“是很多了不起了，他们脸上也会光彩照人了，但他们并没有想到对于一个三至五六岁的孩子是一种多么不良的教育方式，剥夺了他们玩的权力了。

　　2、 教学内容欠规范化

　　在教学上出现随意性和”小学化“现象。按照《幼儿园的指导纲要》来说，一日的活动内容应以游戏为基本形式，不得象小学那样形式化，更不得随意性的上课，讲解一下就行了，但大多数幼儿园存在一种相同的情况：都不以游戏的形式来上课。幼儿规规矩矩地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是，再加上户外游戏活动的欠缺，完全把小学教育提前教育了。这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。造成小学化现象的主要原因：

　　a、行为规范上，要求幼儿像小学生一样遵守纪律，少玩少动。幼儿的天性本来就是活泼好动，然而教育形式上并没有真正实现”寓教于乐“的教学原则。

　　B、在知识学习上，灌输知识成了幼儿教育的主要模式，认为只有努力学习才是有用的人，却没有考虑到给孩子增加的无形压力。这些现象都严重损害了幼儿的健康心理，对幼儿的发展造成不利的影响，这些影响主要体现在”

　　a、使用权幼儿形成不良的习惯

　　b、促使幼儿产生厌学的情绪

　　c、阻碍了幼的思维的发展和智力的提高孩子不是一个容器，什么东西都往里而塞，强迫他们学这学那是不行的，应该让孩顺其自然的发展，在玩中学。

　　3、 片面追求知识技能，忽视学习品质的培养

　　就现状来看，不管是公办、民办、还是私办的幼儿园都在片面的追求知识技能的培养，开设识字、数数、背诗、唱歌、跳舞等课程，开设外语班，他们追求一种立竿见影的效果，以一种看得见摸得着的显性行为来考评幼儿教育成效，来向家长交差，却忽视了幼儿学习品质、道德品质、身体健康的培养与发展，致使幼儿教育品质逐步下降，久而久之，不良的行为习惯就形成了。学习品质并非一朝一夕就形成的，必须经过长期坚持，反复强化建立稳固的动力型，才能形成良好的行为习惯于，并且自动化。却没想到，幼儿应该是一个快乐的地方，却被无形的知识压力抹杀了幼儿脸上的天真灿烂笑容。

　　二、 家庭教育中存在的问题

　　A、 娇惯

　　孩子是家中的宝，“小皇帝”、“小公主”的现象显而易见，他们要风得风，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否则就使性子大哭大闹，家长们见到孩子这样，心痛时，就会满足他们那些无理取闹的要求。在这种环境下，久而久之，孩子就养成了自私霸道，以我为中心的不良性格。到幼儿园后，他们好认为“什么都得听他的，得让着他”，如稍有其不顺意，便哭喊攻击，这种行为给教师也带来了一定的压力，导致教学过程也受到影响。

　　B、 替代

　　现在的孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己动手。这种过分溺爱的现象，给孩子的成长带来了严重的后果。在我遇到的孩子中就有过这么两种情况：孩子已经上学前班了，连脱胎换骨衣服都不会，如果老师不帮助的话，就以哭了事。还有一种情况，孩子上幼儿园，不肯自己走进课室，要家长抱进课室。想想下，孩子的独立性真的有待深思，他们连一些小小的生活都不能自理，又怎么去帮助别人呢？来到幼儿园，老师教育他们，自己的事要自己独立完成，不要什么事都依赖家长，帮他们改正种种不良习惯。然而，有些家长还是一手包揽，他们认为孩子还小，做不来，不愿让他们动手。很难想象，如果继续这样教育下去，孩子的未为会是如何？他们又是将如何担当建设祖国的伟大重任呢？这就可想而知了。

　　C、 过渡保护

　　“捧在手心里怕冻着，含在嘴里怕化了”一句话就说明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是长辈的心肝肉，心头肉。一部分家长总是站到孩子的面前，替他们扫除障碍，容不得孩子受一点点委屈，一点点挫折。就拿一件最*常的小事来说吧：幼儿园生活是一种群体生活模式，人员较多，幼儿与幼儿之间总会有一些小摩擦，总会不经意之间碰到摔伤，一旦出现问题以后，有些家长不理清事理，就先把老师指责一顿，或者对着做错事的幼儿大吼。尽管最后事出有因，家长也接受了老师的道歉，可是由于家长们的过度保护，使孩子变得不讲情理，变得更无理限闹，孩子们心中慢慢就形成一种扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撑职工腰”。这一现象，使孩子长大后容易出现极端的心理：目中无人，胆小怕事。

　　针对以上出现的问题，我个人提出以下几点建议：

　　A、开展幼教知识宣传活动

　　幼教是一种特殊的教育，政*应该加大力度，在全镇树立科学的教育观，引导幼儿、教师、家长对幼儿的科学教育。比如：开设一些专门的幼教知识讲座，或者电视专题讲座，让家长和老师都同时参与这些知识或专题讲座，从中吸取经验，及时教育我们的孩子。幼儿园应多召开家长会议，让家长与老师多沟通交流，及时帮助孩子改正不良习惯和缺点，全面贯彻实施家园合作工作；幼儿园还应开设幼教宣传栏，帮助家长摒弃传统的知识观念。通过如此种种方法，让幼儿形成一个德、智、体全面发展的健康的人，让他们养成自信、自立、自强的人。

　　B、提高幼师整体素质水*

　　教师是教育中不要缺少的主体。据了解，我镇有一部分幼师尚未经过系统的学习，取得任教资格证，政*部门应引起重视。首先，教育局应提供培训机会，使那些有识之士取得相应的资格证；其次，应该让教师走出去，走出幼儿园，到其他幼儿去学习交流，借鉴别人的优秀经验，运用到自己的教学工作中来，促进自身能力的提高；第三，保教结合，每班配备一名保育员，既有利于班级管理，又为教师提供了学习和钻研课题的时间和空间，第四，多订阅幼教专刊，供教师参考学习。通过各种渠道的学习与深索，不提高幼师的整体素质，开创崭新的幼教局面。

　　C、保障幼师的合法权益，稳定幼师队伍

　　无意中总会听到这样的话“你原来是做什么的？幼师。怎么现在不做了？幼师很好呀”。听到如此问话，都不知道该如何回答是好了，为什么有的幼师会放弃幼教事业，谋求第二职业，这就是幼师的保障问题了。同一样受过专业的培训，有任教资格的教师，幼儿老师工作时间长，责任大，为什么工资待遇没保障，同属教师行业，同样要求德才兼备，要上岗证，要为人师表，为什么不能拿相当的报酬？你有没有见过一个工种每天超八小时上班时间的，还不能分心，背负着巨大的责任，管一群人的吃喝拉撒，玩好学好乐好，需要充足的知识储备能力，却拿千来块的工资，还要担心被投诉？“尊师重道”不应该只存在学校教育，而且还要存在于幼儿教育，幼师应该与学校老师一样享受同等待遇。幼师把青春献给了幼教事业，到最后连医疗，养老的问题都还得自己解决，更别说个人的发展了，连生活都成问题了。曾经有人提过这样一句话：“学前班的老师能胜任小学一年级的工作，但小学一年级的老师未必胜任学前教育的工作。”确是如此，我希望教育主管部门在考虑儿童的教育，幼儿园的利益的同时也考虑一下幼师的合法权益，使她们更加专心热忱地投入到幼教工作中去。

　　D、 逐步优化幼教环境，提供完善的教学设备

　　环境是每所幼儿园必不可少的一个重要环节，每所幼儿园占地面积大小不一，但应该都充分利用起来。活动室，户外活动场所都应该逐步趋向规范，。各种工作室，环境条件都因该符合相应的要求。减少为幼儿带来的不必要的麻烦，政*部门应多少给予帮助，使其逐步完善，尤其是教学设备方面，应该给幼儿提供更多的观看与动手操作能力，让幼儿园在操作中发现、创作、交流，体会活动的快乐与成就感。

　　以上是我对我镇幼儿教育的一些思考与建议，也许写得不够全面，分析得不够透彻，但是我相信，在各级政*，教育主管部门以及各届社会人士的关心支持与帮助下，在各位幼教同仁的努力下，我们的幼儿教育会更加的科学化、规范化，孩子们也会更加全面地得到发展，成为祖国未来的优秀人才。

浅谈幼儿教育存在的问题论文2

　　一、问题对话式教学及其在幼儿教育中的有效性

　　问题对话式教学，要先通过引导的方式，让幼儿可以对这样的课程内容产生兴趣，并且将他们提出问题和解决问题的心理激发出来。然后透过多媒体进行课程内容的描述，将相关的问题提出，比如幼儿对于弹性的认知及理解及有关弹性在*时生活当中的实际应用等等。在这个过程里，透过不同方面的交流和提问，让幼儿可以积极地对同学习内容有关的问题进行提出、交流及解决，而且透过实践操作来加深对课程内容的理解。在这个过程里，老师作为一个指引者，对于幼儿在活动当中的交流和操作起到观察和指导的作用，然后透过师生的总结、归纳，对相应问题进行更深层次的探究和理解。问题对话式教学在幼儿教育中的有效性体现在如下几个方面:

　　(1)适应了幼儿的本身特性和成长规律。

　　(2)加快了幼儿的探知意识。

　　(3)加强幼儿之间的互动及交流。

　　二、问题对话式教学在幼儿教学里的案例应用

　　综合来看，问题对话式教学对幼儿的成长教育起着良好的作用，可是，促使其在幼儿教学中进行有效地实施，在理论的认知方面及理解方面还仅仅只是空谈，怎样合理地针对这一内容制订教学方案并开展与实施，还要通过教师们在实践中不断地反思与总结。文章以幼儿教学课程里的“有趣的弹性”这一内容为例，对于问题对话式教学展开了探究，以加快其在幼儿教学中的合理应用。

　　2.1制定教学目标

　　对于科学领域的认知和学习，幼儿一定要透过合理的指引才能对周遭的事物引起兴趣，通过自身的好奇心和求知欲，对问题进行解决和探究。通过“有趣的弹性”这一课题，幼儿透过老师的指导，对弹性这一事物产生了兴趣，并且进行相应的操作和探索，通过不断地理解弹性的应用并进行实践，刺激幼儿时期的创作思维。让幼儿时期的科学启蒙教学实践课程，可以通过制定教学目标逐一实施，它的具体表现为以下几方面。

　　首先，对于幼儿内心的疑点进行解决，要培养幼儿的求知欲，在不断地探索中感知和理解“弹性”这一事物的发生，透过对*时生活当中弹性现象的应用，让幼儿有效地提高其认知度，并且培养起幼儿的相关技能。其次，在实施的方法上，幼儿对于相关的内容进行探索，老师要正确地指导幼儿透过简单的符号对弹性进行表达，并且要对整个内容和过程进行探讨和记录。最后，将情感有效地提升，幼儿通过对活动进行实际体验，将自身对科学知识的探究欲完全激发出来，透过科学实践来进行问题的探讨和研究，还可以培养幼儿的创新意识。

　　2.2设计教学情景

　　通过对教学情景进行合理地设计，幼儿的探知欲和兴趣可以得到充分地调动，这是非常关键的。透过整个教学过程，幼儿一定要依靠教师的指引，全身心地参与到课程当中，当然，首先这一课程要完全可以引起幼儿的注意，要为幼儿在学习过程中提供更多的条件。老师要在课前进行充分的教材准备，例如多媒体设备、同弹性相关的材料等都要进行准备，通过实验及活动室对这个内容进行讲解，让幼儿对弹性展开实践操作。课程里，透过提问、操作、PPT演示等方式来激发出幼儿对弹性认知的兴趣并加以探索。比如，可以通过制作PPT课件加深对弹性概念的认知，再透过老师的提问，让幼儿找出日常生活中有关弹性的实际应用，并且通过具体的操作全面地了解弹性的特征。

　　2.3设计对话问题

　　教师在教学中可以设计不同的问题，但是，要以幼儿的特点为前提进行设计，这样设计的问题才能在幼儿的理解能力范围内，令幼儿可以更加自信地、充分地理解问题并解决问题，使幼儿积极地参与到学习中来。反之，则会让幼儿失去主动学习的兴趣。在教学活动中，多媒体的使用无疑是一项可以充分引起幼儿关注和激发幼儿兴趣的设备，通过这个设备可以全方位地对弹性事物进行描述，幼儿可以更加直观地了解到弹性事物，并通过自身的语言来描述弹性事物，与*时的生活实践相结合进行深入的探讨。幼儿全面地了解了弹性这一概念后，可以在老师的指引下加以应用，制作出一些有趣的弹性玩具等等。

　　2.4幼与师、幼与幼的对话交流

　　老师透过不同的方式，更为完善解释与弹性有关的知识内容，而且通过自己设计的教学问题，让幼儿逐一解答，幼儿可以在老师的指引下，同周围的伙伴进行探讨和交流。在这样一个互动的环境里，可以将幼儿很多认知潜能激发出来，通过幼儿不同的认知能力解释自身对弹性的认识。老师对不同的答案进行归类，并积极地同幼儿进行交流，了解这些答案的正确性。在掌控了弹性内容以后，组织幼儿开展一些关于弹性的实践活动，透过动手能力，来提高幼儿解决问题的能力及动手操作能力，以利于更有效地掌握弹性知识，更有效地训练幼儿的各项能力，比如思维能力、创新能力、操作能力等等。

　　2.5评论和归纳

　　在整体的`教学过程里，老师对于幼儿的刺激、指引和管理是最为关键的，老师要确保整个活动过程是在有效的调整和观察中进行的，要为幼儿创造出更多的相互交流的空间，对于相关的问题要及时进行反馈和处理。这样幼儿才会通过老师的调整及调动，再通过不断地实践、学习及交流来训练自身的表述能力、认知能力、实践能力和创新能力。

　　三、结语

　　在幼儿教育中应用问题对话式教学，幼儿作为教学的核心，对所学习的内容充分地进行理解和掌握，可以不断地刺激幼儿的思维开发，不断提升其探知能力，最终将幼儿的启蒙教育完成得更好。

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