《莺莺传》读后感1 说起《西厢记》，人们往往会想到的是崔莺莺与张生在莺莺塔发生的爱情故事。我虽未曾拜读过《西厢记》，但在传奇小说《莺莺传》中我亦结识了一个徘徊于封建礼教与自己幸福追求之间的崔莺莺，下面是小编为大家整理的2023《莺莺传》读后感3篇（范例推荐）,供大家参考。
说起《西厢记》，人们往往会想到的是崔莺莺与张生在莺莺塔发生的爱情故事。我虽未曾拜读过《西厢记》，但在传奇小说《莺莺传》中我亦结识了一个徘徊于封建礼教与自己幸福追求之间的崔莺莺，以及那个曾经与她定立山盟海誓，但最终却将她抛弃，甚至粗口相加的张生。
张生因为救崔家于兵乱之中而结识了莺莺。起初，二人彼此之间产生了好感。莺莺托自己的婢女红娘给张生传书，但在封建大户人家长大的崔莺莺怎能跳出门当户对的包办婚姻的圈子，去大胆的追求一个路过蒲州，借住于普救寺的书生张生呢？于是当张生照着书中的旨意出现在莺莺面前时，得到的只是徘徊于礼教与爱情之间的莺莺的严厉数落，说他是“非礼之动”。这当然使张生遭受了无比巨大的打击，陷入了对爱情的绝望。
可是对爱情的追求还是推动着莺莺来到了张生的帐前，不堪屈服于礼教，对爱情大胆追求的莺莺开始了与张生的深夜幽会，她敢于反抗，她有对自己的爱情的执著追求，她冲出了封建礼教中的条条框框，但她却没有因此而得到她想要的幸福，她所追求的自由浪漫的爱情。
崔莺莺是值得同情的，她有过对自由的追求，但换回的却是爱人对她的遗弃，她虽然向着冲出封建枷锁的道路前进着，但作为那个时代的女性，她依然被禁锢于封建思想的枷锁中，对张生的离开，她只好选择无耐的.忍受，而对于后来家庭包办她的婚事，她也只能默默的接受。她内心的种种反抗，斗争，终究不能跳出那个时代，不能跳出她应有的命运。
作者为我们展示了一个在命运中挣扎的崔莺莺，也写了一个背信弃义的张生，他在封建主义的理想中，为了追求长安城里的物质生活，抛弃了曾经追求过的伴侣，他同样是受害者，但为了开脱自己的罪行，他甚至对崔莺莺恶语相加，全然不顾以往二人的爱情，叫人憎恶反感，同时又增添了一份对崔莺莺的同情，怜悯之心。
在这个作品所塑造的人物形象的故事里，封建教化给人们带来的伤害得到了充分的展示。一个无法走出愚昧思想的女性，一个在那个社会里失去了道义的书生，带给了我们对那个社会，那个时代的更多思考，那时的女性更值得我们去同情，
那个枷锁更应当被我们打破。
——美丽的柳浪闻莺作文3篇
西湖是一颗璀璨无比的明珠，在这颗璀璨的明珠里有十个美丽的风景点，就是西湖十景。暑假里，妈妈带我去西湖十景之一—柳浪闻莺公园游玩。
柳浪闻莺位于西湖东南岸，位列西湖十景之五。进入园林后，我发现整个园林布局开朗、清新、雅丽、朴实。柳浪闻莺分为四个景区，分别是：友谊、闻莺、聚景、南园。园内有芳殿和三堂、九亭、学士桥和柳浪桥。清代恢复柳浪闻莺旧景，有“柳洲”之名。其间黄莺飞舞，故有“柳浪闻莺”之称。
我们先去友谊景区，在那有许多花草树木，比如说月季、玫瑰花，松树，各种各样的花、树多得数不清，其中最吸引眼球的就是紫楠和雪松。美丽的.紫楠多像一个个站得笔直笔直的士兵。雪松的叶子多得数不清，树干也笔直笔直的。友谊景区真美啊！
出了友谊景区，我们来到了闻莺景区。景区里种植了许多的广玉兰，广玉兰可香了，一阵微风吹过来，广玉兰的香味扑面而来，空气里弥漫着一阵淡淡的清香。
看了广玉兰，我们来到了聚景园区，刚进大门，一幅如碧浪般的巨大柳帘映入眼帘，眼前一片明丽，顿然让人神清气爽，千万条柳丝如绿色的丝带，随风飘动，如波似浪，如烟似雾，如诗如画，令人心驰神往，林间不时有一两声鸟鸣声，真有一点神游仙境的感受。
出了聚景园区，我们来到了南园景区，那里有许多的异木名花，比如说：月季……，最有特色的就是四季海棠。她在四个季节都能开放，花瓣层次不一，密密麻麻的，散发着一阵阵沁人心脾的花香，让人忍不住停下脚步多看她一眼。
这就是我们家乡的柳浪闻莺！不光是柳浪闻莺，其他的西湖十景也一个个让人流连忘返，这些美丽的风景合成了一颗璀璨无比的明珠—西湖。
我的家乡素有“人间天堂”之美誉，你知道我的家乡在哪儿吗？啊，答对了！我的家乡就在自然神秀、风光旖旎的杭州。
杭州美丽的风景数不胜数，而我却对柳浪闻莺情有独钟，就让我为大家介绍柳浪闻莺一年四季的景色吧！
春天，柳树抽出了嫩绿的枝芽，在春风下俏皮地“荡秋千”呢！它一会儿轻吹着大地妈妈的脸，仿佛在报答大地妈妈的养育之恩；一会儿轻轻地抚摸着小朋友们的脸蛋儿，就像妈妈的"手。这时，黄莺、喜鹊——————飞来伴奏，“叽叽叽”好听极了，就像在举行一场音乐会。这就是柳浪闻莺的由来吧！
夏天，碧绿碧绿的柳叶挡住了人们的视线，摭住了蓝蓝的天空。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，就像个美丽的大花坛。
秋天，火红的枫叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶飞到了柳浪闻莺的树木上，仿佛为树木穿上了火红的“落叶大衣”，美丽极了。
冬天，柳浪闻莺的树木穿上了银白的衣服，像一个童话般的世界。
这就是我家乡杭州的柳浪闻莺，你喜欢它吗？
在西湖边有一个公园，叫“柳浪闻莺”，下面就让我来介绍一下柳浪闻莺吧！
在公园门口抬头一看，只见“柳浪闻莺”四个大字十分注目。走进大门，迎接我们的是一棵棵像哨兵一样笔挺挺的柳树，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，红的花，都像赶集似的聚拢来，形成了丰硕诱人的春天。各种各样的花开了，有红的，有白的，还有紫的，千姿百态，数都数不清，小草也探出了脑袋，给大地披上了一块绿色的地毯。
一阵微风吹来，柳枝就像仙女的头发一样随风飘动，这让我想到了贺知章的《咏柳》其中的两句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。柳浪闻莺的柳树如同诗里的柳树一样美。唧唧喳喳，突然听见鸟的声音，猛一抬头，在一棵树上，停着两只鸟儿，头上的羽毛像红色的头巾，背上的羽毛像蓝色的外衣，腹部的羽毛像绿色的衬衫。
真是可爱极了，怪不得叫“柳浪闻莺”呢！我喜欢去柳浪闻莺那儿玩。
——莺教学设计3篇
【教学目的】
1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
3、了解课题与中心、内容的关系。
【教学过程】
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国*在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读。
2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)
三、整体感知
1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子：
读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文
1、初读：
⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
⑷ 再分角色齐读对话。
2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
⑴ 指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)
⑶ 齐读第二部分。
3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
⑴ 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)
⑷ 分角色齐读课文，体会歌声的作用。
⑸ 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若
4、再读：
⑴ 指名读最后两部分。
⑵ 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?
(执行新的任务)
⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
五、巩固，总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
一、素质教育目标
（一）知识教学点
训练学生概括文章内容要点的能力。
（二）能力谰练点
1．品析文中优美的语言。
2．训练学生利用已有说明文知识阅读课文的能力。
（三）德育渗透点
了解莺科类小鸟的有关知识，激发学生热爱鸟类、热爱自然的情感，突出“人与自然和谐共处”的思想。
（四）美育渗透点
树立爱护动物、保护环境的意识。
二、学法引导
运用找中心句的办法概括各段内容，用挂图或电视画面加深理解，最后小结说明文的一般常识。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一） 重点、难点
1．训练概括文章内容要点的能力，这是教学的重点。
2．训练学生利用已有说明文知识阅读课文的能力，这对初一学生来说是学习的难点。
（二）解决办法
引导学生深入读书，讨论、分析、归纳，再辅以教师的讲解，共同解决重点、难点问题。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
1．投影片：①生字词；②有关课文段落中心句的提纲；③《现代汉语词典》或《辞海》对莺的解释。
2．有关莺的挂图或电视短片。
以学生自读为主，读、思、议结合。通过初读、再读、研读三个步骤，把握文章内容，解决重点、难点问题。
一、导入新课
同学们都在作文中写过自己喜爱的小动物——小猫、小狗、兔子等，但写得好的文章不多，你们找过原因吗？（让同学发表意见）
其中最重要的一个原因是：没有细致观察，没能抓住这种小动物的最大特性。
今天，我们来学习一篇描写“莺”的课文，看看经过细致观察，抓住了莺的特性的文章，有哪些特点？
二、明确目标
1．阅读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
2．概括文章的要点，品析文章优美语言。
3．利用已知说明文知识阅读文章，抓住事物的特征，明确文章的说明顺序——逻辑顺序。
三、教学过程
1．指导学生阅读《自读提示》及注释①，勾划要点。
春的使者、杰出的歌唱家——莺
以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。
布封，法国博物学家、作家。
选自《百兽物语》
2．指导学生初读课文
（1）掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。（字词略）
（2）弄清本文的文体
本文是一篇说明文，重点介绍了莺科小鸟。
3．指导学生再读课文
（1）中心句
中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。
（2）概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。
（段意略）
（为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学）
4．回顾全文
本文“以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图”。本文生动优美的语言在哪些地方有体现？请找出几句来分析体会。
比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。
“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。
“早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。”
5．本文是一篇介绍“莺”的说明文。说明文介绍事物得抓住事物的特征。
本文介绍的“莺”有哪些特征？最突出的特征是什么？
莺的特性有——春的使者、*凡的装扮、可爱的性情、杰出的歌唱家。
最突出的特性是春的使者、可爱的性情。
四、总结、扩展
本文按照逻辑顺序介绍了莺科小鸟。
读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家——布封。然而，如果我们大家都能做个有心人，带着一颗友善的心去接触自然，我们就会发现：自然界有许许多多可爱的地方，不只鸟类，万物也都以它们各自的特色在装点自然，它们也都很美！
让“人类与自然和谐共处”吧！
五、布置作业
仔细观察，写一段话，描述一种小动物，注意抓住动物的特征。
在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1.拟人。
在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的`破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。
——《喜迁莺》诗词鉴赏3篇
古诗原文
花不尽，柳无穷。应与我情同。觥船一棹百分空。何处不相逢。
朱弦悄。知音少。天若有情应老。劝君看取利名场。今古梦茫茫。
译文翻译
花落花又开，柳叶绿又衰，花开盛衰无穷尽，与我此时情相近。
离别美酒情谊深，画船起航全成空。离别不必太伤情，人生何处不相逢。
自今以后少知音，瑶琴朱弦不再吟。天若与我同悲凄，苍天也会霜染鬓。
劝君此去多保重，名利场上风浪急，宦海茫茫沉与浮，古今看来梦一回。
注释解释
《喜迁莺》：词牌名，双调，此牌有小令和长调两体。小令起于唐人，双调，四十七字，以*仄换韵较为常见，也有全用*韵的。长调起自宋人，《词谱》以康与之词为正体，双调，103字，仄韵。又名《鹤冲天》、《燕归来》、《喜迁莺令》。此词为小令。
觥（gōng）船：大酒杯。出自唐杜牧《题禅院》：“觥船一棹百分空，十岁青春不负公。”
一棹（zhào）：划桨一次，指大杯饮酒一次。
天若：出自唐代李贺《金铜仙人辞汉歌》：“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。”
创作背景
词人晏殊晏殊一生富贵显达，长期跻身上层，但朝廷内派别倾轧，政治上风雨阴晴，饱受了名利场上的尔虞我诈、你倾我轧，抚今追昔感叹今古一梦。晏殊词中较少见的词意颓废消极的作品，但此处，词人在对友人的百般劝慰之中倾注了自己真挚的`情感，于是挥笔写下了这篇词作。
诗文赏析
这是一首赠别词，作者将离情写得深挚却不凄楚，有温柔蕴藉之美。
起笔“花不尽，柳无穷”借花柳以衬离情。花、柳是常见之物，它们遍布海角天涯，其数无尽，其广无边；同时花、柳又与人一样同是生命之物，它们的生长、繁茂、衰谢同人之生死、盛衰极其相似，离合聚散之际，也同样显露出明显的苦乐悲欢。“应与我情同”是以花柳作比，衬写自己离情的“不尽”和“无穷”，宛转地表露了离别的痛苦之深。“觥船一棹百分空”，一句出自杜牧的《题禅院》诗。作者这里强作旷达，故示洒脱，以一醉可以消百愁作为劝解之辞，而“何处不相逢”，则是以未来可能重聚相慰。对友人的温言抚慰之中，也反映了作者尽量挣脱离别痛苦的复杂心态，他既无可奈何，又故示旷达。
下片自“朱弦悄，知音少，天若有情应老”起，词情一转，正面叙写离别之情。高山流水，贵有知音，朱弦声悄，是因挚友远去，一种空虚寥落之感油然而生。“天若有情应老”，用李贺句意直抒难以抑止的离别哀伤。结拍“劝君看取利名场，今古梦茫茫”二句，是作者对友人的又一次劝解。同为相劝之语，此处内涵上却与上片不同。上片劝慰之语只就当前离别着眼，以醉饮消愁、今后可能重逢为解，是以情相劝；此处劝语却透过一层，以利名如梦为解，属以理相劝，劝解之中包含着作者自身的感受和体验。晏殊一生富贵显达，长期跻身上层，但朝廷内派别倾轧，政治上风雨阴晴，不能不使他感到利名场中的尔虞我诈，宦海风波的险恶，人世的盛衰浮沉，抚念今昔，恍然若梦。
这首词明快、自然，读来如行云流水，与作者其它词风格迥异。其思想内核，一方面是藐视名利，一方面是寄情山水歌酒。全词抒写离情别绪中，反映了晏殊的人生态度和处世哲学。
——《王安石传》读后感3篇
时间真快啊，一转眼就到了旅游的最后一天。
做了大概25分钟的地铁，终于到了目的地——锦江乐园。
进入乐园，映入眼帘的是上海大转盘、过山车和摩托过山车。
我和爸爸先玩了单轨脚踏车。进入车内，我和爸爸用力踏踏板，车子马上前进。行驶时，我们看到了过山车。这辆车停稳后，竟有一个人吓得头也抬不起来了，惹得大家哈哈大笑。爸爸对我说：“这座椅一定是湿的。”我笑得停不下来了。
接着我就玩了碰碰车。我用我很高的车技，一会儿前进，一会儿后退，是那些要撞我的车子撞在一起，让他们又好气又好笑。正玩在兴头上时，时间到了，我只好下了车。
接着，我和爸爸去坐了溜溜船，观光列车，饱览了所有项目。
接着，我和爸爸去坐了旋转小过山车。
“嘟！嘟！嘟！”车子发动了，顺着铁链爬上了坡。爬上坡后，轰地一下冲了过去，把我们吓了一跳。这速度也太快了，在转弯时都要觉得脱轨了，十分吓人。在下坡时又来一个紧急刹车，轰地一下冲下了坡，紧接着又来两个*浪，之后快到终点的地方一个紧急刹车。太好玩了！太刺激了！
最后我玩了快乐秋千。我坐在了秋千上，那转盘越转越快，人就像被甩出去一样，特别好玩。迎面吹来的风十分凉爽，满身大汗很快就散发完了。三分钟后，转盘慢慢停下来了。
离开了乐园，就要去火车站了，我愉快的上海之旅结束了！
——卧底归来阿莺真实身份是谁3篇
宝玉发现九爷的妻子林莺与阿莺姓名接近，也许阿莺就是林莺，房庆隆交待宝玉调查阿莺的身份。为了查出阿莺的身份，宝玉接着金飞失忆继续做卧底，在*的追捕下带着金飞东躲*。
在第七集中，连忠收到了一条短信，这条短信指出黑客高达的妻子叫阿缨。阿莺与阿缨发音一致，两人是不是同一人?房庆隆来到医院审问阿勤，提醒阿勤如果供出阿莺是谁，就能免去被枪毙的死刑，获得无期徒刑的活命机会。可是阿勤始终不肯透露阿莺是谁。阿勤目送房庆隆离去，在心中提醒自己没有报完仇绝对不能死去......
随后卧底警察宝玉为了找出这个找机会接近林莺，以查出阿莺身份，同时请求心理学博士关晓智帮他医治金飞。关晓智的睿智让宝玉恐惧，但这次计划太过特殊，治疗金飞，他必须和关晓智继续合作，然而关晓智在接触过程中不知不觉爱上了宝玉......好在宝玉终于知道关晓智原来也是卧底之一。
为了找出这个神秘人是谁宝玉豁出了性命，最终命悬生死，但是阿莺到底是谁?事实上，在大结局中九爷早已经不是最大的反派，而最大反派是九爷的老婆林莺。林莺甚至谋吞并九爷财产，使九爷被打成植物人，不过最终也难逃恶果。
九爷的妻子，飞城企业总经理。好强，任性，心思缜密，为人泼辣又不失温柔细腻的林莺，无疑是另一种爱情悲剧的牺牲品。九爷的纵容，权力和金钱的诱惑，促使林莺的野心急剧膨胀。膨胀的野心又给她带来了应得的恶果。
在卧底归来的第一集中，卧底警察宝玉在卧底三年后，原本已经完成任务准备归队，没想到却因神秘人“阿莺(阿ying)”的`一通电话，让他再入虎穴。再第一集中，九爷暗中从事*勾当，他自认*没有抓到他的把柄， 在电话中理直气壮称自己没有做亏心事，不担心被*调查。 一个神秘人“阿莺”向金飞提供*扫毒的情报，金飞在宝玉的护送下连夜逃亡，甩掉了数辆紧追不舍的警车。
宝玉带着金飞甩掉*追捕，金飞对生死相随的宝玉刮目相看，阿勤与阿坎紧随其后，金飞怀疑两个手下是卧底，命令宝玉对两人开枪。宝玉在跟阿勤开枪的过程中意外发现金飞中弹受伤，他在受伤前，暴露出“阿莺(阿ying)”这个名字，他与阿莺和老东西两个神秘人物有交易，然而受伤后处于失忆状态。宝玉无奈之下背着昏迷不醒的金飞夺走一辆汽车继续逃亡，无视暴露身份一心继续卧底想要查出阿莺到底是谁。
——名人传读后感-名人传读后感3篇
翻开《名人传》，在首篇的引言中有这样一段话：“我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着*与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。打开窗子罢!让自由的空气重新进来!呼吸一下英雄们的气息。”
显然，罗曼·罗兰要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。在罗曼·罗兰看来，真正的英雄、真正的伟大是痛苦和孤独，是自我同无形物的抗争。在同一引言中他还说：“我称为英雄的，并非以思或强力称雄的人;而只是靠心灵伟大的人。”他正是紧紧抓住了英雄伟人痛苦的心灵，把战胜苦难作为衡量英雄的一把闪亮标尺。而他的《名人传》就是揭示人类历史上三位苦难英雄的心灵传记，他们是19世纪德国伟大音乐家贝多芬、文艺复兴时代意大利着名雕塑家米开朗琪罗、俄国文坛巨子托尔斯泰。
他在《贝多芬传》的结尾这样写道：
“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界;他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言：用痛苦换来欢迎。”确实，“用痛苦换来欢乐”正是罗曼·罗兰追踪贝多芬一生命运的"视野，这句话构成了《贝多芬传》内在的紧张和扣人心魂的思想魅力之所在。
是什么支持着贝多芬?是不向皇权低头的品质，是不被金钱收买的决心，是扼住命运咽喉的勇气!正是依靠着这些超凡的精神力量，贝多芬越过了人生的无数个痛苦险峰，达到了对人生最清醒的领悟。
如果说《贝多芬传》是英雄主义的号召，是力的颂歌，那么《托尔斯泰传》则是一首安魂曲、一支哀歌，一阕送葬曲。贝多芬伟大的痛苦是因为他在人生的盛年遭到厄运，托尔斯泰伟大的痛苦在他自身主观意志的选择。
《复活》是托尔斯泰暮年的又一部力作，罗曼·罗兰所说：“妻子、儿女、朋友、敌人都没有理解他，都认为他是堂·吉诃德，因为他们都看不见他与之斗争的那个敌人，其实这个敌人就是他自己。”
“托尔斯泰，你是否依照你所宣扬的主义而生活!”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我应当被人蔑视。”终于，在82岁的暮年，托尔斯泰在一个寒冷的冬夜，独自逃出了家门，在一个无名的小城一病不起。弥留之际，他号啕大哭，对守在他周围的人们说道;
“大地上千百万的生灵在受苦;为何大家都在这里只照顾一个列夫·托尔斯泰?”
其实，托尔斯泰发出的是对苍生的疑问，也是对痛苦心灵的回应，在这里我们分明又听到了贝多芬对生命的欢乐歌唱。
这就是罗曼·罗兰在《名人传》里留给我们的永恒的精神光芒。
用苦痛换来欢乐
世界上曾经有一位音乐家，由于不出众的外表，他不常与人亲近，但由于他特有的性格和那属于他的思想方式，造就了一位世界级的音乐大师——路德维希·冯·贝多芬。
回想起他的音乐，悠扬而深情，充满着忧郁气息的色彩：有轻快舒展的，像《田园》;有深情浓郁的，像《命运》;有悠扬振奋的，像《英雄》……每当听起这些蕴藏深长的交响曲，不由地感叹贝多芬那超乎常人的思维与独特的理解，就因为这些才缔造出那么多发人深省的旷世音乐。
这位音乐大师却是在那鲜为人知的过去中磨练出来的。他的童年可谓悲惨，他的命运可谓坎坷。在创作名曲时，他几乎都是呆在黑暗的小阁楼。内心的孤独，生命的苦楚，这些都成为他的创作来源，不是吗?在生命中挣扎，在痛楚中创作，谱写着非同于凡人的命运，讴歌着苦痛换来的欢乐。贝多芬大师的一生，只是为了艺术牺牲罢了。让人铭记于心的是久传于世的乐章。
愈使我痛苦就愈让我喜欢
米开朗琪罗，这位大师的一生都在忍受着政治、教皇、家庭的胁迫，性格上的优柔寡断更使得他无力反抗。自闭，使得他无法主宰自己，而且否定了自己，摧残自己。他的天才与一个在背叛他的心灵结合在一起。性格上的脆弱造成他一生的悲剧情节。然而他用一种极为谦卑的爱来爱着自己的亲人。但，终生陪伴他的只有永远的孤独。回望过去，他创作许多应该给他带来希望与自豪的作品，但他无法聊以*。他做了他可能做的一切，但他觉得自己虚度了一生。可怜白发生!
怀着怎样一种沉重的心情读完他的一生，我知道他一定要用一种轻蔑的眼神注视着我想要对他表示关怀与同情。悲悯的一生。他以怎样一种勇气叩问这个丑陋的世界。也许值得同情的是像我们这些卑微的以他人的伤痛搜刮快乐的根本不懂得生命的人。
我哭泣我痛苦我只是欲求真理
在我小学的读书生涯，列夫·托尔斯泰这位老先生可谓我的指明灯：史诗般的恢弘气魄与明亮诗意的《战争与和*》，波澜与不安骚动的《安娜·卡列尼娜》，还有悲天悯人的《复活》。
这位老先生坚持不懈地用笔尖向世人播撒爱的种子，然而讽刺的是他为了寻求真理客死异乡，且无亲朋好友在他的身边。为什么他会在耄耋之年独自踏上火车之路，尔后不治而逝?哎，还不是他的思想与家人之间的不同，使得其沟壑越来越深，终于……
漫天花雨，是你们高贵灵魂的祭。
——《莺》教案设计 (菁选5篇)
【教材分析】
这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国*强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨*的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
【教学目的】
１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、*、宛转”等词语。
２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
３、理解课文中含义深刻句子的意思。
４、有感情地朗读课文。
【德育渗透】
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国*强盗的。
２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
【课前准备】
１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
两课时。
【教学思路】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
１、看到课题，你想知道什么？
２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
４、交流读后印象。
过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
１、联系上下文，初闻歌声：
⑴ 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问：“‘沉寂’是什么意思？”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意*，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
２、自问自答，理解歌声：
⑴ 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。
３、比较异同，破译歌声：
⑴ 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
４、探究寻根，深挖歌声：
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶ 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说，迁移运用
以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
２、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】
吸引敌人
１４夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
教学目的：
1、学会概括课文要点，品味优美语言。
2、养成认真观察事物特征的习惯。
3、激发对自然对一切生命的热爱之情。
教学重、难点：
（1）重点：概括课文要点。
（2）难点：A、体会语言的优美。B、学会细致观察。
教学设想：
（1） 教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。
（2） 重难点的突破中结合学法指（3） 导进行教学。
（4） 安排一个课时。
教学过程：
1、导入新课
播放一段夜莺的歌声。
刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（板书课题）
2、解题，作者介绍
布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营*，并用40年时间写成了36册《自然史》。
学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？
3、出示教学目标，明确学习要点。
4、指导预习
（1）给下列加点的字注音，并解释词语。（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。）
阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。
欢畅（chng）高兴;痛快。
栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
涵（hn）养：蓄积并保持。
恬（tin）静：安静。
无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。
千呵（hē）万护:形容非常疼爱。
（2）速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。
5、新课研习
（1）引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。
明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。
第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情）
第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介绍莺的毛色。
第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。大意：介绍莺的生活习性。
第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。大意：莺生性胆小。
第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。大意：黑头莺是杰出的歌唱家。
（2）结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。
要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？
[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。
明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。
[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？
明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段在以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真实杰出的歌唱家。
（5）语言积累与感知。
提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？
明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。
让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。
如：①、……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
②、……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。
③、他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。
6、课堂作业。
放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。
（1）下列说法对吗？
1 蜡嘴鸟是织布鸟的一种，2 它只用芦苇作材料搭窝。（ ）
3 雄性蜡嘴鸟不4搭窝，5 只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。（ ）
6 蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。（ ）
7 蜡嘴鸟搭的窝顶，8 有盖玄关提供安全仓库，9 目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。（ ）
（2）课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。
7、教学小结。
这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
教学目标：
1.自学课文中的生字、新词，积累词语。
2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。
4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
教学重点：
1.理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质。
2.概括段落大意，理解含义深刻的句子。
教学难点：
1.概括段落大意，理解含义深刻的句子。
2.体会作者所表达的思想感情。
教学准备：
课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件
教学过程：
一、导入新课
（听录音：夜莺鸣叫）。听，这就是夜莺的鸣叫声。这婉转动听的鸟叫声，谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？这夜莺的歌声在课文里，还有其他的含义吗？请同学们听课文朗读（放课文朗读录音带），边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）
三、直奔重点，引导学生自主探究
1.自学提示：默读课文的第一部分，画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。想象当时的情景，把自己的体会在书旁简单地批注出来。
2.用读议结合的方法进行汇报交流。
刚才同学们读书，一定会有很多收获，我们交流一下好吗？
（1）在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。（随机板书：诱敌）
（2）根据学生的回答，随机出示课件，引导学生深入理解
A.“做得还不错。”中尉点了点头，阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
请你以小夜莺的身份想一想：他为什么要这样说？这样做？
B.“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并把望远镜拿到眼前。
“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”
敌人明明问的是人，小夜莺却故意打岔，巧妙地回避了敌人。这么精彩的回答，想不想再读读？自由读。指名读。
C.“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
指名读，谈理解。
小夜莺骂得真痛快，但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗？（指名回答并引读）既直接骂了敌人，又麻痹敌人，使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？指名读。
D.“蠢东西！”中尉想着事，轻蔑地冷笑了一下。“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”
“怎么会不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
指名读，谈体会。
3.理解德国军官神态的变化——他自以为是，其实上当了；而小夜莺则一直十分冷静。
4.分角色朗读。
同学们，想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面？同桌练习。指名读。请其余同学认真听，一会儿进行点评。
5.你能用这个句式评价小夜莺吗？
出示课件：从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个（）的孩子。
6.从给敌人带路的表现中，还能看出他的机智、灵活吗？（板书：带路）
（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。）指读。请你谈一谈体会。他好像把身边敌人完全忘了，是真的忘了吗？（以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人，传递情报。）（板书：传递情报）
四、顺势引导学习第二部分
“他好像把身边的敌人完全忘了”是真的吗？快速浏览课文的第二部分。
指名回答。
小结：游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备，迅速全歼敌人的！（板书：备战、歼敌）
五、学习第三部分
战斗胜利了，但是残酷的战争还没有结束，自由读一读第三部分，想一想你又读懂了什么？指名回答。（板书：再次诱敌）
读了全文，你能用这个句式评价小夜莺吗？
课件：从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是一个（）的孩子。
六、回归整体，理解课题
1.学到这里，谁来说一说《夜莺之歌》这个题目是什么意思？
2.小结：是啊！全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌。它是本文的一条主线。作者写这篇文章为的是歌颂像“小夜莺”一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。
七、分清文章主次、详略关系
请同学们对照板书，讨论一下，文章的哪部分写得最详细？为什么？
（第一部分。这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。）
八、布置作业
今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄——小夜莺。我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。在第二次世界大战中，苏联涌现了无数英勇的小夜莺。*也一样，有千万个像雨来一样的小英雄，为反*斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在那个特殊的年代，*还有一个特殊的组织，那就是“儿童团”，其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄，请同学们预习《滹沱河上的儿童团员》。
板书设计：
夜莺之歌
带路
传递情报 沉着冷静
再次诱敌 机智勇敢
一、教学要求
1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、体会课文首尾呼应饿写法。
3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国*强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备：课件。
四、教学时间：二教时。
五、板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现
主动接近
巧答盘问
取得信任
经过：诱敌进伏击圈
机智勇敢的
巧妙报告敌情
爱国主义精神
结果：全歼敌人
夜莺又叫
六、教学过程：
第一教时
教学要求：
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1、学生自学
2、检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1、在这一段中你了解了什么？
2、怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4、小结。
五、作业。
第二教时
教学要求：
1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
2、学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1、自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）
2、交流，朗读。
3、小结。
二、学习第三段。
1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3、小结。
三、习第四段
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
5、小结。
四、总结全文。
1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2、“夜莺的歌声”的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
五、作业。
【教材简说】
这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟名鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭的国*强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义的精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，在写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情，最写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
“小夜莺的歌声自始自终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧张中充满智慧机智，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现读者面前。
【教学目标】
１、借助文中重点词句的理解、体会，从而来理解课文内容。
２、有感情地朗读课文，联系上下文体会含义深刻的句子，体会小夜莺的机智、勇敢。
【学重难点】
抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢的品质。
【教学过程】
一、复习生字词，谈话导入
１、出示词语卡片：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、婉转、*。（开火车轮读）
２、齐读课题。
二、谈话导入，激发学习兴趣
师：在那惊心动魄的卫国战争年代，有一个年龄和我们相仿的孩子，却沉着，机智地与敌人斗智斗勇。
１、快速读课文第一、二段，把自己喜欢的，感受深刻的句段多读几遍。
２、思考：夜莺是怎样用歌声引诱敌人上勾的？
３、结合学生所谈的，相机出示以下句子，帮助学生理解：
⑴ “大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了”句中的野兽是指 。你体会到了什么。
⑵ “蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
军官认为 是“蠢东西”，其实，真正的“蠢东西”应该是 。
４、找出类似的句子，读一读，体会体会。
５、有感情地朗读。
６、小结：
从文中描写夜莺言行的句子中，我们体会到了夜莺的勇敢机智。
三、学习课文第二段
师：通过刚才的学习，我们知道了夜莺巧妙地与敌人进行周旋，那么他又是怎样用歌声为游击队传递信息的？
１、自读课文第二段，小组交流读懂的内容。
２、指名生说，师生共同归纳。（一声夜莺叫表示一个鬼子，一声杜鹃叫表示一挺机关枪）
３、分角色朗读。
四、拓展延伸，激*感
师：学习了课文你觉得夜莺是一个什么样的小男孩？你想对他说句什么话？
１、引导学生畅所欲言。（热爱祖国，勇敢机智）
２、总结：
通过第一、二段的学习，我们知道了夜莺巧妙地同敌人进行周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息等，从而体现了他的勇敢机智和爱国主义精神。
五、布置作业
摘抄描写夜莺言行的句子。
【板书设计】
小夜莺 引诱 敌人
勇敢 机智 埋伏圈
歌声 传信 游击队
——岳飞传读后感3篇
岳飞传读后感3篇
细细品味一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编收集整理的岳飞传读后感，希望能够帮助到大家。
我读了《岳飞传》这本书。书中的故事一环扣一环，极为精彩。仿佛我也融入了情景当中。
在北宋末年，烽火四起，战乱不断。当时百姓生活困苦，过着食不果腹、衣不遮体的日子。
宋徽宗崇宁二年的一天，河南相州汤阴县岳家庄庄主一家喜气洋洋，张灯结彩。他的妻子姚氏生了个小儿子取名为岳飞，后因家乡发洪水妻子姚氏带着岳飞逃到了河北大明户黄县的麒麟村。被一个富人所收养，到了岳飞十几岁时富人出于好心让岳飞跟着自己的孩子一起读书学武。岳飞聪明勤学，又刻苦练习武功。二十几岁就去县里比武，黄县县官看岳飞是个才子日后一定飞鸿黄达，县官就让自己的女儿嫁给岳飞。之后，周侗就让岳飞去上县城拜见岳父大人。到了县衙岳飞降服了一匹力大威猛的白色大马，岳父大人一高兴就把这匹马送给了岳飞。
不久，岳飞的义父去世，收服了牛皋，相州应试，帅府谈兵，枪挑小梁王，群英结义……奸臣害岳飞，岳飞遇害。
读完这本书，我感到岳飞那么正直、善良，为国家奋不顾身的殊死拼搏，却被奸臣秦桧所害。可见当时的.皇帝多么腐败呀！虽然岳大将军逝世，但是他的儿子岳雷又重振雄伟！
《岳飞传》这本书中的主人公是岳飞。岳飞字鹏举，汤阴人。《岳飞传》中说的是：岳飞从小就励志抗金，经过勤学苦练，长大以后文武双全！
经过一次比武岳飞被老将宗泽看中，后便做了宗泽的部下。在不断的抗金斗争中岳飞战功赫赫，得到了皇帝的赏识，被提拔为节度使。从此，岳飞就成立了岳家军。他们和忠义社到处讨伐金兵和流寇。岳飞了打败了流寇曹成，并得到大将杨再兴。岳家军纪律严明，深受百姓们爱戴。后来岳家军在收复中原时有许多困难，有前方对付敌人的困难，有后方皇帝不给资源的困难，还有皇帝和秦桧不让岳飞进攻的困难。就在即将收复中原的时候，皇帝下了十二道金牌叫岳飞班师回朝。最后因和秦桧、皇帝合不来，以“莫须有”的罪名被杀害。临死前还吟出千年佳诵——《满江红》。
从岳飞身上我们看出从小就应该勤学苦练，只有学到了一身的好功夫，长大了才能保家为民、报效祖国，他把一生都奉献到了保家卫国之中了。岳飞背后由母亲亲手刺下的“精忠报国”四个大字，精忠报国也成为了他终生的抱负和真实的写照。岳飞非常孝敬母亲。他文武双全是将领中很少见的。我们要学习岳飞勤学苦练，学到真本领，还要学习岳飞保家卫国的精神。
岳飞，南宋名将。
他从小就立志要为国家效力，23岁时，岳飞统八百军队于八盘山大破金兵三万，30岁时，他组建“岳家军”大破金军50万。于朱仙镇完胜金兀术。然而，如此传奇名将，却被奸臣秦桧以莫须有的罪名处死，现在想来，不得不令人扼腕叹息。
读完这本书，我心中像打翻了五味瓶，酸甜苦辣，又悲又怒。悲就悲在勇猛无比的千古名将、英勇绝伦的传世大将，竟有着这样的悲惨结局。怒就怒在一个毫无功名毫无力量的秦桧，只用三字就斩了岳飞。
偶尔放下书，抬头休息时，我仿佛看见岳飞就站在我眼前，对我说：“我的一生，从来没有放弃过。”
是啊，在八盘山上，只有八百宋军，而金军却两万，岳飞何曾放弃过？在黄天荡，他和韩世忠也只有五万兵马，而金兵十余万，他又何曾放弃过？在牛头山，宋军兵力不及敌人的十分之一，他更没有放弃过。在被秦桧罚为阶下囚时，他始终坚持不写“罪状”直至被害，他也没有放弃过。
在八盘山战斗中，我看到的是血气方刚的岳飞，在黄天荡时，我看到的是勇猛无比的岳飞，在朱仙镇战斗中，我看到的是英勇绝伦的岳飞，在沦为阶下囚被处死时，我看到的是无与伦比大无畏的岳飞。
向抗击女真而英勇奋战的千古名将岳飞致敬！
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