泉水教学设计1 【教学要求】 1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。 3、激发学生把自己想下面是小编为大家整理的泉水教学设计【10篇】【优秀范文】,供大家参考。
【教学要求】
1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。
4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
【教学过程】
一、复习生字词
1、这节课,我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题(板书课题)
2、上节课大家读了课文,还认识了几个生字朋友,请大家把这些生字从生字卡上找出来,和同桌一起大声读一读。读完坐端正。
3、出示生字词(卡片):
哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆
指名认读。
生字大家认得不错,上节课,我们写了几个生字,现在,我们把剩下的几个字写一写。看屏幕,你们看这两个字。这两个字都有一个月字,当月字做偏旁时,撇不变,当月字在下边时,撇变竖。
4、大家看课文后边的生字表中,还有一个带月字的生字,是什么呢?请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍,写完示意我。
5、展示学生写的生字。
二、学习课文
1、初读课文(看书):
⑴过渡:下面咱们来读读课文吧。
⑵你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。
⑶谁能简单地评价一下,这几位同学读得怎么样?你们能把这篇课文读得有感情吗?
2、学习课文:
第一自然段:
⑴看屏幕,这是课文的第一自然段,如果让你读这一段,你会怎么读?(书放下)
⑵我相信,大家在读的时候,能注意到这几点,一定能把这一段读好,自己先练习练习吧。(自由读)
⑶指名读第一自然段。学生简单评价。
⑷齐读。
第二~五自然段:
⑴上节课,我们读了课文知道了,2~5自然段有一个共同的特点,是什么呢?
⑵请大家自己读一读2~5自然段,看能不能像第一段那样读出感情。
⑶过渡:大家读得特别认真。下面,我检查一下读书情况。
⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段,读了这一段,你知道了什么?谁能把泉水又多又热情的特点读出来。
⑸泉水又流过山间*地。女生一起读这一段。谁能评价一下?你觉得女生读得怎么样?读这一段时,应该注意什么?谁再来读一读。
⑹泉水流到山坡的果园了,谁愿意读这一段?这一段,我们怎么能读好呢?
⑺泉水很多很多,泉水很清很清,泉水很甜很甜,泉水还很很美很美,怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢?谁能美美地读一读?咱们一起美美地读一读吧。
⑻过渡:泉水流过了那么多的地方,她每到一处,都为我们呈现了一幅美丽的图画。
⑼下面请你从这四个自然段中,选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读,能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?
火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?
果树大口大口地喝水,怎么喝呢?
画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。
⑽看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。
⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其它同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来,和领背的同学一起读。
激趣写话:
⑴欢快的"泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?想一想,写在课前老师发给你的纸上。
⑵小结:还有的同学还剩一点没写完,下去后把它写完,在咱们的展示台上展示出来,行吗?
第六,七自然段:
⑴(过渡)一股清泉,潺潺地流淌着,在路上他们由一股变成两股,三股……越聚越多,最后他们都朝着一个方向,奔向大海。
⑵我们看课文的第六,七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。可以多读几扁,读到自己满意为止。
⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。
三、指导背诵
课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。(自由,指名)
四、扩展延伸
1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,你们先自己读一读。咱们来读一读,女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子,我们来一起唱唱吧。
2、泉水多美呀,回去后,大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。
一、教学目标:
1、会认6个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。
二、教学重难点:识字写字;有感情地朗读,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学方法:谈话法、讨论法、教师点拨法
四、教学准备:图片(杜鹃花、瓦罐等)、课文插图
五、教学时间:3课时
第一课时
(看图导入;初读课文,认记生字字形;指导书写“瓦、泉、然、结、塔”)
一、看图导入。
1、师:“丁冬丁冬”这是谁的声音啊?(板书:5 泉水)
2、出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?(小组里自由说话)
3、老师示范朗读,学生闭眼欣赏,说说头脑里出现了什么画面。(个别说)
4、介绍泉水:泉水,从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的`温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。
二、初读课文,认记生字字形。
1、师:这么美的课文想自己读一读吗?
(自由轻声朗读课文,要求读准字音,想办法记住不认识的字)
2、四人小组里检查生字读音,交流识字方法。
3、小组汇报,师点拨:
注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是*舌音。“缝”是后鼻音。
引导用“加一加”“换一换”的方法识字。(借助图认识“瓦罐”,学认“罐”字。)
4、再读课文,要求尽量把课文读通顺读流利。
三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”
1、认读,组词。
2、四人小组里教学:
(1)师示范教学“瓦”(怎么记;观察田字格占位,提醒注意的笔画;书空;写字)
(2)学生互教互学,师巡视指导。
3、小组派代表汇报重点部分,师点拨:
“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;
“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔
“然”注意四点的方向,不可少了右上点。
4、学生书写练习。
【教学目标】
1、认知:
⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⑵读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。
2、能力:
⑴通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。
⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
3、情感:
⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
⑵通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。
【教学对象分析】
1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的习惯。
3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一。
【教学策略及教法设计】
为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中,“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体,给学生自主探究提供了有利的支持,加上教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的火花。
【教学媒体设计】
教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站,并发布到校网上,(网址:http://192.168.1.1quanshui)。“泉水”网站设有六个部分,分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括提供给学生自主学习的资源。
【教学时间】 两课时。
【教学过程设计与分析】
第一课时 略。
第二课时
一、课件激趣,揭示课题
导入:
1、交代学习内容:这节课,我们继续学习泉水的第二到第七自然段。
2、(网络课件)欣赏一段优美的音乐。
轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。
3、谈感受。
4、小结:泉水,因为她的清澈质朴,纯净甘甜受到了人们称赞。
5、(网络课件)浏览“泉水小站”。
小朋友,你想认识泉水吗?在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字,请大家自由浏览一下,喜欢的地方大声的读一读。(泉水的产生、水质、来源、流向,及一些著名泉水的介绍)
借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。
6、进入课题:
浏览了泉水小站,你对泉水的认识就更深了,那你想和泉水姐姐交个朋友吗?让我们跟泉水姐姐打声招呼,甜甜地叫声泉水吧!读课题。
二、初读,疏理课文,整体感知
1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文。
要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。
优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。
2、同桌交流课文说了些什么。
3、汇报发言,根据回答相机板书。
三、品读赏析,理解感悟
1、(网络课件)进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?
2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读:
⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?
⑵练读泉水的话,注意读出感情。
⑶品读美词佳句:
这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?
⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……
“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。
3、小结学法:
刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。
4、(网络课件)进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友
小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边读,一边读一边想,认真学习课文。
5、小组合作学习。教师巡视点拨。
在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。
6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。
鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。
四、背诵积累
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!
五、略读第六、七自然段
1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?
2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。
六、扩展学习,表达感受
1、(网络课件)课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,
想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?
泉水流过_____,看到_____,泉水说_____。
发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。
2、交流、汇报。
3、(网络课件)进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事,给学生提供了极为丰富的欣赏资料,从而获得更多感性认识,激发学生表达的欲望,点燃学生创造的火花。
4、(网络课件)抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。
“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后,用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来,供同学们互相欣赏、评议、修改。
音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情,发出保护环境之声。
5、分享同学的心里话留言。
七、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学
(网络课件)让我们和泉水一起尽情歌唱吧!
学习目标
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
全文文字清新、优美,指导学生读通、读懂,直至读美课文。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入
小朋友们,你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生交流)听,这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐,和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读,认读生字
1、这篇课文中,又出现了好几个陌生的生字朋友,读读课文,找出它们来。
2、学生自读。
3、你找到了哪些新朋友呢?(学生交流)
4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字?(学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时,出现该生字的读音,全班同学一起朗读)
6、比一比谁认得快。(利用生字卡片比赛朗读)
7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
(抽学生朗读)
8、你是怎样记这些生字的,请小老师给大家讲一讲,写这个生字的时候,应该注意什么。(小老师上台交流,教师相机作一些讲解,并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字,让学生会写生字)
9、这些陌生的朋友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。
三、熟悉生字,粗读课文
1、出示带有生字的句子。
(1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
(2)泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(3)来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
(4)泉水流过山间的*地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(5)唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
2、学生自由朗读。
3、抽学生朗读自己喜欢的"句子。
4、同桌互相读句子,并评价。
四、再读文章,读通课文。
1、4人小组开火车读课文。
2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结
丁冬的泉水从石缝里冲出来,它要到哪儿去,它去那里干什么呢?请大家课后思考思考。
六、作业
按下列格式,为每个会写的生字组四个词。
第二课时
一、导入课文
(利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画)同学们,泉水从石缝中冲出来,将流到哪儿去呢?流到那儿去干什么呢?
二、示范讲授,归纳学法
1、轻声读一读课文,在你最感兴趣的地方,用你喜欢的符号勾画勾画。
2、利用多媒体出示句子:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
3、请学生朗读。
4、你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(很多很多)
5、什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出,就成为泉水)
6、姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言,体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展,泉水供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用)
7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。(指导朗读,读出泉水无私奉献的精神)
8、如果你是这位姐姐,会对泉水说点什么呢?
9、美美地读一读第二自然段。
10、齐读第二自然段。
11、归纳学法,用多媒体显示:
(1)找出泉水的特点。
(2)泉水帮助了谁。
(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
(4)读美那一部分。
三、自学3—5自然段
1、读一读3—5自然段,选择你最喜欢的一个自然段,小组内按照学法进行学习。
2、交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)
3、比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛,优胜者发给金色的小五角星)
4、齐读课文第六自然段。
四、口语训练,拓展延伸
1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家读一读,看看从这个句子的标点符号,你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)
2、请你想一想泉水还会流向哪些地方,又会看到些什么,还会为大家做些什么?
投影展示:泉水流到_____________________________,
他看见了______________________,泉水说:“____________________________。”
请大家说一说。
3、集体交流。
4、根据课文内容填空。
泉水
(纯)(洁)(无)(私)好泉水,
一心一意为(大)(家)。
送给世界(清)、(甜)、(美),
万物一齐(谢)(谢)(他)。
五、作业
1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2、熟读课后“我会读”的小韵文。
3、向泉水学习做一件为别人着想的事。
设计理念
这篇课文是一篇传说故事,情节生动有趣:一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”,在找到泉水后,他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺,结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开,生动传达了*传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。
由于是传说故事,孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发,指出思考的方向,学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中,以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展,让学生真正领会快乐的真谛,实现学生与课本、生活的互动。
教学目标:
1、学会8个生字,会认9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。
教学重难点:
1、学会写田字格里的8个生字,会认双横线中的9个生字。
2、通过引导学生阅读,体会“顾自家”自私的心态,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。
教学课时:2课时
教学准备:关键词卡
第一课时
教学内容:从课题入手,导入新课,认识并读准生字字音。初读课文,学习第1、第2自然段。
教学过程:
一、导入新课
1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文,知道了捕鱼人的艰辛和危险;学习了《听鱼说话》,知道了外公的幽默风趣,以及琼儿的心地善良。今天,我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题,齐读课题。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文,说说你知道了什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段,思考:顾自家为什么要寻找快乐泉水?
2、指名回答。
3、有感情地朗诵1、2自然段。
四、学写生字
1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”,认读生字。
2、说说你有什么发现?觉得哪个字最难写?
3、教师范写“独”。
4、学生描红。
第二课时
教学内容:
1、学习课文3—8自然段,使学生懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。
2、学写后面的四个生字。
教学过程:
一、激趣导入,复习字词。
1、出示字卡,全班快速齐读。
2、出示词卡,分别指名读,再全班跟读。
3、过渡:大家的生字、生词读得真不错,让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!
二、进入情境,指导学习3、4、5自然段
1、教师范读3—5自然段,学生思考:顾自家遇到了谁?他是怎么说的?
“找到泉水以后,必须分给村于里的每一个人喝.使别人也得到快乐”。
(1)齐读。师:你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。
(2)面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。
(3)出示句子:
①为了得到泉水,顾自家只好答应了。
②为了得到泉水,顾自家答应了。
(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态,再读这句话。
2、师:顾自家答应了老人的"条件,终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗?
(1)自由读第4、5自然段,读完后,你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?
(2)同座两人练习,指名给这一段画面配上旁白。
过渡:白发老人没有食言,给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。
(3)出示词卡:再三叮嘱。读词,并理解。老人再三叮嘱什么呢?
(4)出示句子:“你带回村去,一定要分给每个人,千万不能独自享用啊!
(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?
(6)你能学学老人,是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)
(7)齐读第5自然段。
三、自读自悟,学习6、7、8自然段
1、看到顾自家找到快乐的泉水,你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢?(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐!”
(1)指名读句子,谈谈自己的体会,引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己,不关心他人”的自私心态。指导阅读,读出“心不甘,情不愿”的语气,指名读、比赛读。
(2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读,体会他的自私。
3、正因为顾自家的自私,所以最后他得到了快乐泉水吗?他得到了什么?
4、顾自家找到了快乐的泉水,却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。
5、指名说,出示句子“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”齐读这一句话。
四、联系生活,延伸拓展
1、师:“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”顾自家醒来后,默默地看着纸条想了好久好久,从此以后,他就像变了一个人似的,时间一长,大伙儿给他改了个名字,叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?
2、学生自由编故事,指名讲故事。
3、小结:在我们的生活中,快乐无时不在。只要伸出你热情的双手,快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”,让我们共唱《幸福拍手歌》吧!
五、指导书写生字
1、出示生字卡片。
2、说说识记方法。
3、教师示范书写。
4、学生练习描红。
板书设计
快乐的泉水
只顾自己快乐的人,永远得不到快乐
教学反思
【学习目标】
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们,你们见过泉水吗?你们了解泉水吗?你们知道泉水的知识吗?谁能说一说呢?
二、识字学词
1、读第一自然段“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句,认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中,领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。
3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5、小组交流识记生字的方法。
三、写字指导
要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。此外,提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
第二课时
一、导入
小朋友们,你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
1、图文结合,展开联想,整体感知全文。
⑴出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?
⑵自主说话,小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的.幸福生活。
3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
⑴“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
⑶“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。
三、总结拓展
1、朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
⑴有感情地自由朗读全文。
⑵讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。
⑴“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么?
⑵口头补充句子。
泉水流到___,他看见了___,泉水说:“___。”
四、积累运用
1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践活动
以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【教学目标】
1、会认8个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
【教学流程】
第一课时
一、激情导趣
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了......同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢?
看了课题,你想知道什么?
如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文,整体感知
1、教师配乐范读。
2、学生按自学步骤自学课文:
⑴标:标出自然段。
⑵记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
⑶画:画出自己喜欢的句子。
⑷想:想象──联想。
3、检查生字情况:
⑴小老师领读。
⑵说偏旁猜字。
⑶编序号猜字。
⑷识记生字,说说你用什么好办法记住生字。
⑸出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
⑹扩词。
三、师生交流
1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
2、齐读:去拼音读(*翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
3、读新词(投影出示):泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)
5、同桌互读,打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题,教师配以简笔画形象描述。
四、写字指导
1、自主观察我会写中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。结是多音字。
2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成巳。鹃:左下是竖。
3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)
4、展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开,其中然字要注意不能少点,塔字的右边不要写成答。
第二课时
一、复习巩固
听写生字,用结组词。
二、朗读感悟
1、精讲第二自然段:
⑴默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出。
⑵交流:
①用简笔画理解山腰。
②你从泉水的话里你知道什么?理解天然水塔。
③朗读指导。
④口语交际:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀请我来打水?师生交际,生生交际。
⑤总结学习方法:划──读──演
2、划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段:
⑴合作学习。
⑵分组交流展示。
⑶朗读指导。
⑷分角色表演
3、学习第6、7段:
⑴好多同伴指什么?他们互相问候的他们指谁与谁?
⑵口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际。
⑶朗读指导。
⑷读了最后一段,你有什么发现?
引导学生说出省略号的作用。想象说话:丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(出示句子:泉水流到_,他看见(听到)__________________,泉水泉水说:_______________。)
三、积累运用积累摘抄
1、配乐诵读(指7名学生接读,学生边听边自发掌声表示奖励)。
2、分小组比赛读。
3、选择读,自己喜欢哪一段按顺序站起来读。
4、背诵自己喜欢的段落。
5、读了课文,你喜欢泉水吗?为什么?泉水对我们人类带来了什么好处?(用......能......能......能......说话)
四、课外拓展
丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(想一想,写一写)
泉水和他的好多同伴在大海里相见,他们会说什么呢?想一想,找跟小伙伴说一说,也可以把它写下来。
【板书设计】
水池姐姐来打水
*地看到了火红的杜鹃花泉水
流过果园果树喝水山谷
听到了画眉鸟唱歌
【作业布置】
想想点滴之恩,涌泉相报的意思。
【课后反思】
这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:来吧,来吧!感叹号的读法,很多很多等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。
学习目标
⒈会认8个生字,会写9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备
课件;有关泉水的资料。
教学时间 2课时
第一课时
一、谈话导入
⒈你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?
⒉丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?
⒊板书课题,齐读课题。
二、初读识字
⒈范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
⒉自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
⒊出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
⒋去掉拼音,你还认识这些生字吗?
⒌这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的*地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
⒍再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、指导写字
⒈出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
⒉观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
⒊范写,重点指导:
出示“骨、鹃、股、脆”:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
⒋学生练习,把字写规范、美观。
⒌展示,交流评价。
四、布置作业
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
⒈复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。
二、朗读感悟
⒈图文结合,展开联想,整体感知全文。
⑴出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?
⑵自主说话,小组交流。
2.快速读第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
3.泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
②谁有不明白的问题?质疑:“天然水塔”指的是什么?
③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(3) “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求:读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。
师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。
④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
⑤想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?
泉水流到 ,它看见了 ,泉水说: 。
4.自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了 。他们互相问候: 。他们互相约定 。
三、积累运用
⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
四、课堂总结
⒈读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
⒉朗读你最喜欢的段落,试着背下来
⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、布置作业
⒈朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
⒉欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。
六、板书设计
泉水
山腰 姐 姐 多
*地 杜鹃花 清
果园 果 树 甜
山谷 画眉鸟 美
一、激趣导入
1、谈话导入:
今天老师给大家带来一位新朋友,我们一起去看看它是谁吧?(课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声)
通过感官和听觉,激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊?今天我们就来学习第5课泉水。
3、指导书写“泉”字:泉水的"“泉”字是本课要求会写的生字,请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学,因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字,把我会写的生字分散,而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习:泉水还给我们带来了一些生字朋友呢!你能大声地叫出它们的名字么?
出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看,它要到哪里去?
二、初读课文,整体感知
1、请同学们大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
思考:泉水流过了哪些地方?
独立阅读,让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报,师板书(水池、*地、果园、山谷)
三、细读课文,理解感悟
1、学习2~5段:
⑴教师引导学习一段:
你想先和泉水去哪里啊?(想去哪就先学哪)生选择了果园。
让学生自己选择,把“要我学”转变为“我要学”,从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第4段,思考一个问题“泉水遇到了谁?说了什么?”
②汇报(读、说)
通过泉水说的话,你体会到了什么?这时的水有什么特点啊?
③采访泉水:泉水泉水,你为什么让果树,那么大口大口地喝水啊?
这时泉水的心情是什么样的?
通过角色体验,使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读:你能把泉水这种快乐的心情读出来么?
⑤指名读。
⑵小组合作,教师巡视:
刚才同学们说的特别好,还有三个地方,请小组合作学习。
听清老师的要求,首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习,有时间还可以学习其他部分。(巡视)
(汇报)要求按照学习提示汇报
学习提示:
①读:大声地朗读课文
②画:泉水遇到了谁?说了什么?
③想:你体会到了什么?
④读:练习感情朗读。
⑶其他3部分的处理:
第2自然段:水池,根据学习提示汇报。
生汇报出很多很多,突出“多”。
你们见过“塔”吗?(课件出现一座塔)这里的天然水塔指的是什么啊?
由塔的特点直与高,学生能够联想到这座大山就象一座塔,泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。
第3自然段:*地:“很清很清”
①句子训练:
比喻句:像一面大镜子( )像( )
让学生在*时的语文学习中积累语言。
②感情朗读:泉水把快乐带给了杜鹃花,他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么?
读的能力是学生要达到的语文素养之一,因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。
第5自然段:
山谷:“很美很美”。
采访画眉鸟:画眉鸟,有泉水为你的歌声伴奏,你心情怎样啊?你想对泉水说些什么啊?
通过角色体验,使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。
练习感情朗读:
小组合作分角色朗读2~5段
过渡语:刚才同学们说的都很好,现在就请你们小组分角色朗读2~5段。
2、学习6、7自然段:
过渡语:泉水一路流过水池、*地、果园、山谷,那么最后它会流向哪里呢?请同学们大声朗读6、7两段。
思考:你有什么体会?
追问:你觉得他们是一个什么样的集体
对学生进行潜移默化的集体主义教育。
四、拓展延伸
过渡语:丁冬,丁冬……有一个省略号,你知道省略的是什么么?
那请你想一想泉水还会流到( ),他看见了( )。泉水说:“( )。”
让学生能够进行口头说的训练,培养学生的口语表达能力。
五、回顾整体
1、今天我们和泉水一起去了那么多地方,你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊?
2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。(播放课件的朗读录音动画。)
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?
5、培养学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的写话中去的能力。
教学重点:
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备:
1、课外查找有关泉水的资料。
2、生字词语卡片。
3、教学课件。
教学过程:
一、自读识字(激趣导入。)
1、同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?
生答:呱呱呱,那是青蛙的"歌声,呼呼呼,那是风的声音……
2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
3、板书:泉水。读题。
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、合作交流
1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?
2、自主说话,小组交流。
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的*地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
7、写字。
1、)出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习、全班交流
2、)观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、)范写,重点指导。
出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。
4、)学生练习,把字写规范、美观。
三、品读感悟
1、泉水姑娘一路欢歌,在他奔跑的过程中,你感受到了什么呢?自读课文,找出自己感受最深的词句,读一读,和同桌说一说。
2、汇报朗读感受。
(1)生:泉水对山里的姐姐说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
你知道什么是“天然水塔“吗?是呀,有了这天然的水塔,从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。
(2)生:泉水对杜鹃花说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
给杜鹃花当镜子,不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影,更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。
想一想,当杜鹃花照见自己美丽身影的时候,她会对泉水说什么?
(3)生:泉水对果树说“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
让果树喝饱,使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!
吃着又大又甜的果子,人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?
(4)生:泉水对画眉鸟说“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
为画眉鸟伴奏,是为了令画眉鸟的歌声更加动听。
3、听了大家的感受,谁能说说,这是一股怎样的泉水呢?
4、孩子,如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水,你在做这些事,说这些话时,心情会怎样呢?(自豪、高兴)
(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。
(2)生自读。
(3)抽读。及时点拨。
(4)孩子们,现在你们就是那一股清泉,咱们一起来读读吧。会背的孩子,你可以看着图画,根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。
四、巩固延伸
1、师:欢乐的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?
2、出示提示:泉水流到了……,遇到了……泉水说:“……”
3、生自说。
4、学生交流,师对于学生的用词错误,及时指出。(对照板书)
5、师:你们说得真精彩,如果能写下来就更好了,愿意试一试吗?
6、师小结:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下,老师看到了快乐的泉水,富有生机的泉水,更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样,把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。
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