2023年《汉语拼音ao,ou,iu》教学设计（精选文档）

《汉语拼音aoouiu》教学设计1　　【教学目标】　　１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。　　【教下面是小编为大家整理的2023年《汉语拼音ao,ou,iu》教学设计（精选文档）,供大家参考。

《汉语拼音ao ou iu》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　２、教学难点：

　　⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　４、导入：

　　单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　二、初步认形

　　１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　２、指名说，师板书：ao ou iu

　　三、读准音

　　１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的`是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　４、读读四声：

　　⑴ 自由读→同桌指读。

　　⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　５、做手势齐读板书，抽读。

　　６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　四、课间操

　　iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

　　iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。

　　五、音节练习

　　１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　⑴ 根据学生回答，师相机板书。

　　⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

　　３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　六、书写练习

　　１、说说要注意什么？

　　⑴ 要*拢；

　　⑵ 要匀称；

　　⑶ 写中间。

　　２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　七、扩展练习

　　１、做音节卡片：

　　要求：

　　⑴ 给韵母戴上帽子。

　　⑵ 写完了要把它拼一拼。

　　⑶ 完成后端端正正坐好。

　　２、汇报交流：

　　⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵ 学生走出座位拼音节。

　　３、总结：

　　今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

　　【板书】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　这是我支教下乡的一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，*了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

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