2023年三年级下册《狼和鹿》教学设计3篇【完整版】

三年级下册《狼和鹿》教学设计1　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。　　2、阅读课文，体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态*衡将会给　　环境带来无法想象的下面是小编为大家整理的2023年三年级下册《狼和鹿》教学设计3篇【完整版】,供大家参考。

三年级下册《狼和鹿》教学设计1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

　　2、阅读课文，体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态*衡将会给

　　环境带来无法想象的灾难。

　　教学重、难点：

　　1、朗读课文，复述课文。

　　2、激发学生保护生态*衡。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师给同学们带来了两个朋友，想不想一起来认识认识它们?(大屏幕出示“狼”的画面)认识这位朋友吗?说说你对它的了解。

　　2、看来，“狼”这位朋友好像不受同学们的欢迎啊!接下来，再让我们来认识另一位朋友吧。(大屏幕出示“鹿”的画面)生自由发言。

　　3、现在，老师把“狼”和“鹿”这两种动物放在一起，你觉得它们中间可以加个什么字来表示它们之间的关系呢?(板书：狼?鹿)(吃、抓、追、咬……)

　　4、是啊，鹿是温顺可怜的，把它和凶猛可怕的狼放在一起，结局就可能使大家所想象的种种情景。

　　假如老师在它们之间加上个“和”字，这会引起你的哪些思考呢?(红笔板书“和”)

　　5、咱们班的同学真是聪明，由“狼和鹿”这三个字引发了这么多的思考，那么在狼和鹿之间究竟发生了什么故事呢?就让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

　　二、精读课文

　　1、(出示森林)这就是100多年前的凯巴伯森林，书中有一句话描写了此时的凯巴伯森林，能找到给我们读一读吗?读着这句话，你仿佛看到了什么?

　　再读这句话，读出你的理解。

　　2、100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱一片生机，经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。

　　指名读：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　读着这句话，你的眼前出现了哪些景象?心情如何?有什么感想?

　　把你的感受读出来吧!指名读，齐读。

　　三、深入探究

　　(一)狼的变化

　　1、是啊，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化?认真读课文，找原因。

　　2、指名说原因。(狼被大量捕杀)

　　3、原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，为什么要捕杀狼呢?指名回答。

　　4、当地居民是怎样捕杀狼的?放声读第二小节，你读懂了什么?

　　指导朗读

　　5、鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国，凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?

　　(二)鹿的变化

　　1、指名读第三小节。思考：狼被捕杀前后，鹿在数量上有哪些变化?(四千——十万——八千)

　　2、为什么在数量上会有这么大的变化?在文中划出相关的句子，读一读，想一想。

　　四、对照感悟

　　1、狼一只跟着一只倒在血泊中。美丽的森林随之被破坏，活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和惨淡，这是多么令人心痛的悲剧!

　　2、这一切究竟是什么原因造成的?罪魁祸首是谁?读最后一段思考

　　可恶的狼成了“功臣”：因为……

　　可爱的鹿成了“祸首”：因为……

　　这一切究竟是谁造成的?狼?鹿?还是?

　　3、当时美国总统罗斯福出于保护鹿而出台这一政策，大量捕杀狼，谁知事与愿违，痛心不已，事后罗斯福总统又下令在凯巴伯森林放回几只狼。

　　4、(出示天*)生物间有*衡关系，就像一架天*，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，他们始终保持*衡，这就是人们常说的生态*衡。

　　一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽的杀死，天*必将倾斜，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧，这无疑给人类敲响了“保护生态*衡”的警钟。

　　5、交流有关保护生态*衡的例子。

　　制作一份以“保护生态*衡”为题的手抄报。

　　板书设计

　　18 狼和鹿

　　森林

　　破坏 保护

　　鹿 狼

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