【教育调研】关于县农村幼儿教育事业发展情况调查报告（范文推荐）

关于县农村幼儿教育事业发展情况的调查报告近年来，XX县以双高普九为契机，坚持统筹兼顾，不断加快幼儿教育事业发展步伐，幼儿教育事业呈现蓬勃向上的发展态势。目前，全县共有独立设置的幼儿园9所，其中公办幼儿下面是小编为大家整理的【教育调研】关于县农村幼儿教育事业发展情况调查报告（范文推荐）,供大家参考。

关于县农村幼儿教育

事业发展情况的调查报告

近年来，XX县以双高普九为契机，坚持统筹兼顾，不断加快幼儿教育事业发展步伐，幼儿教育事业呈现蓬勃向上的发展态势。目前，全县共有独立设置的幼儿园9所，其中公办幼儿园4所、民办幼儿园5所，共有幼儿教师112名，其中公办教师77人，适龄幼儿一年毛入园率农村达90%以上、城镇达95%以上。

一、幼儿教育发展取得的成效

一是幼儿园建设快速发展。2009年以来，我县将幼儿教育工作作为一项重要工作来抓，突破资金、管理、师资等问题瓶颈，积极采取措施，完善幼儿园办园体制，通过布局调整和无证幼儿园整治，努力规范办园行为，加强年检年审，打击违法办学，促进了幼儿园规范化、标准化，同时鼓励民间资金兴办幼儿园。目前，全县已累计投入383万元用于幼儿园建设，4个镇新建了标准化公办幼儿园，所有完全小学附设了学前班，红岩寺镇、凤凰镇两所民办中心幼儿园已高标准顺利开园。

二是幼儿教师培训成效明显。加强幼儿教师师资培训，制定落实幼儿教师学历进修和继续教育计划，提高幼儿教师素质和保教质量。建立幼儿教师培训机制，完善幼儿教师培训制度，在县幼儿园建立了幼儿教师培训基地，实施幼儿教师跟班培训工程。近年来，在县幼儿园举办了4批次幼儿教师跟班培训，培训100多人次，强化幼儿教师各项基本技能，幼儿教师素养不断提高。

三是幼儿教育管理不断加强。举办幼儿教育短训班，学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等业务规范，深入贯彻《幼儿教育改革与发展的指导意见》，加强幼儿园的督查、评估、考核等工作，不断规范办园行为。自县幼儿园创建省级示范幼儿园以来，XX县充分发挥示范幼儿园的示范带动作用，在县幼儿园设立了幼儿教育研究室，专门研究解决幼儿教育教学中的疑难问题，带动和引领幼儿教育健康、快速发展。

四是幼儿园安全管理机制不断完善。将幼儿园安全放在重中之重的位置，层层签定目标责任书，明确工作职责，夯实安全责任，根据不同时期的的安全工作重点检查责任落实情况，并将落实情况统一上报县教育主管部门备案。所有幼儿园建立了食品采购、门卫值班、幼儿接送等制度，完善安全应急预案，提高安全防范能力。至目前，全县未发生幼儿园不安全事故。

二、目前我县幼儿教育存在的问题

我县幼儿教育事业虽然取得了一些成绩，但与上级要求、与群众需求、与周边地区相比，还有很大差距和不足。主要表现在：

（一）发展意识不强，观念不新

由于国家还没有出台政府财政对幼儿教育的投入政策，政府的保障机制与幼儿教育发展的需求还不相适应。教育部门对幼儿教育的管理，更多的只能体现在业务领域，缺少必需的人力和财物协调决定权。农村幼儿教育的发展主要靠各中心校及完小附设的幼儿园（班）来实现。完全小学附设学前班，由于受办园条件和师资的限制，名为园，实为班，规模尚小，其针对的教育对象也普遍为学前一年幼儿，农村大部分3周岁至4周岁儿童无法入园接受教育。大部分镇没有幼教发展长期规划，群众也片面地把幼儿园教育理解成为小学提前识字、学数学打基础，对幼儿教育的重要性认识不足。

（二）投入不到位，园点数量不足、隐患多

目前，全县独立设置的公办幼儿园仅为4所，民办幼儿园5所，由于受经济条件等因素的制约，公办幼儿园园舍面积严重不足，办学条件不达标，民办幼儿园主要为租用民房办园，办学条件均达不到国家规定的办园标准。全县学前教育整体办学条件较差，园点数量严重不足，根本无法适应国家大力发展和普及学前教育的需要。全县镇中心幼儿园和完全小学附设幼儿园完全依靠家长交费来维持正常的运转，投入没有保障，且收费偏低，办园条件长期得不到改善，除镇中心幼儿园设施配备比较完善外，其余完全小学附设幼儿园园舍设施达标率较低，办园条件普遍简陋。没有幼儿活动室，没有必要的功能室；设施配备种类不全，数量不足，常规保育教育设施配备不到位。有些幼儿园服务半径过宽，幼儿离园太远，导致家长不送孩子入园，降低了入园率。同时，由于远距离接送幼儿带来大量安全隐患。

（三）管理不当，教学落后

我县镇中心幼儿园和完全小学附设幼儿园大多数都附设在小学里，无论是在管理上，还是在教学上，都不同程度地受制于小学管理模式。全县幼儿教育小学化现象突出，几乎所有的幼儿园没有分设保育员，而是参照小学的做法，大部分只配备一名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化，幼儿的一日活动与小学生如出一辙，到校后坐在教室里自习，和小学生一起做早操，按照小学的铃声上下课，甚至还给幼儿布置课外作业，进行期中测验、期末考试，把幼儿当成小学生来训练，过早地让幼儿接受力所不及的小学学习任务，完全忽略了学龄前幼儿应该具有的以游戏活动为主、快乐获取知识的特点，严重违背了幼儿的年龄特点及其身心发展规律，导致幼儿学习负担过重，严重影响幼儿的身心健康。

三、加快幼儿教育的对策与建议

（一）加大投入，促进幼儿教育事业快速发展。加大对公办幼儿园的建设投入，改善办园条件，包括房屋改造、基本设施更换或改善、大型玩教具投放等，努力为儿童创造安全、健康、丰富的生活环境和活动环境。同时，通过发挥公办幼儿园的龙头示范辐射作用，以点带面，促进我县幼儿教育整体发展。促进社会统筹，实行奖励扶持，通过多种渠道筹措资金，建立幼儿教育发展基金会，对加快农村幼教事业发展成绩突出的单位和个人实行以奖带补，对民办幼儿园给予一定扶持。积极鼓励社会各界关心支持中心幼儿园的建立和完善，设立农村幼儿教师培训和奖励基金，促进教师队伍向专业化转变。

（二）明确职责，完善幼儿教育各项制度。当前加快幼儿教育事业发展应完善两个方面的管理网络。一是幼教行政管理网络，由县教育局教育股、乡镇中心幼儿园两级组成，重点负责县、镇的幼教规划、规范管理、检查督促和总结评比等，以保证幼教事业的稳步发展；二是幼教教学管理网络，由县教研室、职教中心、乡镇中心园等的骨干人员组成，重点抓好幼儿教师的业务培训和日常教学工作的辅导，进一步提高我县幼教队伍的业务水平，促使幼儿教育管理规范化、科学化。

（三）加强宣传，更新幼儿教育观念。经常性地组织农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，革新教育观念，端正对幼儿教育的认识，使他们正确认识早期教育的涵义，知道孩子是主动学习的人，天生喜欢探索周围环境，对孩子来说，玩耍和学习没有明确的界限，玩耍本身就是一种学习过程。不能将孩子的学习和玩耍看成两件事，不能消极地看待孩子的自由玩耍，不能把玩当作哄孩子不哭闹的手段，同时还要关注孩子玩的过程并加以合理引导。

（四）强化培训，提高教师专业水平。按照职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，提高他们的专业水平。同时要建立健全幼教辅导网，建立县教育部门、乡镇中心幼儿园、乡镇教育督导员组成的业务辅导网，对幼儿教师进行全面指导；以镇中心幼儿园为龙头，开展教育教学研究，组织教学观摩、评估活动，进行经验交流，以此带动各镇幼儿园共同提高。

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