《最美的花束》研究教学反思1 《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人 民*等相处的美好愿望。 因本课内容通俗易懂，学生又下面是小编为大家整理的《最美花束》研究教学反思3篇【完整版】,供大家参考。
《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人
民*等相处的美好愿望。
因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的诗歌形式，所以在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，
理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
但是在在理解诗歌后，让学生谈今后怎么做时，学生谈得并不理想，才发现学生对*等与尊重的理解并不透彻。种族的*等与
尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界
人种的相关资料，丰富学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫。课堂上教师在相应补充一些资料，让学生知道世界的有
些角落有歧视、有痛苦、有战争，拉近学生与文本的距离，我想这样学生可能更深切地体会到尊重与*等的珍贵。
在进行“ 和 一样 。”的句式练习时，我给出例句“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮”让学生仿写。有的学生写“
苹果和西瓜一样是水果”“铅笔与橡皮一样是文具”等。句子是没问题的，当时我也给予
了肯定，但事后想来，这句子既然在课文理解中出现，就不再是单纯的练句子，而是应该围绕诗歌主题，所以我应该提出要求，
让学生围绕*等与尊重说句子。这样不仅练习了句子，也让孩子进一步体会*等与尊重。
《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人
民*等相处的美好愿望。
因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的诗歌形式，所以在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，
理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
但是在在理解诗歌后，让学生谈今后怎么做时，学生谈得并不理想，才发现学生对*等与尊重的理解并不透彻。种族的*等与
尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界
人种的相关资料，丰富学生的认知，为新课的.引入做好必要的知识铺垫。课堂上教师在相应补充一些资料，让学生知道世界的有
些角落有歧视、有痛苦、有战争，拉近学生与文本的距离，我想这样学生可能更深切地体会到尊重与*等的珍贵。
在进行“ 和 一样 。”的句式练习时，我给出例句“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮”让学生仿写。有的学生写“
苹果和西瓜一样是水果”“铅笔与橡皮一样是文具”等。句子是没问题的，当时我也给予
了肯定，但事后想来，这句子既然在课文理解中出现，就不再是单纯的练句子，而是应该围绕诗歌主题，所以我应该提出要求，
让学生围绕*等与尊重说句子。这样不仅练习了句子，也让孩子进一步体会*等与尊重。
——《最美的花束》教学设计3篇
教学目标
1、引导学生正确、流利朗读诗歌，初步体会诗歌表达的思想感情。
2、理解诗歌中“花”、“花束”、“花园”的比喻义。
3、认字1个，写字6个，理解并积累词语。
教学重点： 目标1、2
课前准备：多媒体课件
教学过程
（一）创设情景，导入新课
孩子们，大家都知道，我们是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的黄种人，那么你还知道有哪些不同肤色，不同种族的人？
（指名回答、课件出示）
是啊，在我们这个辽阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，但尽管肤色不同，种族不同，我们却像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看（课件出示）
你看到了什么？（指名回答）
这些孩子无论肤色、国籍、健康程度如何，他们都*等地相聚在一起唱歌跳舞，多么快乐呀！是呀！只要生活在这个地球上，我们都应该互相尊重，*等相处，这也是我们本单元的学习主题。有一位美国诗人他把我们共同的愿望写成了一首诗——最美的花束。（板书）
我们来齐读课题——（美读）
看到这个课题，你有什么想问的吗？（花束？最美的花束？）
那么，就让我们赶紧走进这首小诗，从中找到答案——
（二）初读诗歌 解决字词 正确流利
1、 请大家大声朗读这首诗，把你不认识的字和不懂的词画起来，想办法解决。（课件出示）
2、敢不敢挑战一下自己？看自己字词掌握情况的怎么样？ （课件出示 指名读、齐读）
3、同学们自己学会了生字，真了不起。相信你们也一定能把这首诗歌读好。我们就请五个同学来开火车读课文，其他同学可要认真听，待会儿请你们评一评他们是否读得正确、流利。
4、老师还想给同学们提醒几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。请同学们跟老师读一读。
5、很多同学也想读读课文，对吗？ 好，现在就请同桌互读课文，读完互相评一评。
6、刚才老师看到同学们读得很认真，很投入，相信你们合在一起的声音会是最美的，现在我们就请男女同学合作读读课文吧。男同学朗读一、二节，女同学朗读三、四节，第五节齐读。
7、现在谁来说说最美的花束指什么？
（三）理解课文 初步体会感情 （课件出示）
请大家默读诗歌，在你能读好的地方画上 ，读不好的地方画上 。
（把你读得好的地方读给你的同桌听，可以加上动作和表情，读不好的地方让她帮帮你。）
1、出示一、二小节
师：谁先把自己读得最棒的地方展示给大家？
（1、眼睛亮晶晶 什么样子？ 2、看到太阳 心情怎样？）
（板书：眼睛）
师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。（生读生评2人）
师：哪些地方读不好呢？（到底有什么两样？反问的语气）
有了大家共同的读书收获，我相信大家一定会读得比上一次好。让我来听一听吧。（齐读）
2、出示第三小节 哪些地方读得好？展示给大家？哪些地方读得不够好，也可以请大家帮帮忙。
（“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？（课件出示）尽管大家头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。（板书：头发）
师：你们觉得应该怎样读这一小节？（很自信）你能不能读一读？
（读1人、生评）
师：谁想来挑战？（指名读1人）
师：男同学和女同学来比赛一下，看谁能把感情更好地表达出来，好吗？
3、出示第四、五小节
师：这两小节，哪句话读得最好？给大家展示一下
（花？花束？花园？）
师：“联系上下文来理解”这是一种很好的学习方法。
师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。
师：为什么说孩子们像最美的"花束？
师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。（板书：种族不同，像最美的花束）让我们一起来读读最后一节，好吗？ 生朗读。
师：你们像鲜花一样漂亮，高兴吗？
师：那要读得—— 生：高兴、神气。
师：好，咱们再试试吧！（生有感情地朗读课文。）
让我们一起来做做最美的花束！（齐读四五小节）
4、小结：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？全世界的小朋友。
蓝眼睛的小朋友和黑眼睛的小朋友一样可爱。
女生和男生一样聪明。
农村孩子和城里孩子一样可爱。
___________和___________一样___________________。
师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是*等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重，和睦相处。（板书：尊重 *等）
（四）、课堂检测（任选一项）
1、背诵自己喜欢的小节
2、写一写你心中最美的 “花”是谁？为什么？
（五）拓展延伸
我们班51名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。 今后，你们应该怎样相处？是不是只有我们班的同学才要和睦相处，互相尊重呢？不管是哪个地方，什么人种的小朋友都是一样的可爱，一样的*等，都应该团结友爱，互相尊重！
让我们在《让世界充满爱》的乐曲中，把这首诗再美美地读一读，把你们的感受读出来，好吗？
——《最美的花束》教学反思3篇
14号师父来听我的课，课上的非常不好，之前打算给孩子上一节练习课，后来临时改成新授课，这虽不是师父第一次听，却是第一次推门听课，我想更能毫无水分的反映我的教学水*吧，只想对自己说，对待备课，我得踏踏实实的做，来不得半点虚假。
呵呵，不知不觉，废话好多，可能是给自己找理由吧！现在回过头看这节课，有不少收获。
这节课是观察由三个大小相等的正方体组成的物体，并要求学生在观察的基础上能画出相应的视图。
一 让学生用三个同样大小的正方体任意摆出物体，并从正面，侧面，上面进行观察。在处理这部分时，我对摆的要求很多，其实观察才是重点。二 根据相应一个面的形状来摆物体，在观察的基础上画出它的视图。在这部分的处理上，我应该要引导学生把视图中的每一个正方形和物体中的每个小正方体一一对应起来。不应让孩子的观察浮在表面。三 根据视图判断观察的位置。
师父说,视图的理解要和学生的观察体验相结合。这样处理才能帮助学生逐步由物过度到形，逐步地建立起空间观念。这是我忽视的地方，导致孩子的观察和对视图的理解是分离的，这样在没有实物做依托的环境下，孩子做习题就会有困难。
通过这次的教训，我知道最近自己对待教学，有点浮，研究课只停在表面，没有好好的去思考，例题为什么会这样设置？这里的出的习题有什么目的?
看了师父的博客，有这么一句话也可能与一直以来我对她的期望较大有关吧，不知道会不会给她太大的压力我想说，说一句俗套话，我会把压力化为动力，谢谢师父给我压力。
《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民*等相处的美好愿望，。上完本课，我认真进行了反思，觉得有以下优点：
一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。
二、突出本课的重点。学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化*等的意识。我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样 漂亮。”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“ 和一样。”有学生说：“ 男孩和 女孩 一样可爱 。”他还谈到了在温州有的人为了生男孩，用人工流产的方式打掉女孩的做法，。可见，在这个世界上要做到真正的*等并不容易。
四、能根据教材特点适当进行课外拓展，体现用教材来教。在结合*时的生活实际，围绕单元主题“尊重与*等”来谈谈自己的感受时，学生谈到了不能嘲笑成绩差的同学，不能歧视有缺陷的人等。我结合本班学生的实际，教育他们要学会尊重别人，*等的对待别人是非常重要的，现在的孩子智商、能力远远超过我们小的时候，但是他们冷漠，对同学、对朋友、对老师、甚至家人，我觉得教他们学会爱，比教给他们知识更重要，让他们知道要*等地去对待每一个人，去尊重每一个人。
本节课存在的不足有：
一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。
二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对*等与尊重的理解还不够深入。种族的*等与尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不太了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界人种、种族歧视的相关资料，丰富学生的认知，为学习做好必要的知识铺垫。
我执教的《最美的花束》是北师大版三年级语文下册第八单元的第一篇课文，是一首通俗易懂的`诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民*等相处的美好愿望。
在准备执教之前，我就听几位老师说诗歌很难讲，把握不住教学目标和重难点，但是我很想试试，所以才确定讲《最美的花束》，那么，在教学目标上，我主要从三个方面来着手，①学习课文生字，为的使学生能更好的学习这首诗，也是三年级教学的重点之所在。②理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。③明白诗歌所包含的寓意，是学习诗歌的关键。在教学重难点上，重点就是：理解不同肤色不同种族的孩子们像美的花束，是*等的，不分贵贱。难点就是扣住“美”理解诗句的内涵，体会表达的情感。
本课的生字较少，也比较简单，所以我避免*均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说单个字的读音和组词。如“漆”、“冠”、“睁” 字，“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。因本课内容通俗易懂，在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解如“花冠、颜色、最美的花束等等”，并能正确进行“蓝眼睛和黑眼睛一样，都 。”“ 和 一样，都 。”的句式练习。在进行句式练习后，我结合本班学生的实际，教育学生不论是本班的学生，还是我们全校学生都是*等的，都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处、团结友爱、互相尊重，在友好小学这个大家庭*享花样年华。
但是，在实际的教学过程中，对有些地方的处理不到位，对学生没有形成有效提问，课堂驾驭的能力欠佳，希望各位老师能畅所欲言、多提缺点，我将诚恳的接受！
——最美的花束教学设计
教材分析：
诗歌以简练的语句，从几个方面进行描述，抒发了作者对自己理想的追求，期望世界儿童能够互相尊重，不分国籍与肤色，都能*等对待。诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和*的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的*等、民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备：
1、搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
2、多媒体课件。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
3．根据学生所谈引导学生体会世界人们*等相处，幸福*等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样_______。说一句话。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
四、布置作业。
板书：
最美的"花束
眼不同都能看太阳
头发不同都是花冠
种族不同都像花束
*等和*
教学后记：
上完本课，我认真进行了反思，觉得以下几个方面处理得还可以：
一、结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球，以此突破文章的教学难点。
三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化*等的意识。结合“语文天地”给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“和一样。”有学生说：“男孩和女孩一样可爱。”
存在的不足有：在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得过于表层了些。种族的*等与尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不太了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界人种、种族歧视的相关资料，丰富学生的认知，为学习做好必要的知识铺垫，否则学生理解起来肯定会有难度。
——最美的礼物作文3篇
幸福好像是无声无息的，因为，也许有一天，回头看一下，原来幸福早早的就来到了你的身边。
小时候总是爱问一些奇怪的问题。又一次爸爸给我买了一个娃娃，我就跑到妈妈的面前炫耀着说：“妈妈，你收到的最好的礼物是什么啊？”妈妈总是销售、这回答我：“就是上天把你和你姐姐给了我啊。”妈妈说爷爷是我们家最爱学习的人了，当我问爷爷的时候，他总是说：“用语言是形容不了它的，它，永远是你奶奶给我最好的礼物……”我只能装做挺懂事的点点头。
上了小学，老师留了个作业让回家问幸福是什么？一问妈妈，他也学着爷爷的样子：“你们给我的幸福是一份最美的礼物，谁也代替不了。”
现在我常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里，经常看看太阳。心里就不知不觉地暖洋洋起来，亮光光的……
那年冬天，我才明白什么是真正的幸福……
姐姐生日喽，我早早的上街个他买了各种各样的礼物，妈妈因为忙就找借口：“这孩子，还要礼物，这些年该给的我都给了，那么多的幸福，还不满足啊……”
这么多年了，我才明白，真正的幸福不是狂喜，也不是苦痛。它是细水长流，碧海之波，在芸芸众生中做一个普通人，享受生命一刹那间的喜悦。
回头看看，原来，幸福是上天给我们最美的礼物。
每年的生日，我都会收到些礼物：衣服，文具，*板电脑，玩具枪，甚至还有黄金做的羊生肖可是，每一个礼物都有不同的含义，有些是看见我父母的面子上送的好礼，有些只是怕没送礼显得特别不好意思就随便买了一个东西。而让我最珍惜的`并不是价值不菲的黄金生肖，也不是礼重情谊轻〃的东西，而是我的好朋友祝浚杰送给我的一个机器人的玩具。
虽说这玩具，与普通的玩具没多大差别，可这是祝浚杰第一次送的礼物，使我不仅高兴，还特别渴望见到礼物的庐山真面目。当我一收到礼物，就迫不及待又小心翼翼地拆开精美的包装盒，往里一看，呆了，泪珠大颗大颗地脱眶而出。此刻，我仿佛看见了祝浚杰正在玩具铺专心致志地寻觅着玩具：看看这个，太便宜，嫌质量不好；看看那件，太幼稚，嫌不合我胃口。他满头大汗地一个玩具一个玩具地挑，希望能给我挑出一个最令我喜欢的好礼物找到了，他终于挑出巨神战击队机器人玩具，他那红红的嘴唇咧开了，肉嘟嘟的脸上漾起了满意的笑容。
精美的礼物，远远不及最精美的礼物，不是更好的意思，而是有更深浓的情意！
去年母亲节，8岁的儿子用自己的零花钱亲自给妈妈买了一套连衣裙。妈妈深受感动，轻轻地拥抱着儿子问：“洋洋，你为什么给妈妈买衣服啊？”
“今天是母亲节，我要送你一件礼物！”儿子自豪地说。“这套裙子多少钱？”妈妈又问。“售货员阿姨说198元，见我没有跟大人一起来，又听说这是母亲节送给妈妈的.礼物，便要了我158元。这不，还有发票呢。”儿子从兜里掏出一张发票交给妈妈，又说：“妈妈，你快试试裙子吧。”
妈妈在儿子的催促中试起了裙子。由于妈妈个子不高，裙子明显大了；妈妈肤色不白，裙子又是深色，一下子把人衬得跟黑了……爸爸和妈妈对裙子尽管有一百个不满意，但是当着儿子的面又不能表露出不满的情绪，以免伤害到孩子幼小的心灵，这毕竟是！爸妈直夸儿子：“好孩子，真懂事！”
下午，爸爸和妈妈根据发票提供的地址，找到了那家服装店要求退货。当出示发票说明情况后，服装店老板边办理退货边讲起儿子买裙子的经过：儿子一个人来到服装店，要给妈妈买裙子。老板问：“你妈妈又多高？”儿子说：“妈妈不高不矮。”老板又问：“你妈妈有多胖？”儿子说：“妈妈不胖不瘦。”老板问：“你妈妈是什么肤色？”儿子说：“妈妈不黑！”老板又问：“裙子要哪个价位的？”儿子说：“要最贵的！”说着从书包中掏出一堆零钱，老板和他数了数共213元。于是便推荐了198元这个价位……老板又说：“服装店自开业到现在已5年多了，他是我遇到的第一个给母亲送礼物的孩子，很受感动，于是就按进价卖给他一套。同时怕大人不放心，我还给他出了一张发票……”
妈妈打断了服装店老板的话说：“这裙子我们不退了，谢谢你！”并紧抱儿子给他买的不合体的裙子，红着眼圈走出了服装店，她把它当做礼物永远珍藏起来。
——家乡最美的作文3篇
有一个地方，有秀丽的大山，清澈的小溪，葱郁的茶林，勤劳的人们，这就是我的家乡——猫儿坪。我的家乡虽然是个偏僻的小山村，但它却是我心中的乐园。
家乡美，美在山。家乡的山即不像泰山那样雄伟，也不像香山那样红叶似火。可重重叠叠的山，一座连着一座。我家门前的拦马山，一片翠绿，像一道巨大的屏障。山上长满了笔直的松树，树木一排排，远远望去像是挺胸抬头的战士，夜以继日地守卫着我的家乡。每当我遥望家乡的山峰时，都会有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉。
家乡美，美在水。我家门前有一条清澈见底的小溪，它们唱着动听的歌曲，欢快地从我家门前流过，永远不知道疲倦。每当放学后，我都会坐在小溪旁洗洗脚，鱼儿们游过来温柔的地啄着我的小脚，围着我的脚不停地转着圈，怡然自乐，欢乐起舞。
家乡美，美在茶。家乡有一片片茶林。春天来了，外婆都会带我去采茶，我便和妹妹在茶林间捉迷藏，打枪战；有时也会采几片茶叶闻一闻，淡淡的茶香沁人心脾。我心想，如果有一天，我能走出大山，我一定会把我家乡的茶叶推荐给大家，让更多的人从茶叶中去品尝我家乡的甜美。
家乡美，美在人。每当清晨人们都会早早的起床，从那晨雾中可以看见若隐若现的人影，走近一看原来是勤劳的人们正忙着耕种呢！太阳出来了，小羊跑上了山坡，蜜蜂在花间穿梭忙碌，蝴蝶翩翩起舞，忙碌的人们脸上挂着晶莹的汗珠，洋溢着即将丰收的喜悦，给家乡构成了一道靓丽的风景。
家乡的山、家乡的水就像一首总也吟不完的诗，家乡的茶、家乡的人就像一首总也唱不完的歌。我爱我的家乡，我将为我的家乡谱写出一曲曲动听的赞歌！
——研究透镜教学反思
研究透镜教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的研究透镜教学反思，欢迎大家分享。
《研究透镜》一课是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课，教材要达到的教学目标是：1.知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。2.能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3.通过制作简易望远镜，能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。
我首先直接切入本课研究主题。复习光是沿直线传播的，光遇到不透明的物体会反射回来等知识，提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢?孩子可能会猜到会穿透过去，哪光的行进路线会改变吗？从而引入今天的教学内容。让学生带着问题去研究凸透镜和凹透镜。从形状到放大、聚光再到成像的性质。在研究聚光性质时，我使用了“光束进行盒”，让学生的研究有依据。最后，在研究完放大和聚焦的性质后，我提问透镜为什么会产生这些神奇的现象的呢。这是为了和前面呼应，总领全课，也是为了让学生进一步明确：光行进过程中穿过透明物体后会改变行进路线。
整节课显得意兴盎然，学生十分感兴趣，我自己感想也很多。如果一节课没有好的开头，必然使学生感到*淡无奇，兴趣索然。而学生一旦对开头发生兴趣后，就会觉得其乐无穷。因此，我认为一节课有个好的、利于激起学生兴趣的，同时又有一定深度的、能够引起学生思考的开头是很重要的。所以我在本节课的开头设计了：1、复习光在同一种物质中是怎样行进的。（直线传播）让学生在头脑中重新有这个印象；2、复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。3、提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。4、思考后让学生观察放入水中的物体，引出折射的概念。5、通过适时提问引入本课的学习活动。这里的教学设计很显然有一定的深度。在有趣之后又提出新问题，让学生带着兴趣思考更深一层次的和本次教学活动相关的内容。在思考后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣一直到整个课堂教学中。这里通过思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。这也是在几次教学设计变动过程中，我始终使用这样的开头的想法。通过实际的教学活动，验证了这样的引入方法是实际可行的，效果也是较好的。
而本节课的教学目的是为了寻求一种切实可行的教学方法和过程。通过几年来不同的方法改进，不同的上法，我深切感受到“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”本课中关于凸透镜和凹透镜是否聚光的特点，虽然比较容易发现，但其原因是光线的行进路线改变了，却比较抽象、单调，这样往往会影响学生的学习积极性。因此，在教学中必须设法将抽象的内容具体化，单调的材料生动化，不断激发兴趣。所以，在教学新授部分经过几次改变后，我选择了“光束进行盒”来解决这个问题。
总之，要上好科学课，教师就要依据科学，努力创设愉快的教学情境，从培养学生的兴趣入手，在学生的思维和知识之间架设桥梁，让学生发现科学课是一门有趣的学科，感到学习是一种需要而不是负担，并在愉悦中获取知识。同时，教师也要不断提高专业知识水*，提升教学设计和教学反思能力。
《研究透镜》一课是苏教版小学科学教材五年级上册第2单元第三课，教材要求的科学知识目标是：
1、知道光通过两种不同的透明物体时会改变它的行进方式；
2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
3、知道凸透镜和凹透镜的镜片的特点；
4、了解望远镜的构造。
我首先直接切入本课研究主题。复习光是沿直线传播的，光遇到透明的物体会反射回来等知识，同时画示意图表示。提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢?孩子不一定非常了解,于是我出示了两块透镜。(凸透镜和凹透镜。当然这里我没有明示其名称。),再用手电筒作为光源,用师生互相合作的方式直观地演示了光线遇到透镜时发生的变化，然后抛出一个问题，发生变化了吗？为什么会发生这样的现象呢？然后，让学生带着问题去研究凸透镜和凹透镜。从形状到放大、聚焦的性质。在研究聚焦性质时，我使用了“光束进行盒”，让学生的研究有依据。最后，在研究完放大和聚焦的性质后，我也安排了画凸透镜和凹透镜的光线行进示意图。这是为了和前面呼应，也是为了让学生进一步明确：光行进过程中穿过透明物体后会改变行进路线。
一个人科学素养的形成是长期的过程，但早期的科学教育对他科学素养的形成起决定性作用，研究透镜实验课教学反思。由于小学生处于打基础阶段，科学认识和思维能力的发展都极其有限，对小学生的科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能让学生根据以往的知识经验，在看一看、做一做、玩一玩中获得新知识。科学实验正是这一过程的核心载体，学生在实验中，通过直观形象的操作和观察到的现象，使学生对物质的本质和规律的认识方法得到发展，使他们在一次次的实验中逐步接近，不断加深对科学概念的理解。可见，科学实验是小学生科学素养提高的一个不可缺少的阶梯。
最近的课程就是一些实验课，内容很多，很丰富。今天教学的是《研究透镜》一课。这一课是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课，教材要达到的教学目标是：1.知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折，教学反思《研究透镜实验课教学反思》。 2.能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3.通过制作简易望远镜，能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。
我觉得，这节课完全可以放到室外，让学生自己探究。所以，今天让学生听清所有的要求到学校后操场去探究活动。研究凸透镜的放大、聚光作用。学生玩凸透镜，观察现象，相互交流自己的发现。把凸透镜放在阳光下玩的这项活动中发现它可以把光线集中，使它汇聚成一个亮点，点燃树叶或纸张。用望远镜过程校园里的人和景物，了解望远镜的原理。结果发现学生非常活跃，主动做好各项实验，各小组成员也能互相配合，按照规定完成了我预定的教学计划。这让学生和我都很开心。
通过今天的教学，我觉得，要上好一节科学实验课是非常非常不容易的，但是作为一个科学教师，创造机会让全体学生尽情地研究科学，即使需要我们花费较多的时间和精力做出充分的课前准备工作，只要能用我们的艰辛换取学生成功的笑容，也是值得的！
教学目的：
1、通过观察水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。
2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，
3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。
教学重、难点：
1、认识光的折射现象。
2、探究透镜的成像规律。
教学准备：
教师：滴管
学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？
2、引导学生做活动：
活动（一）：把吸管放入水杯中，观察现象。
活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。
活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。
3、汇报现象、交流。
4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。（板书课题：研究透镜）
二、研究透镜
1、认识凸透镜和凹透镜
?、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观察桌面上的几种镜片。
?、学生通过看、摸等方法进行感知交流。
?、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。
像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。
2、探究透镜的作用：
⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？
⑵、学生猜想、讨论、汇报。
⑶、分组实验验证，填写实验报告单。
实验（一）：用透镜观察物体。
实验（二）：尝试用透镜聚光。（安全提醒：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛）
实验（三）：尝试用透镜在纸屏上成像。
⑷、学生汇报、交流实验结果。
⑸、小结并板书：
有放大作用
凸透镜可以聚光
使物体在纸屏上成倒立的像
有缩小作用
凹透镜 使光发散
不能成像
3、介绍望远镜
三、巩固总结
提问：今天你们有什么收获？
四、布置作业。
《研究透镜》是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课、我首先直接切入本课研究主题。复习光是沿直线传播的，光遇到不透明的物体会反射回来等知识，提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢?孩子可能会猜到会穿透过去，哪光的行进路线会改变吗？从而引入今天的教学内容。我在本节课的开头设计了：
1、复习光在同一种物质中是怎样行进的。（直线传播）让学生在头脑中重新有这个印象。
2、复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。
3、提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。
4、思考后让学生观察放入水中的物体，引出折射的概念。
5、解谜叉鱼技巧，指出折射现象在生活中的运用，进而引入折射现象的典型——透镜。这里的教学设计很显然有一定的深度。在有趣之后又提出新问题，让学生带着兴趣思考更深一层次的和本次教学活动相关的内容。在思考后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣一直到整个课堂教学中。这里通过思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。这也是在几次教学设计变动过程中，我始终使用这样的`开头的想法。通过实际的教学活动，验证了这样的引入方法是实际可行的，效果也是较好的。
整节课显得意兴盎然，学生十分感兴趣，我自己感想也很多。如果一节课没有好的开头，必然使学生感到*淡无奇，兴趣索然。而学生一旦对开头发生兴趣后，就会觉得其乐无穷。因此，我认为一节课有个好的、利于激起学生兴趣的，同时又有一定深度的、能够引起学生思考的开头是很重要的。所以我在本节课的开头设计了：
1.复习光在同一种物质中是怎样行进的。（直线传播）让学生在头脑中重新有这个印象；
2.复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。再用电脑动画画图来表示光行进的路线
3.提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。
4.思考后师演示电筒的光通过这两块透镜，学生观察会发生什么变化。
5.适时提出问题引入本课的学习活动。这里的教学设计很显然有一定的深度。在有趣之后又提出新问题，让学生带着兴趣思考更深一层次的和本次教学活动相关的内容。在思考后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣一直到整个课堂教学中。这里通过思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。这也是在几次教学设计变动过程中，我始终使用这样的开头的想法。通过实际的教学活动，验证了这样的引入方法是实际可行的，效果也是较好的。而本节课的教学目的是为了寻求一种切实可行的教学方法和过程。通过几年来不同的方法改进，不同的上法，我深切感受到“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”本课中关于凸透镜和凹透镜是否聚焦的特点，虽然比较容易发现，但其原因是光线的行进路线改变了，却比较抽象、单调，这样往往会影响学生的学习积极性。因此，在教学中必须设法将抽象的内容具体化，单调的材料生动化，不断激发兴趣。所以，在教学新授部分经过几次改变后，我选择了“光束进行盒”来解决这个问题。
总之，要上好科学课，教师就要依据科学，努力创设愉快的教学情境，从培养学生的兴趣入手，在学生的思维和知识之间架设桥梁，让学生发现科学课是一门有趣的学科，感到学习是一种需要而不是负担，并在愉悦中获取知识。同时，教师也要不断提高专业知识水*，提升教学设计和教学反思能力。
《研究透镜》这课是在前两课认识光的直线传播及反射现象后，继续探究透镜的折射现象。
在问题导入这一环节上，我先提问学生前面的知识，通过回顾再引出光射到一个不透明的物体上时，会产生怎样的变化？学生先猜测，既而我让学生从上面和侧面看水中的吸管和铅笔，发现光进入透明物质后传播的方向都发生偏折，再引出透镜。继续提问：“想探究透镜吗？”在这一环节中，既回顾所学知识又引发学生探究的兴趣，学生兴趣被激发，课堂气氛浓郁，为后面的探究打下来良好的基础。
在探究过程中，我共设计了四个实验。先让学生从镜片的特点入手，分清凸透镜和凹透镜，再联系实际，让他们找找生活中的透镜，学生根据特点很快就找出了放大镜和近视镜。使课内知识应用于生活实际，从而让学生明白科学是服务于生活的宗旨以及学科学的重要性。设计的其他几个实验，逐层探讨，步步深入，对凸透镜和凹透镜的作用做进一步研究。使学生的探究兴趣越来越浓。最后通过两种透镜的对比，使学生对两种镜子的作用了解很清楚。达到了教学预期的目的，学生通过对比，对两种透镜的作用掌握很清楚，特别是研究是否成像时，学生热情很高，当用凸透镜看到成倒立像时，一种成就感油然而生，极大地激发了学生对科学探究的兴趣，但在整个实验过程中，学生顾了做实验，纪律保持不好，有的忘了填写实验报告单，课堂秩序显得很乱。而我又忽视了在师生合作过程中，我觉得自己在语言组织上还存在一些问题，语言过于*化，使学生有是怕概括特点不具体，不敢发表意见。也不敢放手大胆动手操作。再就是强调纪律时语言不够幽默。老觉得纪律没按自己的想法做，过分强调却适得其反。对学生表现好的也没有及时作出评价，对教学内容完成的好坏也没有评价只顾了赶教学进度。
总之，科学课除了让学生动手操作外，还要培养学生多方面的科学素养，因而，在这一环节中，我觉得在语言组织上，学生能力评价上还要注重。培养学生的语言概括能力。师生合作时，尽可能和学生融为一体，师导生做和谐完成操作。及时对优点作出评价，对出现的问题作出恰当的处理，使教学效果更加完美。
我校开展自主高效课堂教学竞赛活动，我上了一节五年科学第三单元第三课《研究透镜》课，获得一等奖。反思本科教学深有感触，收获很多，反思如下：
教材要达到的教学目标是：
1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。
2、能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。
3、通过制作简易望远镜，能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。
本课达到教学目标。体现自主高效课堂教学模式，整节课显得意兴盎然，学生十分感兴趣，效果很好。首先，本课充分让学生进行自主探究，学生小组合作完成。互相交流自己的发现，轻松的完成了学习任务，各种能力得到锻炼。其次，注重学生的展示交流及汇报，小组学习后先进行组内交流，再进行组与组间交流，最后再全班展示交流，汇报，评价。第三，注重评价与补充。组内评价于补充，组与组评价与补充，提高学生语言表达能力和逻辑思维能力等。
回顾本课教学也存在不足，在今后的教学中努力去完善。
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