教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人， 以下是为大家整理的关于二年级语文葡萄沟教学反思5篇 , 供大家参考选择。
二年级语文葡萄沟教学反思5篇
第1篇: 二年级语文葡萄沟教学反思
教材分析：
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教材第四册第三单元的第十课。介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干甘甜、有名。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，通过三个自然段介绍：葡萄沟盛产水果；葡萄沟的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜，非常有名。
本篇课文语言简洁、通俗易懂，用分总的方式解说葡萄沟是个好地方。不仅要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，更是要让学生学会用语言表达对自己家乡的的热爱，产生对祖国的热气之情，增强对少数民族人民的喜爱之情。
课标表述：
1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。
4..正确运用联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，初步感知词语搭配的准确性，在阅读中主动积累词语，按要求抄写句子，做到字词正确，不添字漏字。
5.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习目标：
1.借助拼音认识“沟，疆”等11个生字。通过看地图认识“疆、鲁、番、维、吾”。正确书写“密、蜜”等12个生字。重点学写“蜜、密”。借助动作演示理解并读准多音字钉的读音。
2.借助图片理解碉堡、梯田。通过辨析、组词区别形近字“蜜、密”的不同含义。
3. 通过对比句子的方法理解“茂密、一个个”等词语。体会葡萄的枝繁叶茂，借助图片抓住“一大串一大串、五光十色”等词语理解葡萄沟的葡萄多、美的特点，体会语言表达的妙处。
4.通过指名读、合作读等方式正确流利有感情地朗读课文，在朗读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
5. 观看微视频了解葡萄干的制作过程。
学习重难点：
重点：识字、写字、有感情朗读课文。
难点：理解葡萄沟是个好地方。
评价方案：
1.通过从书写正确、笔画占位、写字姿势三个方面自查，关注学生书写情况,评价目标1。（见评价单第二题）
2.通过同位互相检查词语认读的方式，关注学生识字情况，评价目标1。（见评价单第一题）
3.通过学生自读、指名读、边读边想等方式，关注学生朗读水平。评价目标4（见评价单第三题）
4.通过选词填空关注学生对重点词语的理解及运用。评价目标3（见评价单第四题）
教学活动：
一、导入
1.今天老师给大家带来一个谜语，（出示谜语）今天我们就学习一篇与葡萄有关的课文。板书课题。齐读课题。
2.读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字词
1.作者用优美的语言做出来回答，我们到课文中去寻找答案吧。请大家自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
2.读完课文，葡萄沟在什么地方？
出示中国地图，看，这是我们生活的地方山东济南，我们乘着西去的列车来到新疆，新疆在山东的西北角，它的全称是新疆维吾尔自治区，有个城市叫吐鲁番，吐鲁番有个非常有名的地方就是葡萄沟。老师领读新疆、维吾尔、吐鲁番。
3.指读生字
4.多种形式认识其他生字。
5.你见过碉堡吗？（出示图片）碉堡就是用石头、砖建成的，四周留着一些小孔，一般用于军事活动。（出示阴房图）这是晒葡萄干的阴房，他们长得像吗？哪里像？读课文中的句子。
6.出示梯田图。解读：梯田就是沿着山坡开辟出来一级一级的农田，形状像我们的楼梯，读课文中的句子。
7.学习多音字钉。当他表示一种事物时读一声，表示某一种动作时读四声。放在句子里区别。
8.组词区分形近字密与蜜。
9.指导书写蜜，自己学写密。
10.做评价单。
三、重点深究
1.生字词大家都学会了，我们走进课文。这篇课文一共有几个自然段？（4个）我请四位同学来接读课文。
2.葡萄沟真是个好地方，好在哪里？
（一）学习第一自然段
1.这里都有哪些水果？（出示图）板书：水果多
2.看到这些水果，你想说写什么？朗读第二、三句。
3.作者按什么顺序来写水果多？
4.作者按照时间的顺序写了葡萄沟的水果多，我们写自己的家乡时也可以按照这样的顺序写。
过渡：你们最喜爱的葡萄长的怎么样？自己读读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1.指名读第二句话。
2.出示两个句子做对比。理解茂密和一个个的好处。
3.指导朗读。
4.这句话谢了葡萄的枝繁叶茂，到了秋季，成熟的葡萄什么样子呢？谁来读读这句话？指名读第三句话。
5.你知道了什么？
a．颜色多板书：多
预设：都有哪些颜色？（看图）还能从哪个词语看出颜色多？你还知道哪些表示颜色多的词语？这里作者为什么用五光十色，不用五颜六色呢？
有的学生说道五光十色，这么多颜色一定很美丽吧，看图欣赏，这么多颜色作者用了五光十色来形容，你还知道其他表示颜色多的词语吗？这里作者为什么用五光十色，不用五颜六色呢？（）
预设2.学生能答出来，你真会动脑筋思考问题，亲耳听听葡萄沟小朋友的介绍。这里的葡萄真是太美了，我们一起读出来。
学生答不出来，让我们来听听葡萄沟小朋友的介绍吧。
b．还能从哪个词语看出葡萄多？（一大串一大串）我们亲眼看看一大串一大串的葡萄。
C．一个个水灵灵的葡萄在阳光的照射下，闪闪发光呢，我们一起读一读吧！
6.葡萄沟的葡萄美，人更美呢，他们非常热情好客，谁能通过朗读表现出来？（我仿佛看到一位热情好客的维吾尔族老乡）板书：热情好客
7.我也想和大家一起读，我们合作读第二自然段吧！
8.做评价单
（三）第三自然段
1.这么多葡萄，吃不完怎么办？新鲜的葡萄怎么制成葡萄干的？读读第三自然段就明白了。
2.同桌两个互相说一说。
3.借助提示，谁想说给大家听。
4.播放微视频。
四、小结
作者用优美的语言告诉了我们葡萄沟有各种各样的水果，有又大又美的葡萄，有热情好客的老乡，还有颜色鲜，味道甜的葡萄干，所以说葡萄沟真是个好地方。
这是我们中国的葡萄沟，表达出你的自豪之情，齐读。
《葡萄沟》评价单
第2篇: 二年级语文葡萄沟教学反思
二年级语文下册《葡萄沟》乐贤坊小学
李映虹
[设计理念：]这篇课文用优美的语言描绘了葡萄沟的葡萄成熟时的景象及享有盛名的葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽可爱。“葡萄沟真是个好地方”是课文的中心句，也是学习课文的重点，而介绍葡萄干的制作过程部分则是学生较难理解的地方。针对课文的这些特点，在教学设计中，将通过自主质疑、合作解疑、展示课件、美读感悟、延伸阅读等方式来体现。
[教学目标：]
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在哪。
2、过程与方法：听、说、读、写相结合。
3、情感态度与价值观：通过讲读、理解课文及有感情朗读，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，培养热爱祖国大好河山的情感。
[教学重点：]理解“为什么说葡萄沟是个好地方”。
[教学难点：]通过朗读了解葡萄干的制作过程。
[课前准备]：课件、跨越式阅读材料
[教学过程：]
一、复习字词，激趣导入
1、上节课，我们学了生字词，你还认识吗？指名逐行读、齐读
2、我们还知道了新疆吐鲁番有个地方叫——葡萄沟。那里出产很多水果。谁来说说?出示课件，请一生回答
3、 看着这么多的水果，你在想什么？指名2——3生回答
4、师：现在，就让我们一起到葡萄沟去领略一下那儿的美景吧！
二、自主质疑，合作解疑
1、 你想了解葡萄沟的什么？（质疑、师板书问题）
2、 带着这些问题，我们在小组内合作学习、共同解决问题。（先自读课文2—4自然段，读准字音、边读边划词语或句子；再在小组内交流：读懂了什么？说说已划出词句的喜欢理由、再交流不懂的问题。）
三、深入学习，美读感悟
1、 引导学生抓住重点词句来谈（酌情出示课件）
课件（1）这是课文的哪个句子写的内容？请你读读。你知道了什么？
质疑：这是一句什么句子？把什么比喻成什么？这说明葡萄长得怎样？从这句话中，你感受到什么？如果我们走在这一个个绿色的凉棚下，感觉怎样呢？（指名读，读出惬意的感觉、看课件可做动作齐读）我真的感受到这里一片清凉。
课件（2）到了秋季，这些葡萄都成熟了，你们看，这些葡萄都有什么颜色？（看课件）给你什么感觉？课文是怎么写的？（指名读）
听了同学读，你感受到什么？（如果将“一大串一大串”换成“一串一串”行吗？读时要把哪个字读重音？）（指名读、男、女赛读）你还从哪看出葡萄的什么多呢？（颜色多）有什么颜色呢？（齐读）“五颜六色”也表示颜色呀，为何用“五光十色”这个词呢？不仅指颜色多，而且还说明葡萄有光泽，它在太阳底下晶莹透亮，当你看到了会有什么感觉？(指名说、想读的站起来读)大家都读得这么好，能把它写下来吗？（翻开书本45页填空、评讲、纠错、课件出示句子）
师小结：课文中的这段不仅写了葡萄多，而且长得美。（板书：葡萄多，美）让学生美美地再读句子，作者在这段中描写了夏天葡萄的枝叶很茂密，到了秋季，葡萄也非常美，要读出夏天、秋天的不同之美。（齐读第二自然段）作者描写葡萄时按照什么顺序来写的？（先写夏天，再写秋天。本单元的学习重点就是要学会按照时间的顺序来写话，我们写话也可仿照这种写作手法来写。）
课件（3）如果这时你到葡萄沟去，维吾尔族老乡会是怎样呢？（板书：老乡热情好客）你从哪里可以看出维吾尔族老乡热情好客？（“准会”、“最甜”、“吃个够”）
课件（4）：怪不得大家都说：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干鲜、甜）
小结：可见，葡萄沟不仅景美，而且人更美。所以说：葡萄沟是个好地方。这时候，我们会满怀激情地说：葡萄沟真是个好地方。我们会激动地说：葡萄沟真是个好地方。引导学生在朗读中自发的产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。如果让你描写家乡的水果，你也能把它写美的。
课件（5）这么多葡萄摘下来会怎么办呢？阴房是怎样的？（同桌合作读书、看图说说葡萄干是怎样制成的？【课件出示：先把葡萄运到（ ）的阴房里，把它们挂在（ ），利用（ ），把水分（ ）,就成了（ ）。】
师引导：读第3自然段要把过程读得清楚、流利，才能让人明白这葡萄干是怎么做成的？齐读第3段，大家把葡萄干的鲜啊！甜啊！给读出来了，所以当你读到这时，你会发至内心地说：“葡萄沟真是个好地方”。（板书：好地方）
四、回归整体，体会情感
1、今天，我们学习了《葡萄沟》这一课，不但解决了问题，它还给我们留下了深刻的印象，说说你最喜欢葡萄沟的什么，想一想你用什么语气读最能表达自己的赞美之情，试着读一读。小练笔：（1）、你能用上“五光十色、热情、有名”造句吗？
必做题： （选词造句）五光十色、热情、有名
（2）、用一句话来夸夸葡萄沟。
选做题（我会写）我最喜欢葡萄沟的（ ），我还知道 （ ）。
2、小结：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
五、拓展思维，延伸阅读
延伸阅读：必读篇目：课文学习P103-105
《葡萄沟》、《火洲“桃花源”》、《阴沟》
选读篇目：阅读天地（一）P105-110
《吐鲁番》、《世界葡萄植物园》、
《火焰山》、《吐鲁番之最》
六、深化理解、培养感情
1、我们有机会也可到新疆旅游，感受那里的风土人情。过几天，维吾尔族老乡也到我们广州做客，我们快快搜集广州的资料（如风景名胜、特产美食、风土人情和广州的建设成就等等），准备给远方的客人介绍和展示广州的风采，好吗？
2、作业布置：
（1、）有感情地朗读课文。
（2、）收集广州的资料，激发热爱家乡的情感。
七、板书：
葡萄五光十色
10、葡萄沟 ｛ 老乡热情好客 ｝好地方
葡萄干鲜、甜
第3篇: 二年级语文葡萄沟教学反思
小学二年级下册语文《葡萄沟》教学反思
小学二年级下册语文《葡萄沟》教学反思篇一
《葡萄沟》以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟绿色的凉棚、又多又美的葡萄、味道鲜甜的葡萄干和热情好客的维吾尔族老乡，读后让人感到葡萄沟景美人更美，确实是个好地方。
在教学过程中，我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题，采用了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式：
１、读一读、找一找。
（让学生先用自己喜欢的方式读课文，找出文中夸葡萄沟的句子）
２、带着问题再读一读、划一划。
（让学生带着“你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方”这一问题再读课文在读书、探讨的过程中，要求学生用笔划一划、圈一圈）
３、议一议、说一说。
最后得出结论：从葡萄沟出产的水果多、葡萄又多又美、老乡热情好客、葡萄色鲜味甜又有名感受到葡萄沟真是个好地方。
在这节课上，班上的每个孩子都积极地参与到课堂活动中来，既有师生的互动，也有生生的互动，在此互动的过程中，引导孩子们既边读书边思考，又抓住重点词句来深入理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一词想象出葡萄真是又多又美。
总之，我引导学生通过不同方式的朗读去感悟课文去体会葡萄沟的“好”，但是在引导方面做得还不够，比如我在教学过程中常常提到让学生美美地把课文读一遍，但怎样才算美读，美在哪里，没有做到清晰的指导。
小学二年级下册语文《葡萄沟》教学反思篇二
今天上了葡萄沟一课。教案是在年级组老师的帮助下，多次修改而成。虽然得到了大家的认可，那只是对于我过去的水平来说有了新的进步，细细琢磨，课堂中还有许多的不足。其实真正成长的过程，不仅仅是在这一堂课上，更在于不断的试教、修改教案、评课中。总结整个试教，展示过程，发现如下问题：
1、课堂机智不够。课堂中设计了开放性的问题，如通过读第三段，有什么不明白的地方可以提出来。在试教中面对学生千奇百怪的思维，我显得有些不能驾驭。这时才真正明白“书到用时方恨少”。平时教育学，心理学中的种种理论，在面对学生实际情况时，却还是显得那得无助。这让我明白，教学是需要历练的，再丰厚的理论，如缺少实践，也成了无本之源。所以，到了最后开课时，我对于这个问题心有余悸，在学生提出几个大的问题后，“见好就收”。虽然这一堂课安全度过，但是下一堂课……这让我清楚，在今后的课堂中，不光要训练学生，还要有意识的训练自己的应便。
2、评价语不够丰富。第一次的试教，我对学生的评价语单调的只会有“好”“不错”“很棒”，空洞而没有意义。在师傅的点拨下，我发现，其实有时候评价语也是教学引导的一部分。比如在朗读中，我们可以说“你“一个一个”读得真好，让我仿佛看到了很多葡萄”“你把葡萄读得真甜”来自然的引导学生朗读。在学生读得不够时，我们也可以帮助“你的朗读让我只看到了一个葡萄架，谁能读得再多一点？”
不过上完课后，听到陈老师的表扬，让我觉得飘飘然。但是当我再次看自己的课堂实录时，我发现自己还有一个严重的问题。就是教态。焦虑，又非常不安。下意识的，我习惯在讲台上来来回回的走动，这当然不是一个优秀的老师形象。
路漫漫其修远，我想我还有很长的路要走。
小学二年级下册语文《葡萄沟》教学反思篇三
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了”新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2、赏美景，重感受
葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅
好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句，悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。
第4篇: 二年级语文葡萄沟教学反思
葡萄沟教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
这篇课文采用导游式的情景教学，设置一种轻松的旅游氛围，先由教师做导游牵引、点拨，通过语言、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。整个教学过程以游为主，以导为辅，游中串导，导牵游踪，学生在边赏边游中轻松自然地融会贯通。
教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，学生能结合图片，充分体会"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的感受.在自主探究的基础上再通过小组交流来扩大学习的成果。在学生读懂第二段的基础上，我引导学生判断：在葡萄枝繁叶茂，结得又多又好；维吾尔族老
第5篇: 二年级语文葡萄沟教学反思
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